体育与健康第九章+田径运动基础与体能提升+教学设计+高一下学期体育与健康人教版必修第一册

附件1：中小学单元整体教学设计（模板）基本信息学校科组姓名任教学科体育与健康任教年级高中教科书版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）一、单元主题田径运动基础与体能提升二、学科素养发展价值本单元以田径运动基础与体能提升为主题，旨在依据课程标准，提升学生的体育与健康学科素养。通过学习田径运动的基本技能，学生将掌握科学锻炼方法，提高体能水平。同时，培养坚韧不拔的意志品质和团队合作精神，增强自我管理和健康促进的能力。此外，田径运动作为体育竞技项目，还能激发学生的竞技热情，培养公平竞争意识，促进学生全面发展。三、教学设计与实践理论基础本单元教学设计基于认知学习理论、运动训练学原理和健康教育学理念。认知学习理论强调学生主动建构知识，通过示范讲解、实践练习等方式，引导学生掌握田径运动技能。运动训练学原理指导我们设计科学合理的训练计划，循序渐进地提升学生的体能水平。健康教育学理念则贯穿始终，旨在帮助学生树立健康意识，形成健康的生活方式。2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）一、学习目标1.学科核心内容掌握学生能够掌握田径运动的基本技术动作，包括短跑、长跑、跳远、投掷等项目的正确姿势和动作要领。学生能够了解田径运动的基本规则和比赛形式，培养参与田径运动的兴趣和热情。2.学科思想方法运用学生能够运用科学训练的方法，制定适合自己的训练计划，提高田径运动技能水平。学生能够运用所学田径运动知识，分析和解决在体育锻炼和日常生活中遇到的相关问题。3.学科核心素养落实通过田径运动的学习与实践，提升学生的体能水平，包括力量、速度、耐力、灵敏度和协调性等。培养学生的团队合作精神和竞争意识，增强意志品质和自信心，促进身心健康发展。二、重点1.技术动作的准确性与规范性强调学生在学习和练习田径运动技术动作时的准确性和规范性，确保学生能够掌握正确的技术要领。2.体能训练的科学性与系统性注重体能训练的科学性和系统性，根据学生的实际情况制定个性化的训练计划，循序渐进地提升学生的体能水平。三、难点1.技术动作的细节把握与纠正由于学生之间的个体差异较大，部分学生在技术动作的细节把握上可能存在困难，需要教师进行有针对性的指导和纠正。2.体能训练的持续性与自律性体能训练需要学生进行长期的坚持和自律，部分学生可能因为缺乏毅力或受到其他因素的影响而难以保持训练的持续性，这需要教师加强引导和激励。3.单元（或主题）整体教学设计思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）一、教学实施思路本单元的教学实施思路遵循“循序渐进、因材施教、实践为主”的原则，通过系统的教学安排，引导学生逐步掌握田径运动的基础技能，提升体能水平。教学结构图如下：二、课时安排本单元教学共计5课时，具体安排如下：第1课时：田径运动基础知识介绍，包括项目分类、规则解析等，同时进行热身运动和基础体能测试。第2-3课时：田径运动基础技能学习，分别针对短跑、长跑、跳远、投掷等项目进行技术动作讲解、示范和练习。第4-5课时：综合技能训练与体能提升，通过组合练习、间歇训练等方式，强化技能掌握，提升体能水平。三、教与学活动规划教师活动设计并组织教学内容，确保教学的系统性和连贯性。采用讲解、示范、指导等多种教学方法，帮助学生掌握田径运动技能和体能训练方法。组织学生进行课堂练习和实践活动，及时给予反馈和指导。安排课后作业和复习任务，巩固学习成果。学生活动积极参与课堂学习和实践活动，认真听讲、观察示范、模仿练习。主动思考和探索田径运动技能和体能训练方法，形成自己的学习体会。按时完成课后作业和复习任务，巩固所学知识。进行自我评价和反思，总结学习经验和不足之处。通过以上的教学设计思路和实施安排，本单元旨在为学生提供一个系统、科学的田径运动基础与体能提升学习平台，帮助他们掌握田径运动的核心技能，提升体能水平，培养健康的生活方式和体育精神。第1课时教学设计（其他课时同）课题田径运动基础知识介绍课型新授课√章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）《田径运动基础与体能提升》第一课时，田径运动基础知识介绍，是本单元教学的开篇之作，为后续技能学习和体能提升奠定理论基础。本课时的核心内容主要包括田径运动的定义、分类、基本规则以及其在体育与健康学科中的地位和作用。这些知识不仅有助于学生全面了解田径运动，更能激发他们对田径运动的兴趣和热爱，进而积极参与到体育锻炼中去。从发展学生核心素养的角度来看，本课时的学习有助于培养学生的体育与健康意识，提升他们的运动认知能力和规则意识。同时，通过了解田径运动的历史和文化，还能增强学生的文化素养和审美情趣。本课时还蕴含着正确的价值观念，如公平竞争、团结协作、自我挑战等，这些都是体育精神的重要组成部分，对于学生形成健全的人格和积极的生活态度具有重要意义。此外，本课内容与后续技能学习和体能提升课程紧密相连。只有掌握了田径运动的基础知识，学生才能更好地理解和应用所学技能，更有效地进行体能训练。因此，本课时的学习具有重要的承上启下作用。2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）《田径运动基础与体能提升》第一课时，田径运动基础知识介绍。对于学习者来说，是开启田径运动学习之旅的重要一步。在学习本课时之前，学生可能已经有了一些基础的体育锻炼经验，但对于田径运动的专业知识和规则了解有限。他们的知识储备主要集中在日常生活中的运动常识，对于田径运动的分类、规则以及技巧等方面的了解尚浅。在学科能力水平上，学生可能具备了一定的观察、模仿和初步实践能力，但对于田径运动的深入理解和应用还需进一步培养。从学生的兴趣与需求来看，大多数学生对于体育运动都持有积极的态度，尤其是对于田径运动这种具有竞技性和挑战性的项目。他们渴望了解更多关于田径运动的知识，掌握正确的运动技巧，提升自己的体能水平。然而，在学习本课时时，学生可能会遇到一些困难，如对于专业术语的理解、规则的记忆以及运动技巧的掌握等。针对学生的发展需求，本课时的学习旨在帮助学生建立对田径运动的全面认识，为后续的技能学习和体能提升打下基础。发展路径上，学生需要通过理论学习、实践练习和反思总结等方式，逐步提升自己的田径运动能力和水平。3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）学习目标确定：一、学科核心内容掌握学生能够准确理解田径运动的定义、分类及其在体育与健康学科中的地位和作用。学生能够识记田径运动的基本规则，包括比赛形式、计分方法等。二、学科思想方法领悟学生能够初步体会田径运动所蕴含的公平竞争、团结协作的体育精神。学生能够开始理解田径运动对于提升体能、促进身心健康的重要作用。三、学科核心素养发展进阶通过学习，学生能够增强对田径运动的兴趣和热爱，为后续技能学习和体能提升奠定情感基础。学生能够初步形成主动参与体育锻炼、积极提升自我体能的意识和习惯。4.学习重点难点分析（结合学习者分析和确定的学习目标，分析本课时学习内容的重点和难点及相应解决策略、方法与技术工具）重点分析：田径运动的定义与分类：这是学生首先需要掌握的基础知识。理解田径运动的定义有助于学生对这一体育项目形成整体的认识，而掌握其分类则有助于学生更深入地了解各个子项目的基本特点。基本规则与比赛形式：了解田径运动的基本规则和比赛形式对于培养学生的规则意识和参与意识至关重要。学生需要掌握这些基础知识，以便在后续的实践中更好地应用。难点分析：专业术语的理解与记忆：田径运动涉及大量的专业术语，如起跑姿势、犯规动作等。对于初学者来说，这些术语可能较为陌生，需要花费一定的时间和精力去理解和记忆。规则细节的把握：田径运动的规则往往细致而复杂，特别是在一些高级别的比赛中，规则的执行更加严格。学生需要认真学习和理解这些规则，并在实践中逐步掌握。5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）学习评价设计：一、评价内容知识获得：评价学生对田径运动定义、分类、基本规则等基础知识的掌握情况。能力提升：考察学生运用所学知识分析田径运动相关问题的能力。学习态度：观察学生在课堂上的参与度、专注度及合作意愿。学习方法：评估学生是否掌握有效的学习方法和策略，如笔记记录、归纳总结等。思维发展：分析学生在理解田径运动知识时的逻辑思维和批判性思维。价值观念培育：评价学生是否认同并践行公平竞争、团结协作等体育精神。二、评价方式过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现，记录他们的参与度、提问次数、回答质量等，进行实时反馈。表现性评价：设置小组讨论或案例分析等任务，评价学生在完成任务过程中的表现。自我评价与同伴评价：引导学生进行自我评价，同时鼓励同伴间相互评价，促进反思与成长。三、评价工具课堂观察记录表：用于记录学生在课堂上的表现，包括发言次数、合作情况等。任务完成评价表：针对小组讨论或案例分析等任务，制定详细的评价标准，进行量化评分。自我评价与同伴评价问卷：设计问卷，引导学生从多个维度对自己和同伴的学习情况进行评价。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：知识导入与初步感知教师活动1教师播放视频，引导学生进入学习情境。教师提问，引导学生分享自己的观点和感受。学生活动1学生观看田径运动精彩比赛视频片段，激发学习兴趣。学生分享对田径运动的初步认识和感受。活动意图说明：通过观看比赛视频，使学生直观感受田径运动的魅力，激发学习兴趣。同时，通过分享交流，了解学生的前知水平，为后续教学做铺垫。环节二：基础知识讲解与互动学习教师活动2教师利用PPT或板书，系统讲解田径运动的基础知识。教师巡视指导，确保学生积极参与讨论。教师点评学生的汇报，补充完善相关知识。学生活动2学生认真听讲，记录田径运动的定义、分类、基本规则等关键信息。学生分组讨论，总结田径运动的特点和意义。每组选派代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。活动意图说明：通过教师的系统讲解和学生的互动学习，使学生全面掌握田径运动的基础知识。分组讨论和汇报环节，旨在培养学生的团队协作能力和口头表达能力。环节三：知识应用与拓展思考教的活动3教师发放练习题，指导学生完成并检查答案。教师提出问题，引导学生进行深入思考和讨论。教师收集学生的学习心得或反思，进行点评和总结。学的活动3学生完成相关练习题，巩固所学知识。学生思考并讨论：田径运动如何促进身心健康？如何在日常生活中践行体育精神？学生撰写简短的学习心得或反思。活动意图说明通过练习题的完成，使学生进一步巩固所学知识。拓展思考环节旨在引导学生将所学知识与实际生活相结合，提升对田径运动价值的认识。撰写学习心得或反思，有助于培养学生的自我总结和评价能力。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）田径运动基础知识一、引入

田径运动：体育之魂，健康之基二、基础知识定义：田径运动是以走、跑、跳跃、投掷等运动形式为主的体育运动项目。分类：田赛：包括跳跃和投掷项目径赛：包括走、跑项目基本规则：公平竞赛遵守裁判判决不得使用违禁药物三、特点与意义特点：综合性强，涵盖多种运动形式竞技性强，体现速度与力量的完美结合意义：提升身体素质，增强体能培养意志品质，塑造健全人格四、学习要求掌握基础知识，理解田径运动内涵培养参与兴趣，积极参与体育锻炼注重实践应用，将知识转化为能力五、思考与讨论你最喜欢的田径运动项目是什么？为什么？你认为田径运动对你的身心健康有哪些帮助？8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）作业设计：请简述田径运动的定义及分类，并列举至少两种你感兴趣的田径项目。结合所学知识，谈谈田径运动对提升个人体能的重要性。拓展学习设计：观看一场田径比赛，记录比赛过程及感受，分析运动员的技术特点。查阅相关资料，了解田径运动的历史与发展，以及不同国家在该领域的成就。尝试参与一项田径运动，体验其带来的乐趣与挑战，并分享你的体验心得。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）特色学习资源方面，本课程整合了丰富的视频资源，包括田径比赛高清录像、运动员训练实录等，使学生能直观感受田径运动的魅力。同时，精选的图文资料详细解析了田径运动的基本知识与技巧，为学生提供了系统而深入的学习内容。此外，我们还提供了一系列互动练习题和案例分析，帮助学生巩固所学，提升应用能力。技术手段应用方面，本课程充分利用了多媒体教学平台，通过PPT、动画等形式展示田径运动的基础知识，使教学更加生动有趣。同时，利用在线学习平台，实现了师生之间的实时互动与反馈，提升了教学效果。此外，还利用大数据与人工智能技术，对学生的学习