鉴赏与评价【知识精研】 中考语文二轮复习 （全国）

01考情透视·目标导航02知识导图·思维引航03核心精讲·题型突破目录01考情透视·目标导航二轮·讲练测

课标要求总体要求1.注重积累：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2.感受魅力：重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。具体要求1.理解背景：学生要掌握我国古代文化和文化传统的基本知识，了解古代文化的特点和影响，理解古代文学作品的特点和内涵，为文言文鉴赏与评价提供背景支撑。2.体会情思：通过阅读古代文学作品，理解其中的情感和思想，感受古人的人生观、价值观和审美情趣，深入领会作品蕴含的智慧和魅力。3.分析技法：立足文本信息的提取、归纳、概括，对作品的篇章结构、表现手法、语言风格等方面的理解和把握，能对作品的创作动机、表达效果做出合理评价。主要考点1.写作手法（1）表达方式：考查记叙、描写、议论、抒情等表达方式在文中的运用及作用，如《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”运用了描写的表达方式，描绘了洞庭湖的壮观景象。（2）表现手法：分析对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情等表现手法，如《爱莲说》运用了托物言志的手法，借莲花表达作者不与世俗同流合污的高尚品格。（3）结构技巧：包括文章的开头、结尾、伏笔、照应等结构方面的特点，如《曹刿论战》中“肉食者鄙，未能远谋”为后文鲁庄公的表现埋下伏笔。主要考点2.语言特色（1）修辞运用：对文中比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法的判断和赏析，如《陋室铭》中“苔痕上阶绿，草色入帘青”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明。（2）用词特点：分析词语的准确性、生动性，如《湖心亭看雪》中“天与云与山与水，上下一白”，“一”字准确地写出了天地间白茫茫一片的雪景。（3）整体风格：体会文言文简洁、典雅、豪放、婉约等语言风格，如苏轼的作品语言往往豪放洒脱，李清照的作品语言则多婉约细腻。主要题型1.写作手法判断分析型题目形式：要求判断文中运用了何种写作手法，并分析其作用或效果。考查要点：考查学生对常见写作手法的识别能力，以及理解该手法在文中对塑造人物、表达情感、突出主题等方面所起作用的能力。2.写作手法比较辨析型题目形式：给出两篇或多篇文言文，让考生比较它们在写作手法上的异同。考查要点：重点考查学生的比较分析能力，需要学生能够从不同文本中梳理出各自的写作手法，并进行准确的对比和归纳。主要题型3.具体语言鉴赏分析型题目形式：选取文中富有表现力的字词、句段，让学生赏析其语言特色。考查要点：考查学生对语言的感知和鉴赏能力，包括对字词的锤炼、句式的运用、修辞的效果等方面的理解和分析。4.语言风格概括分析型题目形式：要求概括文言文的整体语言风格，并结合文本内容说明理由。考查要点：考查学生对文本语言整体特点的把握能力，以及能否结合具体语句准确阐述语言风格形成的原因和表现。命题预测1.从命题形式看（1）多文本对比渐趋主流：采用课内外文言文对比阅读、文言文与诗词对比阅读等形式愈发普遍。（2）情境化命题增加：创设真实生活情境，让学生在具体任务中鉴赏评价文言文的写作手法与语言特色。2.从能力考查看（1）注重高阶能力考查：从之前较注重对文本基本信息的提取、理解与概括，转变为更强调学生在理解文本基本信息的基础上，对写作手法与语言特色进行推论、反思与评价等高阶能力。（2）强调知识迁移运用：要求学生将课堂上学到的写作手法和语言特色相关知识，迁移到课外文言文或新的情境中进行鉴赏评价。命题预测3.从考查内容看（1）写作手法考查多元：除了常见的对比、衬托、托物言志等手法，对借景抒情、象征、动静结合、虚实相生等手法的考查也逐渐增多，并且会要求学生分析多种手法的综合运用。如考查《岳阳楼记》中景物描写的动静结合手法，以及这种手法对表现作者情感的作用。（2）语言特色关注全面：从字词的赏析，到句式特点（如骈散结合、排比句、对偶句等）的分析，再到整体语言风格（如清新自然、古朴典雅、简洁明快等）的把握，考查内容更加全面。如让学生赏析《与朱元思书》中对偶句的表达效果，以及概括文章整体的语言风格。02知识导图·思维引航二轮·讲练测03核心精讲·题型突破二轮·讲练测考点文言文鉴赏与评价【真题研析】►考法一写作手法判断分析 ►考法二写作手法比较辨析►考法三具体语言鉴赏分析►考法四语言风格概括分析 【核心精讲】►知识点一文言文常用写作手法►知识点二文言文常见语言风格►知识点三文言文语言赏析技巧【命题预测】阅读下面材料，完成下面小题。材料一：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。材料二：故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上，夫藩篱之鷃，岂能与之料天地之高哉！鲲鱼朝发昆仑之墟，暴鬐于碣石，暮宿于孟诸，夫尺泽之鲵，岂能与之量江海之大哉！

故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉！

（节选自《古文观止卷四·楚辞》）典例1(2024·吉林·中考真题）写作手法判断分析考法01示例一：材料一中，庄子想象大鲲变为大鹏，其硕大无比、扶摇直上，并能从北海飞往南海，想象雄奇，富有浪漫色彩。示例二：材料二中，作者想象凤凰翱翔九天的雄姿，鲲鱼遨游万里的形象，表达了对高远壮阔生活境界的赞美。示例三：材料三中，李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞，希望自己也能像大鹏一样高飞远走，表现了词人对美好境界的追求。典例1(2024·吉林·中考真题）写作手法判断分析考法01材料三：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！上述三则材料都运用了想象这一写作手法，请从中任选一例分析其妙处。阅读下面文言文，完成下面小题。古代文学家笔下的自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。如《答谢中书书》《与朱元思书》中的山水，让人流连忘返，生发出无限情思。但在纪实文本里对山水的描写则细致准确，山势缓急，道路走向，山石泉水都很清晰，例如明代孟霦在《贺兰山赤木隘口记略》中的记述：贺兰山，回斜四百余里。高冈耸萃，为镇之壁。其蹊径可驰入者，五余处。而赤木口尤易。入岁久，关敝，敌得轻进。二年渐次修复惟赤木口关不能固盖山势至此散缓溪口可容百马。其南低峰仄径，通敌人者不可胜。塞麓有古墙可蹴而倾也，以其地多砾少泉，故难为工。刘公乃奏请重修，发金四万。己亥，巡抚杨公守礼至，则循麓抵口，令人遍剖崖谷，得壤土数处。且山多石，可作砌，省斧铲。又去口三十里，有四泉。作水车百辆，运之，令都指挥吕仲良董其役，比他关为最固。谋及百年，成于一旦，视修葺之慎，其无望于来者乎。《答谢中书书》《与朱元思书》中山水的作用和《贺兰山赤木隘口记略》中山水的作用有何不同？典例2(2024·宁夏·中考真题)写作手法比较辨析考法02《答谢中书书》《与朱元思书》中山水的作用和《贺兰山赤木隘口记略》中山水的作用有何不同？典例2(2024·宁夏·中考真题)写作手法比较辨析考法02答谢中书书》《与朱元思书》中的山水描写优美，山水景色怡人，能够陶冶情操，净化心灵，获得美的享受。《贺兰山赤木隘口记略》中的山水用来记实，作者关注的是山水的军事价值，关注其是否坚固，是否容易建筑工事，山水是国土，需要守护。阅读下列选文，完成下面小题。甲（节选自范仲淹《岳阳楼记》乙（节选自欧阳修《醉翁亭记》下列对文章的理解和分析有误的一项是（

）A．两文都写到自然物的变化，但目的不同。甲文以阴晴变化之景，衬托作者的悲喜之情；乙文以朝暮变化之景，衬托太守的山水之乐。B．两文都抒发心系百姓的情怀，但各有侧重。甲文重在抒写忧国忧民、先忧后乐的深沉忧患；乙文重在抒写与民同游、与民同乐的和谐喜乐。C．两文都呈现清晰严谨的结构，但布局不同。甲文由景及情，由情说理，文理缜密；乙文以“乐”为主线，串起山水乐、宴游乐、乐其乐等，浑然一体。D．两文都运用工整的句式写景，但各有特色。甲文中部分四字句对仗工整，音韵铿锵，境界宏阔；乙文中部分骈偶句中联入“而”字，声律起伏，摇曳生姿。典例3(2024·四川内江·中考真题)写作手法比较辨析考法02甲文中写到的阴晴变化之景，衬托的是迁客骚人的悲喜之情，并不是作者的。A班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。【甲】从小丘西行百二十步、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头。皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐。【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。典例4(2024·山西·中考真题)具体语言鉴赏分析考法03光影辉映，妙不可言。甲、乙两文都有对“影子”的描写，请结合具体内容，分析其妙处。典例4(2024·天津·中考真题)具体语言鉴赏分析考法03示例：甲文中“影布石上”描绘出日光、潭水交融，鱼影映在潭底石上的清晰画面，侧面衬托潭水的澄澈透明；乙文“湖上影子……两三粒而已”，妙用“痕”、“粒”等量词，写出了大雪覆盖下景物“影子”少而微的特点，运用白描手法，勾勒出一幅淡墨山水画。材料一：《三峡》材料二：功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。（节选自袁中道《西山十记·记二》）两文在写景顺序、语言风格、情感上有较大差异，请简要分析。典例5(2024·山东德州·中考真题)语言风格概括分析型考法04写景顺序：材料一先写山，再按季节变化写水，结构清晰，层次分明。材料二移步换景以游踪为线索，逐步展开对沿途景色的描绘。语言风格：材料一凝练大气，材料二清新细腻。情感上：都有对景色的热爱和赞美之情，材料一多了一层凄美悲凉之感。典例5(2024·山东德州·中考真题)语言风格概括分析型考法04两文在写景顺序、语言风格、情感上有较大差异，请简要分析。知识点1文言文常用写作手法1.对比作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈，突出事物的特点，强调作者的某种情感或观点。示例：《送东阳马生序》中，作者将自己求学时的艰苦条件“家贫，无从致书以观……尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”与太学生的优越条件“今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗”进行对比，突出了作者求学的艰难，强调了学习要勤奋刻苦、珍惜良好学习条件的观点。知识点1文言文常用写作手法2.衬托作用：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄，独具风格。示例：《爱莲说》中，用“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也”来衬托“莲，花之君子者也”，通过菊花的隐逸、牡丹的富贵，突出了莲花的高洁质朴，表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度。知识点1文言文常用写作手法3.托物言志作用：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，使文章立意深远，含蓄蕴藉。示例：《陋室铭》中，作者通过描写“斯是陋室，惟吾德馨”的陋室，以陋室不陋，表达了自己安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操，借“陋室”这一事物来表明自己的志向。知识点1文言文常用写作手法4.借景抒情作用：通过对自然景物的描写，来抒发作者的情感，使情与景相互交融，使文章充满感染力。示例：《小石潭记》中，作者描写了小石潭“水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等清幽的景色，借景抒发了自己被贬后孤独、凄凉、忧伤的心情。知识点1文言文常用写作手法5.动静结合作用：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣，使文章更富有感染力，给读者以深刻的印象。示例：《答谢中书书》中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨的雾气消散、猿鸟鸣叫是动态描写，夕阳即将落下、水中鱼儿竞相跳跃也是动态描写，而“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”则是静态描写，动静结合，描绘出一幅美丽的山川画卷，表达了作者对自然美景的喜爱之情。知识点1文言文常用写作手法6.虚实相生作用：虚与实相互依存、相互转化，使文章内容丰富，意境深远，增强文章的表现力和感染力。示例：《桃花源记》中，作者既描写了桃花源中“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”等真实可感的景象，又通过“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路”等内容，让桃花源变得似真似幻，虚实相生，表达了作者对理想社会的向往和追求。知识点2文言文常见语言风格1.简洁明快类：语言简洁，表意清晰，用较少的文字传递丰富的信息，没有过多的修饰和冗长的表述，能让读者迅速理解文意。《咏雪》：以简洁的语言描绘了谢家子弟咏雪的场景，展现了古人的生活情趣和文化氛围。《穿井得一人》：通过简单的对话和叙述，揭示了以讹传讹的道理。2.质朴平实类：语言贴近生活，质朴自然，不追求华丽的辞藻和复杂的句式，以平实的方式讲述故事或表达观点。《陈太丘与友期行》：主要通过人物对话来推动情节发展，语言通俗易懂，将一个孩子的聪明伶俐和正直坦率展现得淋漓尽致，充满生活气息。《狼》：在讲述屠户与狼的斗争过程中，语言平实无华，清晰地描绘出当时紧张的场景，让读者能够直观地感受到故事的发展。知识点2文言文常见语言风格3.典雅庄重类：用词考究，句式规整，常运用典故，具有浓厚的文化底蕴和庄重严肃的气质，多用来表达深刻的思想和正式的内容。《出师表》：诸葛亮在文中以恳切的言辞表达了对后主的忠诚和期望，语言典雅，情感真挚，体现出臣子对君主的忠诚和责任感，整体风格庄重严肃。《送东阳马生序》：作者以自身经历劝勉后生，语言典雅，叙述了自己求学的艰苦经历，表达了对学业的执着和对后生的殷切期望，具有一种庄重的教育意义。4.清新自然类：多描绘自然景物和田园生活，语言清新淡雅，自然流畅，给人一种如临其境、回归自然的感觉。《与朱元思书》：以细腻的笔触描绘了富春江的山水美景，将自然山水的灵动与美妙展现得淋漓尽致。《桃花源记》：作者用清新自然的语言为我们描绘了一个与世隔绝的世外桃源，充满了宁静祥和的气息，表达了对美好生活的向往。知识点2文言文常见语言风格5.幽默诙谐类：运用夸张、对比、双关等手法，使语言充满趣味，让读者在轻松愉快的氛围中阅读，往往能以幽默的方式揭示道理或讽刺现象。《卖油翁》：通过卖油翁和陈尧咨的故事，以幽默的方式揭示了“熟能生巧”的道理。卖油翁的淡定和陈尧咨的傲慢形成对比，充满了诙谐感。6.雄浑豪放类：语言气势磅礴，情感激昂，具有强烈的感染力和冲击力，常运用夸张、排比等修辞手法来增强语言的表现力。《愚公移山》：排比句式的运用，增强了语言的气势，体现了愚公移山的坚定决心和宏伟气魄。《唐雎不辱使命》：唐雎与秦王的对话中，唐雎以凛然的气势和坚定的信念，展现出不畏强权的英雄气概，语言雄浑豪放，极具感染力。知识点3语言赏析技巧1.明确赏析角度（1）词语运用：关注文中的动词、形容词、副词等。（2）句式特点：留意文言文中的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。（3）修辞手法：常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。（4）表现手法：包括对比、衬托、象征、借景抒情、托物言志等。2.结合文本内容分析（1）准确理解文意：这是赏析的基础。要借助注释、平时积累等，准确把握文言文的基本内容和作者的思想感情。（2）具体分析效果：确定赏析角度后，要结合具体语句分析其表达效果。3.规范答题步骤：（1）点明角度；（2）结合内容；（3）分析效果。比较阅读

(2024·河南周口·三模)1.新考法阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》）【乙】武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖①相望，屡加礼聘，并不出。唯画作两牛，一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟，岂有可致②之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。（选自《南史·隐逸下》）甲乙两文借助不同的表达方式，表现了陶弘景相同的理想追求。请结合两篇文章内容简要分析。甲文以写景为主，通过描写山川美景，表现作者酷爱自然、归隐林泉的乐趣，结尾的议论句更是鲜明的表达了自己沉醉山水、淡泊名利的乐趣所在；乙文用记叙的表达方式，写陶弘景画借两头散养在水草间的牛，来告诉梁武帝自己不愿出仕为官、淡泊名利的理想追求。《张翰传》张翰，字季鹰，吴郡吴人也。父俨，吴大鸿胪①。翰有清才，善属文，而纵任不拘，时人号为“江东步兵”。会稽贺循赴命入洛经吴阊门于船中弹琴。翰初不相识，乃就循言谈，便大相钦悦，问循，知其入洛，翰曰：“吾亦有事北京。”便同载即去，而不告家人。齐王冏辟为大司马东曹掾②。冏时执权，翰谓同郡顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，求退良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后。”荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南山蕨，饮三江水耳。”翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！”遂命驾而归。俄而冏败，人皆谓之见机③。然府以其辄去，除吏名。翰任心自适，不求当世。或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不如即时一杯酒。”时人贵其旷达。（选自《晋书·张翰传》）比较探究

2024·江苏扬州·三模2.新考法［注］①大鸿胪：官名。②齐王冏辟为大司马东曹掾：齐王冏，晋武帝司马炎之侄。“八王之乱”参与者之一。大司马东曹掾，官名，辟，征聘并授予官职。③见机：看机会，辨形势。传记通常通过多种手法来塑造人物形象。本文采用了哪些写作手法来刻画张翰怎样的性格特点？请结合文本具体分析。比较探究

2024·江苏扬州·三模2.新考法（1）运用正面描写（或语言描写、动作描写），如语言描写“使我有身后名，不如即时一杯酒”，表现张翰任心自适、旷达洒脱的性格特点。（2）运用侧面描写（或烘托手法），以“人皆谓之见机”，侧面烘托张翰淡泊自适、善于审时度势的特点。（3）对比（反衬）：在相同的历史背景下，其他人物为了名利而争权夺利，而张翰却能够保持清醒的头脑，不为所动。这种对比能够进一步凸显张翰淡泊名利、超脱世俗的性格特点。

(2024·浙江宁波·一模)朱自清在《经典常谈》中说“记载那些（策士们）说辞的书叫《战国策》”。下面是同学们学习相关篇章后做的“《战国策》中的论说艺术”专题。请阅读完成下面小题。【甲】《唐雎不辱使命》（选自《战国策•魏策四》）【乙】《邹忌讽齐王纳谏》（选自《战国策•齐策一》）【丙】昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反③以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。（选自《战国策•燕策一》）3.新考法

(2024·浙江宁波·一模)下面是同学们整理出的“论说技巧”要点，请你根据要求完成两个任务。3.新考法虚词中见态度【示例】由此观之，王之蔽甚矣。这句话的意思是：“由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”“矣”加强了肯定语气，表现邹忌对齐威王的关心与担忧。【任务一】参考上面示例，用现代汉语写出下面句子的意思，并分析虚词的表达作用。隗且见事，况贤于隗者乎？类比中见