2024-2025学年七年级下册历史同步教案 第1课 隋朝的统一与灭亡

第1课隋朝统一与灭亡内容要求教学目标通过了解隋朝的兴亡，知道隋朝速亡的原因；了解科举制度创建、大运河开通等史事1.通过研读史料和教材内容，知道隋朝建立和统一的时间和影响，分析隋朝统一全国的意义；了解隋文帝巩固统一的措施及作用；通过学习隋朝的统一，认识到统一是历史发展的必然趋势，是各族人民的共同要求。(历史解释、史料实证、唯物史观、家国情怀)2．通过识读《隋朝大运河示意图》，了解隋朝大运河的基本情况；通过研读相关史料，了解大运河开通的原因和影响；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量，认识到人民群众是物质生产的主要承担者。(时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀)3．通过比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义；通过学习隋朝对选官制度进行改革产生的积极影响，认识到改革创新是社会发展的动力。(史料实证、唯物史观)4．通过阅读相关史料，理解隋朝灭亡的原因；通过分析隋炀帝的功过，培养学生一分为二地评价历史人物的能力。(史料实证、唯物史观)教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。教学难点：开通大运河的影响；科举制创立的标志和影响。一、导入新课通过上学期的学习，我们知道魏晋南北朝是中国历史上的一段大分裂时期。国家分裂、社会动荡、民不聊生。那是谁？又是在什么时候完成了国家的统一呢？让我们带着这些问题一起来学习第1课《隋朝统一与灭亡》。二、探究新知(一)隋的统一展示材料：材料一开皇三年(583年)，文帝下令州县官吏“大索貌阅”，即根据户籍簿上登记的年龄，来核对本人的体貌，以防诈老讹小逃避租役。——朱绍侯等主编《中国古代史》(上册)材料二冀州谷薄，市井多奸诈，煚(jiǒng)为铜斗铁尺，置之于肆，百姓便之。——《隋书·赵煚传》组织学生阅读材料并结合教材相关内容，讨论下列问题：(1)隋朝建立的时间、开国皇帝的姓名、都城的位置、隋朝统一全国的时间及统一的意义分别是什么？(2)隋文帝采取了哪些措施以巩固统治？这些措施的实施带来了哪些影响？师生归纳：(1)时间：581年；开国皇帝：杨坚(隋文帝)；都城：大兴；统一时间：589年；统一的意义：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。(2)措施：①经济：发展经济，编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡。②政治：加强中央集权，修订和减省刑律，简化机构，提高行政效率。影响：隋朝经济迅速恢复和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，成为国力强盛的王朝。(二)开通大运河1．展示材料：隋朝都城大兴位置偏西，粮食供应困难。605年，隋炀帝兴建东都洛阳，次年，迁都洛阳；同年推动大运河的开凿，以便从南方漕运粮食到北方，同时在洛口、含嘉等地兴建大粮仓以备荒年时使用。迁都凿河，还可以掌控关中政治中心与燕、赵、辽东等军事地区的运输，便于对东北用兵。教师提问：根据材料，从经济和政治两方面分析隋炀帝开凿大运河的原因。提示：经济方面：为了加强南北交通，便利南粮北运，解决粮食问题；政治方面：为了巩固隋朝对全国的统治，也便于对东北用兵。2．多媒体出示《隋朝大运河示意图》，并请同学们完成空白处的内容。3．教师点拨：(1)强调大运河的特点：“一个中心两个点，联通五河分四段。”(2)开凿条件：①隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。②隋炀帝利用已有的经济实力。③以已有的天然河道和古运河为基础。4．展示材料：材料一古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”材料二汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。——[唐]李敬方《汴河直进船》教师提问：根据材料和教材相关内容，评价大运河开通带来的影响。学生讨论交流后回答。提示：(1)积极影响：①经济上：一方面，大运河的开凿和贯通，带动了沿河城市的繁荣与发展，江都郡、余杭郡、涿郡等城市很快繁荣起来；另一方面，大运河成为南北交通的大动脉，它使南北物资互通有无，大大促进了我国南北经济的交流和发展，造福至今。②政治上：大运河的开通，有助于隋朝控制江南、稳固统治，对维护国家统一和巩固中央集权起了重大作用。所以说，大运河的开凿和贯通，带动了沿河城市的繁荣与发展，加强了南北地区政治、经济和文化上的交流，有利于国家统一和民族交融。(2)消极影响：开凿大运河加重了人民的赋税和徭役负担，给百姓带来了苦难，从而激化了阶级矛盾，加速了隋朝的灭亡。(三)开创科举取士制度1．多媒体出示词汇：金榜题名；名落孙山；十年寒窗；连中三元；一举成名。教师提问：从这些词汇中，你能猜到这与我国古代的哪一种选官制度有关吗？提示：科举制。2．展示材料：隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。开皇七年(587年)，隋文帝命诸州每年送三人到中央参加秀才、明经两科考试，正式设立了每年举行的常贡之科。隋炀帝时又添设了进士科。——翦伯赞《中国史纲要》教师提问：根据材料并结合教材相关内容，思考：九品中正制和科举制选官的标准有什么不同？提示：选官制度选官依据用官方法影响九品中正制门第高低按门第高低授官权贵垄断官员选拔权科举制学识高低按才学高低授官扩大了统治基础3.教师提问：这种新的选拔官员的制度——科举取士有什么积极作用？提示：科举制度是我国古代选官制度的重大变革。它的延续和完善，加强了朝廷在选官上的权力，使通过考试选拔官员的用人制度逐渐确立。它不仅扩大了统治基础，对社会阶层流动也起到积极作用，还显著提高了整个官僚队伍的文化素养。此后，科举制成为历朝选拔官员的主要制度，一直延续了约1300年。教师过渡：繁盛的隋朝为什么很快走向了灭亡？(四)隋朝的灭亡1．展示材料：材料一隋朝末年，许多老百姓为逃避徭役和兵役，被迫采用断手断足的方式，时称“福手福足”。因严重饥荒又得不到赈济，有的地区百姓连草根树皮也找不到，只好“煮土而食”。起义军在发布的檄文中，痛斥隋炀帝：“罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。”材料二父母不保其赤子，夫妻相弃于匡床，万户则城郭空虚，千里则烟火断灭。——《旧唐书·李密传》教师引导学生阅读教材相关内容，概括隋亡的原因，并指出隋朝灭亡的标志。提示：(1)原因：①隋炀帝急功近利，不恤民力，残暴统治。②营建了一系列重大工程。③三次征辽东，致使民不聊生，社会矛盾激化。(2)隋朝灭亡的标志：618年，隋炀帝在江都被部下杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。2．展示材料：材料一炀帝此举，为其国促数年之祚(国运)，而为后世开万世之利，可谓不仁而有功者矣。——[明]于慎行《谷山笔麈》材料二隋大业三年(607年)和四年(608年)，炀帝两次派朱宽到流求。大业六年(610年)，炀帝又派陈棱、张镇州率万人前去。他们从义安(广东潮州)出发，经高华屿(澎湖花屿)、龟鳖屿(奎辟屿)到达流求。流求人看见船舰，以为他们是商人，都去做买卖……——翦伯赞《中国史纲要》材料三大业初，炀帝潜有取辽东之意，遣(元)弘嗣往东莱海口监造船。诸州役丁苦其捶楚，官人督役，昼夜立于水中，略不敢息，自腰以下，无不生蛆，死者十三四。——[唐]魏征等《隋书》卷七四《酷吏传·元弘嗣》教师提问：结合以上材料和所学知识，谈谈我们应如何客观评价隋炀帝。学生讨论交流后回答。提示：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律、善诗赋、治军旅，绝非一般昏君可比。他开运河、修驰道、建东都也都有一定的积极意义，如大运河就“功在千秋”；他还设置进士科，使科举制正式创立，影响深远。所以我们在看待历史事件、历史人物时一定要全面、客观、公正。3．课后活动：我国封建社会历经两千多年，皇帝数量有400～600位，各朝代数量不一，最长在位61年，最短不足24小时，他们构成我国古代封建社会的骨架，串联起华夏文明的脉络。课下搜集一下历史上著名的暴君有哪些。三、课堂小结隋朝是一个短暂而辉煌的朝代。在它短短37年的统治时期内，实现了国家统一，开凿了大运河，创立了科举制度，促进了经济繁荣和国家政治的发展。但也因二世暴政而亡。隋朝的短暂历史让我们明白一个道理：人民是国家的根本，治国必须考虑社会的承受能力，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。见课件本节课的教学过程是师生互动的过程，学生是处于主体地位的。通过图片、材料帮助学生了解大运