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文档简介

比的认识基于学生立场，把握概念本质教材分析学情分析教学目标教学重难点基于经验，比的初认识聚焦关系，比的真面目拓宽内涵，比的再深化教学效果教学反思教学思考1目标确定2教学过程3教学反思4说课流程时间“比”概念的定义2014年前2014年后两个数相除又叫做这两个数的比。两个数的比表示两个数相除。人教版小学数学六年级上册第四单元除法分数比比例“比的本质是两个量间的一种倍数关系，一种比较，一种对应，只是在求比值时才要用除法。”前测42%

配方中的比90%

球赛中的比分80%读写比

求比值

得分记录相差关系关键：突出“比表示两个量之间的倍数关系。”重点难点1.2.3.教学目标结合认知基础自主探索，掌握比的读写法，了解求比值的方法。经历对比辨析过程，切实体会比是两个量的一种倍数关系。利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比的价值。一、基于经验，“比”的初认识你能写一个比，并介绍它的相关知识吗？尊重学习起点，初步认识比、了解求比值。二、对比辨析，“比”的真面目做饭时，水和米的质量比为2∶1口感较好。做饭水米有没有不变的？二、对比辨析，“比”的真面目水

米2﹕1

（

）﹕500

（

）﹕300200﹕（

）

100﹕（

）

100060010050全班汇报小组交流独立思考二、对比辨析，“比”的真面目一场足球赛上半场结束了，比分是2∶1。足球赛法国00克罗地亚121开场克罗地亚先进1球。克罗地亚再进1球。法国扳回1球。克罗地亚法国0∶01∶02∶02∶1比分是怎么变化的？和煮饭中的比有什么不同？揭示概念本质，突破重难点。二、对比辨析，“比”的真面目克罗地亚法国0∶01∶02∶02∶1倍数关系相差关系数学中的比是表示哪种什么关系的比？三、拓展延伸，“比”的再深化1.两个量的比——多个量的比活动一：把一个圆形均分成2份、3份、4份，只涂两种颜色，说一说所看到的比。活动二：把两种颜色变化成三种样色，又能看到什么比？活动三：说一说生活中还有像上面那样的三个量的比吗？三、拓展延伸，“比”的再深化2.同类量的比——不同类量的比问题一：如图，从小丽路程1200米，小刚路程1200米，你能写出比吗？问题二：呈现时间，从小丽12分钟，小刚10分钟，你能写出比吗？问题三：小丽路程1200米，时间12分钟；小刚路程1200米，时间10分钟你又能想到那些比？数学

生活

3.比——比例三、拓展延伸，“比”的再深化活动一：分别写出三个长方形的长宽比。

活动二：比较三个长方形长宽比，你有什么发现？

活动三：三个长方形样子相似吗？你有什么想说的？4.数学中的比——生活中的比三、拓展延伸，“比”的再深化教法、学法精选学材

问题引领

点拨释疑

教师自主探索

独立思考计算推理对比辨析拓展延伸学生教学效果与反思

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