2024年新译林版英语七年级上册全册课件 Unit 6 My clothes,my style (3.Grammar)

Unit

6

My

clothes，my

styleGrammar

助力教学仅限个人使用，疑问句语法示例1.Do

you

have

a

talk

with

Ms

Li

before

the

show?你在表演前和李女士谈过吗？（教材P73）2.Where

does

the

show

take

place?时装秀在哪里举行？（教材P73）3.Which

colours

do

you

like

to

wear,

warm

colours

or

cool

ones?你喜欢穿哪种颜色的衣服，暖色还是冷色？（教材P73）语法概述

用以提问的句子叫作疑问句。疑问句句末须用问号。常见的疑问句有一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句等。

助力教学仅限个人使用，一、一般疑问句用yes或no作答的疑问句叫一般疑问句。一般疑问句以

be动词、情态动词或助动词开头。

助力教学仅限个人使用，考向

一般疑问句的句式结构及答语结构答语Be动词+主语+其他？肯定：Yes,

主语（人称代词主格）+be动词.（主语和be动词不能缩写）否定：No,

主语（人称代词主格）+be动词+not.(通常is、are和not要缩写，但am和not不能缩写)助动词+主语+动词原形+其他？肯定：Yes,

主语（人称代词主格）+助动词.否定：No,

主语（人称代词主格）+助动词+not.（通常助动词和not要缩写）情态动词+主语+动词原形+其他？肯定：Yes,

主语（人称代词主格）+情态动词.否定：No,

主语（人称代词主格）+情态动词+not.（通常情态动词和not要缩写）

助力教学仅限个人使用，【特别提醒】1.有时根据语气的不同，yes也可以由sure、certainly、of

course等来代替，no可由sorry代替。2.答语中的主语须与问句的主语一致(但必须用主格代词)。如果一般疑问句的主语是this、that、these或those，回答时要用it指代this或that，用they指代these或those。

—Is

this

a

cat?这是一只猫吗？（×）—Yes,

this

is.（√）—Yes,

it

is.是的，它是。

助力教学仅限个人使用，典例

[石家庄外国语教育集团期中]

—

Is

this

your

pencil?—___

It’s

Bob’s.DA.Yes,

this

is.

B.Yes,

it

is.

C.No,

this

isn’t.

D.No,

it

isn’t.[解析]

问句句意：这是你的铅笔吗？根据“It’s

Bob’s”（它是鲍勃的）可知，此处应用否定回答，先排除A、B两项。当含有be动词的一般疑问句的主语是this或that时，回答时要用it指代this或that。故选D。

助力教学仅限个人使用，二、特殊疑问句

特殊疑问句是以疑问词开头，对句子中某些具体信息进行提问的疑问句。因大多数疑问词均以wh-开头，故特殊疑问句又被称为“wh-问句”。

助力教学仅限个人使用，

疑问代词：what，

who，

whose，

which，

whom。疑问代词常用来对主语、宾语、表语、定语进行提问。

What

is

your

name?你叫什么名字？

Who

is

the

man

in

a

blue

sweater?那位穿蓝色毛衣的男士是谁？

To

whom

should

I

write?我应该写给谁？

Whose

pen

is

this?这是谁的钢笔？

Which

pencil

do

you

want?你想要哪支铅笔？考向1

疑问词的分类

助力教学仅限个人使用，

疑问副词：when，

where，

why，

how等。疑问副词常用来对状语进行提问。

When

is

National

Day?国庆节是什么时候？

Where

is

my

football?

我的足球在哪里？

Why

do

you

like

playing

basketball?你为什么喜欢打篮球？

How

do

you

go

to

the

park?

你怎么去公园？

助力教学仅限个人使用，考向2

常见的疑问词（组）及其用法what什么对活动、事物或人的职业等提问which哪一个对特定范围内的人或事物提问who/whom谁对人提问who在句中作主语，whom在句中作宾语whose谁的对所属关系提问when什么时候对时间提问where在哪里对地点提问why为什么对原因提问how怎样对方式或程度提问

助力教学仅限个人使用，whatclass/grade哪个班级/年级对所在班级/年级提问colour什么颜色对颜色提问time几点对时间点提问howmany多少对可数名词的数量提问much多少（钱）对不可数名词的量或事物的价格提问old几岁对年龄提问tall多高对高度提问often多久一次对频率提问long多长/多久对长度或时间段提问far多远对距离提问soon多久以后对“in+时间段”提问

助力教学仅限个人使用，【特别提醒】（1）特殊疑问句不能用yes或no回答，而要针对问题回答，即问什么答什么。

—How

is

the

girl

these

days?那个女孩最近怎么样？（×）—Yes.（√）—She

is

fine.她挺好的。（2）疑问词whose、which后可以跟名词。

Whose

scarf

is

this?这是谁的围巾？

Which

skirt

do

you

like?你喜欢哪条裙子？

助力教学仅限个人使用，典例

[扬州中考改编]

—Tell

me,

Grandma.

___

is

your

favourite

person

in

the

world?—That’s

easy!

It’s

you!BA.What

B.Who

C.How

D.Whom[解析]

句意：“奶奶，告诉我，这个世界上你最喜欢的人是谁？”“很简单！是你！”根据答语中的“It’s

you”可知，此处是在询问人，且疑问词在句中作主语，应用疑问代词who。故选B。

助力教学仅限个人使用，典例

[南京市秦淮区期中]

—___

does

it

take

you

to

go

to

school,

John?—Only

ten

minutes.BA.How

far

B.How

long

C.How

much

D.How

often[解析]句意：“约翰，你上学要花多长时间?”“只需十分钟。”how

far“多远”，对距离提问；how

long“多长，多久”，对长度或时间段提问；how

much“多少，多少钱”，对不可数名词的量或事物的价格提问；how

often“多久一次”，对频率提问。根据答语“Only

ten

minutes”可知，问句对时间段进行提问。故选B。

助力教学仅限个人使用，三、选择疑问句

选择疑问句是指提出两个或两个以上可能的情况供对方选择的句式。供选择的部分常用or来连接。读选择疑问句时，or前面的部分用升调，or后面的部分用降调。

助力教学仅限个人使用，

选择疑问句有两种类型：一般疑问句形式和特殊疑问句形式。

选择疑问句不能用yes或no回答，而应根据所给的选择对象和实际情况来回答。

—Do

you

like

red

or

green?你喜欢红色还是绿色？—I

like

red.我喜欢红色。

—What

would

you

like,

coffee,

cola

or

tea?你想喝点什么，咖啡、可乐还是茶？—Tea.茶。考向

选择疑问句的用法

助力教学仅限个人使用，典例

[济南中考]

—Dad,

shall

we

go

to

the

library

by

bike

or

by

car?—___.

There

is

no

parking

lot

there.DA.Yes,

we

will

B.No,

we

won’t

C.By

car

D.By

bike[解析]

句意：“爸爸，我们是骑自行车去图书馆还是开车去？”“骑自行车去。那里没有停车场。”选择疑问句不能用yes或no回答，排除A项和B项。根据“There

is

no

parking

lot

there”可知，没有停车场就不能开车去。故选D。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每