2024年深圳市高三语文一模作文权威解析（附标杆文）

2024年深圳市高三年级第一次调研考试作文评分细则及标杆卷点评第一部分：作文题目、审题要求与评分细则一、作文题目23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

二、关于写作任务（一）理解句间关系这句话是一个长句式。句子主体为“河流”，“河流”呈现出三个特征，即“曲折向前”的行为，以及两个“为了”的目的。两个“为了”由正常表达的前置变为后置，起了强调作用，强调河流“曲折向前”的目的性。“不只是……也是……”中，两个“是”表示强调；两个“为了”之间不是明显的递进结构，理解为并列、递进、互补关系都可。

（二）关键词的解读1.河流：主体，包含“曲折向前”“抵达”“流经”三个要素，写作时三个要素必须体现。（1）“曲折向前”：“曲折”与“向前”是带矛盾性质的两个趋向词，“曲折”表示困难、艰难、波折、阻碍，“向前”表示前进、发展、进步。“曲折向前”可理解为“冲破障碍向前发展/在困难中前行”。同时它也关联着后面的两个“为了”的目的，是其逻辑基础；而两个“为了”也必须回应“曲折向前”，使前后关系统一起来：即为了要抵达大海（引申为宏大的目标、理想、终极目标），为了流经更多的土地（引申为丰富人生“利己”、奉献社会“利他”的追求），河流必须在曲折中不断向前（可引申为冲破障碍、克服困难前进）。（2）“抵达”：“大海”是终点，理想的目标，带有终极性暗示，不是一些小目标、暂时的阶段性成果，而是宏大的目标、理想、终极目标。（3）“流经更多的土地”：“流经”包含两层意思，一是“流淌、滋润、灌溉”；二是经历、体验、穿越。前者是利他，滋养更多的生命；后者是利己，丰富自己的生命。“更多”，从“曲折”而来，相对“直”而言，曲折意味着河流必然要流经更多的土地。“土地”，指地面，代表着接地气，强调现实社会经历、社会历练、对社会的贡献等。2.“为了”：突出强调目的性，两个“为了”与前面“曲折向前”的行为构成目的关系。学生必须写出“目的”与“行为”之间的强关联，即宏大目标、终点、理想和经历、奉献对“曲折向前”的动力性。两个“为了”之间可以是并列关系（过程和结果两个目的都重要），也可以是递进关系（过程比结果更重要），也可以是互补关系（过程和结果两个目的互为补充，利己和利他的统一）。

（三）提炼概括观点：三层次第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标更重要/过程与结果同等重要（讨论过程和结果的关系）第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达成目标和体验过程。第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。

三、扣题要点图示材料扣题要素

一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。

河流（主体）为了（不只是）为了（也是）曲折向前（行为）抵达（目的）流经更多的土地（目的）冲破障碍向前发展/在困难中前行宏大目标、终点、理想①“流淌、滋润、灌溉”，滋养更多的生命（利他）②经历、体验、穿越，丰富自己的生命（利己）三层意蕴第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标更重要。第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达成目标和体验过程。第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。现实针对性（1）针对有些人在前行过程中，只注重终极目标却忽略过程的重要性；（2）针对有些人在前行过程中，遇到困难就躺平、摆烂、停滞不前，没有从理想目标与过程经历（利己和利他）中汲取力量，获得前进的动力。

四、打分等级参照：从“关键要素+逻辑关联+表达效果”三方面考虑切入分：46分一类文，54～60：结合材料，紧扣“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程），能够准确清晰、具体充分地揭示“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的内涵。准确清晰揭示目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）的深层关联（兼顾价值和动力两个层面第三层意蕴）。作文写得通透，向上能“通”向抽象思考，揭示社会主题和人生意义，所说的道理有深刻性；向下能“透”入具体现实，结合现实中的人和事物具体分析，所写的事例有现实性。作文由此及彼，展开丰富联想；论据充实，论述充分；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。二类文，48～53：结合材料，紧扣“河流”的三个要素：曲折向前、目标、过程，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素分析得比较准确、清晰；深入分析目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）之间的深层关联（侧重于价值层面，第二层意蕴）；道理比较深刻，例证比较丰富，能由此及彼，有联想思考；论据充实；语言通畅；结构严谨；文章有亮点。三类上，45～47：结合材料，紧扣“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程），对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解基本准确；能够揭示目标和过程的逻辑关系，但目的（两个“为了”）与行为（“曲折向前”）之间的关联性不强，侧重论证过程比结果重要或讨论过程与结果的关系（第一层意蕴）；论据恰当，结构单一，逻辑关系比较松散。三类下，42～44：结合材料，“河流”的三个要素（曲折向前、目标、过程）有缺失，对“曲折”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解有些偏差；割裂行为、目标、过程三者之间的关系，或者不扣材料，只突出过程比结果重要，论据不充实，结构不完整。四类，36～41：结合局部材料，三个要素只重点谈一个；对“曲折向前”“抵达大海”“流经更多土地”等关键要素的理解有明显偏差，比如以简单的“结果”代替终极的“目标”，以其他性质的“过程”代替题目中指向“利己”和“利他”类型的过程，存在偷换概念的现象。五类，35及以下：不结合材料另起炉灶，不扣要素，不讲关联，只选材料中非重要词句，不结合材料整体内涵的，以及其他偏离题意的。

五、关于等级打分：（一）基础等级——内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容（20分）：重点是题意、内容。表达（20分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。（注意：在“内容”等级判分的基础上，表达项不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。）

（二）发展等级（20分）1.基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；抄袭的，“发展等级”不给分。五、关于作文的其他项评定:（一）扣分项评定1.错别字，1个扣1分，重复不计；2.不足字数者，每少50字扣1分；3.无标题扣2分。（二）残篇评定1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。第二部分：标杆作文及点评1号文（57—60）向前为达大海，曲折为经土地①如若一条河流永远一往无前没有曲折，或许它很快能抵达大海，但一条河流曲折向前，不只是为抵达大海，也为了流经更多的土地。河流如青年，这河流涌动之道也揭示了青年成长成才之奥义：向前为达“大海”，曲折为经“土地”，在追寻目标时向前，在曲折中拓展自己生命的广度并灌溉他人与社会。②“大海”是我们的理想，而“流经更多的土地”，就字面意思，是河流灌溉土壤，而就其深层本质意义，是吾侪青年拥有更丰富的经历、更广的生命宽度，也是我们给予社会他人的回报，河流曲折向前就是我丰富的人生旅途，在追寻理想时丰盈生命并造福社会与人民。③“大海”是我们需要不断向前才能实现的追求。汉米尔顿立志证明自己的价值并带领美国人民打退侵略者获独立，尽管出身低微，但他始终向上奋进，最终成为美国开国元勋之一，实现理想抱负。这体现了追求“大海”的意义，其激励我们勇攀生命的高峰而自我实现。朝鲜云山之役中涌现的“神炮将军”，深耕肝学科的吴孟超老人，俯首稻田大半生的袁隆平院士，他们的传奇一生都书写了“追逐大海”的重要性。④但曲折而流经土地可以丰盈我们的生命，拥有宝贵的经历。莫言曾言：“人活不是一个点，人活起伏。”我们的人生不可能永远一帆风顺，一马平川，我们总会遭遇弯路与失败，但这些也是财富，共同拼成我们独一无二的人生拼图。徐梦桃由于腿伤曾多次无缘滑雪冠亚军，但她从中学会了坚韧的力量，于北京冬奥会再战，一举夺冠；狄更斯在初写作时很少有报接稿，但他因此丰富了“冷遇”的经历，更明白经济大萧条下人们的困境，终成振聋发聩的《双城记》，这都是曲折丰盈生命的体现。⑤曲折流经土地也可灌溉更多土地，更好地服务于社会与人民，“盲人电影解说员”杜诚诚尽管双腿残疾，无法继续原来的人生航道，但她通过盲人解说电影重获价值感的同时给予黑暗里的人一束光亮。王阳明离开原本河道的官职，独身进入龙场潜心冥想，终成阳明心学解无数人的困惑。⑥诚然我们应朝着大海前进，但曲折流经土地不仅可以丰盈我们青年个人的人生，也可回报社会与他人。⑦曾国藩言：“天下事在局外呐喊议论总是无益，必须躬自入局，挺膺负责，乃有成事之可冀！”吾侪青年应心怀流进大海的理想，曲折流经更多土地，丰盈自我，造福社会与人民！以青年之杲杲耀灵，托举新时代之光风霁月。【点评】标题点评标题解析：标题12字，可谓字字有来历：“向前、曲折、大海、土地”4个核心关键词语直接取自作文题目材料，形成“粘贴”之势，全无阅卷场中误解、误读之可能；“为达、为经”是材料的题意集中所在的“为了抵达”“为了流经”简省表达，虽然简省，却表意清晰无碍。12字而成的2句话，以逗号连接，明确了二者之间的关系，这关系，与题目中的“不只是……也是……”作应和。写作启示：标题尽量“原装”，确保不走形，尤其是隐喻类题目，题目中的概念都有其特定的隐喻含义，换了概念，可能就改变了隐喻特征。看到有同学整篇文章没了“河流”“大海”“土地”，而换成“此岸”“彼岸”“罗马”）前者固然是“河”的意象，但“此岸、彼岸”是河的横向视野，与“大海”的纵向不在同一逻辑线条下；“罗马”则是那句“条条大路通罗马”之下的语境概念，是无法与这个隐喻话题构成贴切关系的。因而，标题拟定之法，首选“贴”字诀。层次段落点评下面从文章“首、起、承、转、合”的段落结构来评。“首”为文章第一层，即开头第①段；“起”为文章第二层，即文章第②段；“承”为文章第三层，由③④⑤组成；“转”为文章第四层，即文章第⑥段；“合”为文章第五层，即文章结尾第⑦段。“首”——第一层点评开头段的核心功能是“亮出观点”，这一点大家都清楚，但是，如何能让亮出的观点“靓”而“天然”，这就需要讲究。本段明确观点之妙有三：一是先定立场及论题范围：“青年成长成才之奥义”，也就是说，作者十分明白，自己写这篇文章或者说命题让考生写这篇文章，其针对性和写作价值在哪里。二是顺畅对接材料和论题：在引用材料后，作者用“河流涌动之道”加以提炼概括，可谓精准之至；由此“河流涌动之道”延及“青年成长成才之奥义”，可谓语竟从“隐”而“显”，顺接自然。这实现了隐喻类材料作文由此及彼的必然过渡。三是以概念互动形成关系型观点：所谓概念互动，就是“在追寻目标时向前，在曲折中拓展自己生命的广度并灌溉他人与社会”，这一观点，实现了“不只是为了……也是为了……”的关系型表达；正如地球的自转与公转，是自转时有公转，是公转时同时有自转。写作启示：（1）明确观点之前，需要明确或意识到写作立场；（2）由此及彼顺着来，最好不要硬贴；（3）复杂的关系表述，想想“地球运动原理”。“起”——第二层点评一般而言，明确了观点之后，尤其是关系型观点或者二元关系型观点，下面针对观点的论述往往难免“花开两朵各表一枝”方式，即“A段+B段”的分离，这种分析方式，有“离间”关系的意味。这篇文章则在“分论”前加了一个总起段，作为整个论述段的“起”，为全文的“起承转合”先形成“总起”。这里的总起之妙有三：一是明晰意义探寻层次：从“字面”到“深层本质”。“字面”就是题目材料的内涵理解，也就是两个“为了……”的具体阐释；“深层本质意义”则自然引申至青年发展这一论题领域。二是融通隐喻的本体喻体：一句“‘大海’是我们的理想”，就为全文的话题形成融通的体系，由此，“河流涌动”与“青年成长”就形成互动关系，这也是首先要深得这道作文题目的隐喻话语体系之妙才能有如此处理之法。三是明确总起为分论奠基：这里的阐释段与观点句相比，更明确丰富，如“丰富的经历、生命宽度、给予社会他人的回报、丰盈生命、造福社会与人民”让下文的分析论证有了支撑。写作启示：天下大事，分久必合，合久必分——对于写作，还是“先合后分”吧。这可能是考核一个人是否具有“整体思维”之必选项。“承”——第三层点评第三层为“承”，本文应该用了③④⑤三段写“承”，只不过“承”段内也有小“转”存在。首先第③写“不断向前……追求‘大海’的意义”，主要是事例论证分析。第④段写“‘曲折流经土地……丰富生命’的意义”，用了引用名言、徐梦桃事例、狄更斯经历等，当然，能把名言、事例与“河流”的隐喻话语体系紧密关联。第⑤段写“曲折流经可以服务社会与人民”，也是用人物事例来论证。需要指出的是，第④⑤段重心是强调“曲折向前”可以丰富人生、服务人民和社会。重心不是强调为了“流经更多土地”而“曲折向前”。从思路上有稍微偏移之嫌。似乎是担心三段被人误解为并列关系，在第④段开头用了一个关联词“但”，这里细看，也是有转折关系的，前面讲“不断向前”，那就有“直着向前”的可能，所以，这里用“但”表转折，也有道理。但是，名言、事例再加阐释分析，毕竟给人感觉有些单调，这也可能是这篇文章给人“腰部有‘救生圈’需要减肥”之感的原因，这也是后面真正的“转”的部分如此行文匆匆的原因——写作在赶时间。从考场答卷书写上也能看出，写到第⑤段时，已经行走如飞啦。写作启示：一是“起”后的“承”段如何恰到好处。比如要不要分而论之，或分得那么细，或者分论之详略处理的问题。二是人物事例运用要适可而止。毕竟每个人都是河流，是河流都是“自转”和“公转”的合体人。每个人成为大江大河，都有向前奔向大海的一面，同时也具有流经更多土地的一面。“转”——第四层点评第四层点评：第⑥段为第四层，独立建构一个层次。从这里看，这短短的一段，作者似乎已经要总结全文了，但是，他似乎又感觉到，“青年成人成才之道”这个重要论题还没涉及，所以，几乎以重复前文核心句的方式来完成这一功能，但是，时间的脚步太快，交卷的时间就要到了。写作启示：（1）怎样写好“转”；（2）要思考为什么要“转”。毕竟前面的论证，是所言之理的充分性、真理性，其道理的价值，还需要放之现实来检验效果。其实，作者在文章的开篇就已经布下“转”写文章写作价值的“局”，就是“青年成长成才之奥义”之现实转化。“合”——第五层点评结尾段还是写得相当有力量，其力量主要在于引用曾国藩这句名言，这句话的核心在于“必须躬自入局，挺膺负责”，就是不要空言，要去做，去亲自实践。这里就隐含了从前面的“是什么”到“为什么”，到最后“怎么办”，让文章形成了一个合理的逻辑闭环。写作启示：有些名言（真名言）还是需要积累一下的，这种积累，当然不仅为了考场写作文，完全可以当成自己的“座右铭”，激励自己的人生，比如这道作文题的材料中的那句话“一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。”高考语文的作文题，是最具立德树人价值的一道题，其立德树人的起点，就是题目本身。

2号文人生如向海之河，行远不忘路边岸当今社会，许多人困惑于选择一往直前到达目标和放慢脚步体会更多经历的选择。而以我看来，我们应该如向着大海的河流一般，奔流的同时流经更多土地。人生来要有一个目标去奋斗，就像河流向着海洋奔流一样必然。远至孔子周游教化天下，王阳明经过万难建立心学；近到南仁东为“天眼”鞠躬尽瘁，袁隆袁隆平为人类温饱研究杂交水稻，古往今来，多少人物流芳百世，都是因为他们有目标，并且为了它矢志不渝地努力，虽多万死而不悔。河流向海而行，造就它的广阔，是海成就了河流；人为目标奋斗成就自我的卓越，是目标造就了人。雷军从金山套现离开后，虽然实现了人生财富自由，却也因没有目标不知所以。从被他称为自己最艰难的时期，可见目标赋予了人生意义。有目标的生活方是人生而不是生存，正如流向海洋的水才称之为河流。由此，人生来要有目标，是必然也是必要的。但我们也不应为了追逐目标而放弃了人生路上别的风景，一如河流向海，也是为了流经更多的土地。袁枚诗画出众，被称为清代第一才子，但他也热爱美食，有《随园食单》流传于世。对美食的喜好没有阻碍袁枚诗画的造诣，反而启迪了他的灵感。而现在许多年轻人追名逐利，最后却发现自己两手空空，活得空洞。岂和他们急于追逐目标而忘了目标外的他物无关吗？许倬云说过：“灵魂不来源于知识和经历，而形成于对知识和经历的思考与领悟。”放弃了经历，思考与领悟更无从谈起，灵魂空虚也是理所当然，所以，目标之外的经历也是我们所需。目标与其之外的经历并不冲突，而是相互成就。人生如河，前行之路布满曲折。没有目标的指引，我们就会像不知入海口的河流般来不知所向，圈圈绕绕，迷失在生命的荒野，最终干涸了灵魂；没有经历的启迪，我们就像失去土地的河流，没有土地上其他水源的滋养，纵使不于涸，但也将因无依无沿途的曲折丧失河水，活得狭小逼仄。因此，我们应既心怀目标，又不忘经历更多，从沿岸获取养分，砥砺前行。大道如砥，行者无疆。愿我们人生都如向海之河，虽行远而不忘路边岸，从启程时的涓涓细流，成长为浩荡的江河，到达我们目标的海洋！【点评】56分一类文。本文有以下优点：1.对关健要素的内涵理解准确，揭示充分。比如题目《人生如向海之河，行远不忘路边岸》中已包含河流三个要素（向海、行远、路）；将人生奋斗目标与大海关联起来，准确把握“大海”象征内涵。将“流经更多的土地”理解为欣赏“人生路上别的风景”“对知识和经历的思考与领悟”也是恰当的。2.对两个“为了”与“曲折向前”之间的关系的分析，兼顾价值与动力两方面，思考比较全面，认识比较深刻。第二段、第三段分别论述目标、过程的重要性，第四段在指出两者互相成就的基础上，进一步强调目标的指引、土地的滋养使得河流曲折向前。文章的论证思路十分清晰合理。3.文章语言流畅，表达生动；说理精当，例证丰厚，引证合理，这些使得文章读起来颇有感染力，也有较强的说服力。文章也有一些不足：个别语句表达不当，如“许多人困惑于选择一往直前到达目标和放慢脚步体会更多经历的选择”明显有语病；“前行之路布满曲折”中的“布满”属于用词不当。总的来说，瑕不掩瑜。（点评者

宝安区教研员

刘仕坚）3号文不拘于抵达终点，留心于沿途花开生命如同一条曲折向前的河流，在汇入大海、达成目标、取得成功之时，固然令人欢欣雀跃，但更引人注目的是在抵达终点前，在土地上蜿蜒奔腾留下的痕迹，是过路中所看到的清风明月，感受到的泥土花木。因此，在人生的河流中，我们不应只注重取得的结果、成就，更应该注重沿途风景，感悟过程为自己带来的提升。人生中取得了成功，抵达终点获得的结果并非应该忽视，只有明白自己想要获得怎样的结果，才能确定自身的目标，促进自我坚定向目标进发。然而，如同河道没有完全停止一样，人生也不会一帆风顺。如果在曲折的人生中只注重那一点的目标结果，便极容易陷入功利主义和虚荣心的泥沼。广西一名青年连续11年坚持复读，只为考上清北，最终却与交大等名牌大学失之交臂，获得滑档的后果。因此，只注重结果和终点，只会让自己看不清自己想要的到底是什么，人生所追求的不只有那一点。结果只是一瞬间的结局末尾，而过程路途才充斥了生命的绝大部分。决定生命有没有意义的关键部分，是追寻终点的过程。一条河流在汇入大海前，所计算的长度，永远是流经土地的部分；滋养土壤、欣赏风景的部分，也永远是流经陆地的河段。苏轼经历“乌台诗案”后，没有因为自己距（居）庙堂之远而一蹶不振，而是醉心于被贬途中的风物，将自我融入沿途的自然之中；没有因为贬庶而郁郁寡欢，而是在每一个被贬至的地区都积极的做好自己的职责，就连询问他的功绩，也笑谈“黄州惠州澹（儋）州”。而正是苏轼这一份胸襟，所经历的一切旅途，才造就他永垂千古的诗词佳篇。因此，人生的意义在于不断感悟身边所经历的一切风物，一切事物，注重过程，才能充盈生命。不仅如此，而只有在经历经更多的土地，走过更多的路后，注重身边的点点滴滴，才能最终汇入大海，取得成功。苏炳添在第一次登上赛场时就遇上了世界飞人博尔特，这一次比赛让他看清了自己与博尔特的差距，苏炳添于是更加努力的去练习，进入了10秒之内的行列，让世界看到亚洲的速度。正如尼采所言，“一切不能打败我的都将使我更强大”，而生命长河中所转的每一次弯，经历的每一次曲折，在过程中感悟的一切，都将成为我的每一部分，汇入海洋，抵达成功的终点。河流每一次转的弯，都将令人欣赏到不同的风景，经历不同的事情，强大人的身份与心灵，充盈人生。【点评】53分二类上。本文中心明确，以“人生河流中，我们不应只注重取得的结果，更应该注重沿途风景，感悟过程为自己带来的提升”为中心立意，紧扣材料中三大要素行文，强调人生曲折前行中，过程比目标更重要。论据充分，过程与结果之间关系明确，论证清晰，结构完整，语言流畅，文面工整。首先标题《不拘于抵达终点，留心于沿途花开》扣住终点和过程拟题，有文采。第一段引述材料，接着提出中心观点。不过忽视了“曲折”二字。第二段：强调“曲折人生”和“目标结果”之间的关系，并且进行一分为二的思辨，列举事例反面论证只注重结果的弊端，最后得出“人生所追求的不只有结果”的结论。不足在于正面论述较少，行为和结果之间的目的性突显不够。第三段强调“过程”和“充盈人生”之间的因果关系，列举苏轼贬谪过程丰富人生的正面例子，论证详细清楚，最后得出“人生注重过程，才能充盈生命”的结论。第四段正面论证注重“经历过程”点滴的重要性，以苏炳添注重训练过程的点滴进步促使最后实现亚洲速度目的达成的论据论证观点，又引用尼采名言论证，得出结论。结尾回扣了河流“曲折”与过程的关系，但是忽视了“目标”这一要素。不足之处仍在于“为了”的目的性突显不够。另外还有距（居）和（儋）两个错别字。（点评者罗湖外语学校徐晓花）4号文

注重过程，奔赴山海一条河流，曲折向前。从长远来看，它终会绘(汇)入百川，抵达大海；从短期来看，曲折前行的同时，也是为了流经更多的土地。我的心中不由得升腾起一句感叹：我们青年在面对人生与成长时，也应注重过程中流经的土地，同时心怀目标，奔赴山海。一条河流曲折向前，是为了抵达大海，向着心里的目标而行。我们就像是一条河流，曲折的流动于生命的广阔大地。为何弯曲延折？因为我们于成长中总会遇到大量的困难，但却从不应（因）石头而停下甚至回头，而是“曲折”而前。何为抵达大海？大海是我们心中的目标，是赶路时远处的灯塔，面对生活，我们从不停止，因为有“抵达大海”的梦想。正如华为面对芯片打击而造出“巴龙”的“曲折”前行，却终抵达成功的大海；正如面对技术困难而“曲折”的氢弹、原子弹创造，终抵达打破封锁的大海。于曲折中前行，因为我们有心中理想，为了抵达大海。但除了抵达大海的目标，我们同时也不应忽视沿途流经的土地。注重沿途的土地，注重成功路上的过程，方能助力我们更好的奔赴山海，抵达大海。犯其至难，图其致远。“流经更多的土地”是一种换角度的思考。它启视（示）我们不要过度重视目标，而忽略过程本身。那些我们曾经的困难与走过的弯路，都会在有一天串成一串，我们发现，原来这一路真正可贵的是过程本身，正如我们青年人的学习本身，并不是为了一个成绩结果，而是这一路上我们所学会的所“流经”的困难。莱特兄弟花10年造飞机，收获的不仅是成功，更是沿途中“流经”的那些阻碍困难。一味的追求结果，只会让人疲惫，可若重视这一路流经的土地，走过的路，吃过的苦，自然会让人充满动力。因为我们的征程是星辰大海，是遥远的星辰，也是脚下的大海。于我们青年而言，注重过程并不意味着放掉结果，而是合理的把握目标与过程的比例，努力做到心中有光，脚下有路，在追求目标梦想的路上迎来海阔天空。这句充满意蕴的话，对我们青年自身的成长和国家社会的发展同样充满启视（示）。于个人而言，不应过度强调结果，将那些困难看作人生成长的一部分，方能如青苍般茁壮成长；于国家而言，在努力实现中华民族的伟大复兴的途中，也应注重民生民情，作为以人民为基础。功崇唯志，业广唯勤；犯其至难，图其志远。为时之青年，躬逢盛世，这是我们的时与势；万里路遥，这是我们的责与任。唯有注重过程与结果，观（关）注“流经的土地”与“抵达的大海”，我们方能迎来人生的云霄雨霁与彩彻区名。人生百态，各有宏图，但愿老骥伏枥志在千里，烈士暮年未来可期。【点评】51分二类上。本文针对“河流曲折向前”“为了抵达大海”“为了流经更多的土地”逐一进行了解读和分析；对两个“为了”之间的逻辑关系进行了阐释，强调目标与过程都很重要。作者深刻领悟材料的意蕴，思路清晰，段落衔接自然，论据较丰富，有时代特色。本文开头提出中心论点，表明人生的过程与目标同等重要，符合题意。第二段分析一条河流曲折向前的驱动力是为了抵达大海，并迁移到人生发展层面；第三、四段论述“注重过程方能助力抵达大海”，结合青年的学习和成长阐述过程中所“流经”的困难是可贵的经历。第五段强调注重过程并不意味着放弃结果；第六段重申材料对青年和国家发展的启示意义。最后呼吁要我们要注重过程与结果，方能有精彩人生。不足之处：第四段论述稍显单薄；结尾比较草率；有些句子表达不够规范，如“作为以人民为基础”。另有四个错别字，扣4分。（点评者深圳中学刘艳平）5号文人生不止目的，还有外延的风采“一条河流曲折向前,不只是为了抵达大海,也是为了流经更多的土地。”对于人生,有一个如河奔向海的目标固不可少,但在奔向目的时,也不应忘记如河流一般流经更多的土地,有更丰富的生命体现。河流东向海,人生没有目标是万万不行的。再充盈的源头也抵不过毫无目标的盘旋,再强大的能力也会在横冲直撞中消去才华。但正如没有曲折更便冲向大河海的河流少见一样,一个能毫无外延直奔目标的人生是罕见的，也是无趣的。人生的外延决定着人生的幸福感与体验感,河流曲折向前流经更多的土地,用它的水惠及更多的生灵,流过更多的风景。人生在世除了达到目标的成就感，还有亲情,友情,奉献的满足等一系列复杂而又宝贵的经等待我们,这些经历使我们人格变的充盈,人性的光辉更加耀眼。白求恩先生明可以安稳在国外直达一个拥有高超医术的医生的享受,但他来到中的国的土地参与救援。白修德作为记者不惧权贵拯救在饥荒乱象下的百姓。他们将大海作为自己的目标,曲折前行,丰富且了人生的经历也使他们更加光辉。流经更多土地,也意味着汇集小流,为奔向大海增添力量,江新林从坦克手到飞行员再到航空人,他在奔向人生目标的大海中几次拐弯,但他学习到的从头再来的勇气，“咬定青山不放松”的毅力,让他屡攀高峰。董卿通过大量的阅读汲取智慧,让她在主持界大放异彩。“江河不让细流，故能就其渊。”比起直到大海的汩汩细流,历经曲折而波涛滚滚的江流更让人震撼。人生也是如此。作为青年,在目前与以读书为重的时期,我们也要如汇流一样不断丰富我们的视野,充盈我们的品样德情感。如鲁迅言：“无穷的远方.无尽的人们都与我有关。”世界上有大片的美好在等待,有大片的土地需要我的力量去发展。在读书时,也不忘事家事,国事,天下事，事事关心,不忘增添本领让人生更加有风采。志合者,不以山海为远,青年心向大海,以双脚丈量土地,以双耳倾听时代代呼声,让青年的外延惠反更广阔的世界。【点评】50分二类文。文章开篇就显豁地理顺了作文材料的内在逻辑，从“主体”“行为趋势”到“目的”“过程”“过程性意义”，作者用极具逻辑性的语言精准缀文；更可贵的是作者彰显了属文的价值指向“有更丰富的生命体现”，这是很多考生所达不到的思维深度。文章主体部分的谋篇布局显现了作者对材料阐释的主次之别，构局有明显的区分度，更重要的是做到了两个“为了”的融通阐释，主体呈现闭环格局“流经更多的土地，也意味着汇集小流，为奔向大海增添力量。”就这个层面而言，价值和意义的色彩很重，体现了河流的利己性和利他性，更重要的是后者，如包容、奉献、惠及等。利己和利他是融通的，接触和吸收多元性和丰富性的事物，这有助于河流（或人生）的成长、丰盈、提升。考生对作文材料的隐喻意义理解深刻，将“流经”本义层面的“灌溉”“哺育”“滋养”引申为“体验、经历、辐射、惠及”，象征意义层面提及“人生在世的体验”“人性的光辉”。核心段落有稳定的阐释范式：分论点—阐释句（论证手法多样）—自洽例证—升格句—总结句。例证典型，体现思维深度。不足之处：对于“曲折前行”没有做过多阐释。（点评者南山区教研员富冬梅）

6号文

不畏曲折，汇入理想的大海造福他人黄河是我们的母亲河，她发源于高山，最终流入大海。她在这一段路途上翻山越岭，曲折向前，没有因地势的险恶而气馁，而是心向大海勇往直前，终究创造出了“九曲黄河”的神话。在其曲折向前时，还不断的向周边发散出小支流，流经了更多的土地，同时造福了更多的人民。以我之见，吾辈青年当同其一般，穿越崎岖的障碍，到达大海以成就自我，在此同时也更多的帮助他人。心怀目标，抵达大海。一条河流曲折向前，只有不放弃，才可抵达汪洋大海。河流之所为河，是因为其不放弃，一心向前，溪便没有河的气势和永恒，溪流浅而缓，没有河的决心与目标，所以溪最终汇不入大海，只能在一个鲜为人知的地方消失，也不会被后人所铭记。我们青年当有河一般的决心与气势，在障碍挫折面前不低头，在环境险恶之时也不干涸，以“衣带渐宽终不悔”的精神，同河一般曲折前进，奔入自己理想的大海。曲折前进，影响他人。河在汇入海的同时，也通过自身散发的小支流影响他人，我们青年也应如此。回顾历史，在中国共产党成立之时，尽管路途艰难，但共产党不畏艰难，坚持不懈的发展，最终形成以“星星之火可以燎原之势”向周边散发，造福百姓，而如今也成功的汇入了社会主义之海，并为人民服务。还看今朝，我国在自身不断发展的过程中，坚持多边主义、一带一路、合作共赢等外交政策，形成多条支流向外扩散，除了追求自身的发展，也通过支流来造福周边国家。吾辈青年也当如此，心怀理想目标的大海，同时帮助他人，以共赢之姿态前进，携手共进。吾辈青年，在如今信息交错、国际形势复杂的时代，更应明确自己的目标之海，在此路上，不管遇到什么困难都不言弃，当同母亲河一般九曲前行，也当在此路上，以力所能及之势来帮助他人，以合作之姿同发展、同进步，一同构建人类命运共同体。青年当永不言弃，向目标前行，同时与他人一同进步。恭逢盛世，是我们的时与势，共同发展，是属于我们当代青年的责与任。以不懈之心奋力拼搏，助力时代是国家对于我们的重任与期望。我们当不负韶华，以河之心助他人发展自己！【点评】48分二类下文。本文具有以下几个特点：1.紧扣材料，突出中心。作者紧扣材料的内容展开写作，题目即中心论点。首段从黄河入手，黄河从高山到大海，不畏曲折，勇往直前，造福人民，这些特点启示吾辈青年当同母亲河一样。围绕中心论点，第二段和第三段分别从“心怀目标，抵达大海”、“曲折前进，影响他人”两个分论点开展论述，第四段联系现实，呼应中心论点，第五段总结全文。2.结构清晰，论述严谨。全文结构清晰、层次鲜明，以“总——分——总”的形式展开，分论点和中心论点之间逻辑性强。3.论据恰当，比较充实。第二段中以河和溪来对比，突出河的决心和目标，突出强调河遇到困难不放弃的精神；第三段举中国共产党成立之初和当今外交政策的例子，谈不畏曲折，汇入大海之后的造福他人，用例恰当，论述严谨。不足之处：本文语言表达有待提升，病句错字较多，在呈现时已简单语法修订。逻辑思维相对简单，尤其是第二三段主体段“曲折向前”的行为与两个“为了”之间的目的驱动型不强，第二段强调“不放弃”的精神，第三段流经过程中利他的影响，行文重心不稳。（点评者

罗湖区教研员

史云梅）7号文

胸怀川流入海之鸿图，不忘滋润土地之涓流一条河流曲折向前，它的旨归并不啻（止）于川流大海，从过程而言，亦是为了流经更多的土地以滋润万物。川流如此，人生亦然。人生既在曲折蜿蜒中艰难推进，既要有“抵达大海”的宏图伟志，亦心葆有“流经土地”般造福芸芸（众生）的初心。我认为，吾侪应胸怀川流入海之鸿图，不忘滋润土地之涓流，于曲折中向前。曲折中向前，是抵达大海和流经更多土地的必然途径。疾风知劲草，烈火炼真金。不经寒霜苦，安能香袭人？诚然，没有经历曲折向前的历程，再宏伟的鸿图也不过是空中楼阁，倾之即塌；再深刻的初心，也终将维持。曲折向前，反映的是事物向前的必经阶段，唯有曲折中向前，方能抵达大海，流经更多的土地。史太公十（多）年寒暑饱尝垢辱，于曲折中向前，终著“史家绝唱，无韵《离骚》”，惠及史文两家的研究；舞凤腾翻飞的谷爱凌于冬奥会完成1620这一极限动作勇夺金牌，既实现了人生价值，也激励更多的人奋勇向前，这离不开她日复一日的艰苦训练。历史的事迹和今朝的成功，都启示着我们唯于曲折中前进，方能抵达大海，继而流经更多土地，造福芸芸众生。吾侪当于曲折中前进，方能抵达大海，流经更多土地。抵达大海和流经更多土地，皆是曲折向前的共同旨归，于统一中焕发强大力量。曲折向前是一种手段，而抵达大海和流经更多土地则是手段背后指向的目标，二者不可厚此薄彼，须于统一中方能焕发强大的力量。我们既要有抵达大海的伟志，正如潜龙育神躯的彭士禄院士心中牢记国家安全的弘毅，硬生生开凿出我国的核事业道路，打破大国核威慑。伟志不可无，流经更多土地的初心亦需葆有活力。司占杰（倾注）爱心为“麻风病村”尽心竭力，不计个人利弊，为众位患者撑起蓝天一片，始终葆有造福百姓的初心。伟志和初心对应“大”“小”两面，引领并激励我们于曲折中向前。吾辈当有抵达大海之志，亦无忘流经更多土地的初心。躬逢盛世，这是吾辈青年的时与势，亦是我们的责与任。从嘉兴红船到今天的成熟政党，中国共产党正是在一步步曲折中摸索，实现民族振兴的伟大宏图，亦不忘深入基层，深扎民心，造福更多百姓。吾辈当牢记习总书记的谆谆教诲，于曲折中前进，在实现个人意义的征途上抵达大海，亦不忘流经更多土地的初心。功崇惟志，业广惟勤。图其至难，犯其更远。愿我们于曲折中向前，胸怀抵达大海之志，亦不忘流经更多土地的初心。【点评】46分三类上。文章开篇立论，充分展示了对材料要素审读和扣合的功夫。用“旨归”“过程”“滋润万物”等关键词对原材料进行初步转化，区分出“抵达大海”与“流经更多土地”两个目标间的差异；用“蜿蜒中艰难推进”“宏图伟志”“造福芸芸（众生）”准确还原隐喻话语的本义；“既……亦”妥当表达了自己对“不只是……也”的逻辑关系的理解；以“鸿图”“滋润土地”“曲折中向前”等关键语扣合了“河流”这一主体的三大要素。第二、三两段：扣住三要素进行论述，尤其是分论点二“抵达大海和流经更多土地，皆是曲折向前的共同旨归，于统一中焕发强大力量”关注到了两个“为了”对“曲折向前”的生命动态的共同驱动力。不足之处：分论点一不严谨，关联词语的使用让语意绝对化。为什么“曲折中向前，是抵达大海和流经更多土地的必然途径”，没有进行深透分析。分论点二虽拟得相对清晰，但也停留于例证的静态支撑，对于两个目标为驱动，也没有进行深入分析。文章的结尾两段显得空洞疲软，套话较多，在展现自己对现实、对家国的一腔热怀方面，还缺少震撼力和号召力。文章有个别例证表达不准确，有几处语言表达有遗漏或语意相反，也需要在以后写作中调整。（点评者

龙华区教研员

张安群）8号文结果诚可贵，过程价更高当今时代，许多人一味追求结果，而忽视过程本身。然而我认为，过程的意义更胜于结果本身。我们不仅要关注结果，更应当重视过程。重视过程，有利于促成好的结果。重视过程，不断在过程中汲取经验，总结教训，可以让我们在前进的道路上行稳致远，达到自己想要的结果。可口可乐初入秘鲁市场时碰壁，在推广过程中不断研发总结，最终以独特配方俘获当地人民味蕾。中国40年改革开放，不也正是在过程中总结错误，开拓创新而一步一步走来？老子云，千里之行，始于足下，唯有对过程中每一步的重视，方能使我们致千里。即使结果不尽人意，重视过程，我们依旧能收获成长。譬如国乒东京奥运会混双惜负日本，队员从过程中学习，来年得以斩获佳绩。又譬如我们高三生活，在一场场考试中走来，纵成绩可能不理想，但我们在考试之中不也磨练了意志，提高了解题能力吗？人生如同绕圈长跑，我们在一圈又一圈中回到原点，但回首过去，我们在跑步的过程中，也许提升跑步技巧，也许收获更好的体质，也许坚定自身心志，如此种种，难道不是得以成长？从结果中抬眼头，投视线于过程，我们会收获不一样的景色。长江滚滚东入海，但其流经雄关高原，千里沃土，风景同样绮丽多彩。有人提一破木桶挑水，纵然井水尽洒，但他走过的路上开遍灿烂的鲜花。如果只将目光放在桶里，悲叹水所剩无几的结果，就必然看不到过程中的风景，岂不是徒失许多乐趣？回首过程，我们会发现新事物有助于我们产生新思路，另辟蹊径，解决新问题。由此可见，我们应当予过程以高度重视。如今唯结果论尘嚣甚上，人们因只顾追求结果而迷失。作为新时代青年，我们要坚决驳斥唯结果论，重视过程而提高自身。进而开创美好时代，报效国家人民。结果诚可贵，过程价更高，吾辈共勉之。【点评】42分三类下。本文审题立意略有偏离。首先，中心立意为“结果诚可贵，过程价更高”，属于第一层次意蕴的揭示，忽视了两个“为了”和“曲折向前”的回应。全文从头到尾未提及材料或材料中的主体意象“河流”“曲折向前”“抵达大海”“流经更多的土地”，只提取“过程和结果”两个概念行文，不贴合材料的意蕴和内部逻辑关系行文，或者贴和度不高。这是此次作文中一部分习惯模式化写作的学生应该“规避”的写作思维。其次，主体段中分论点及分析过程中与材料意蕴吻合度不高。第二段分论点“重视过程，有利于促成好的结果”，以可口可乐和中国改革开放历经困难走向成功为例，论证强调重视过程利于达成好的结果，强调了过程和结果之间的关系，没有突出“曲折向前”和“为了”之间的目的性。第三段分论点“重视过程，我们依旧能收获成长”，也只强调过程的“利己”作用。例举高三学习的论据，典型性不够。第四段“从结果中抬眼头，投视线于过程，我们会收获不一样的景色”，重点突出不要只看重结果，要关注过程中的风景，我们会收获新思路。这一段的分析忽视了“体验更丰富的人生过程”对“曲折向前”的驱动型，只强调了前者。总之，本文对“过程与结果”的概念理解与材料贴合度不够，并忽视目的性阐释。（点评者：罗湖区教研员

史云梅）

9号文结果固然重要，而过程亦不可少一条河流奔涌向前，抵达大海是它最终的目的。而在此过程中，它流下山丘、穿过峡谷、漫过平原……沿途风景定是美不胜收。这启示着我们:结果固然重要，而过程亦不可少。在做事前，过程是十分重要的。许多人急功近利，太想看到结果却忽视了过程，最终落得一事无成，好的过程会带来好的结果。袁隆平院士潜心研究杂交水稻数十年，在此过程中，他坚持亲自下田考察，以事实反驳外国专家的错误论断。在杂交水稻的研究过程中，他始终秉持科研精神，最终收获了巨大成果，享誉世界；屠呦呦及其团队在提取青蒿素的过程中几经挫折，但她没有放弃，而是翻遍医学古籍，寻方于前人之智慧。正是这坚持探索的过程让青蒿素得以问世，而她本人也因此获得诺贝尔奖;在科研过程中，面对零点一毫秒的细小偏差，杨利伟和团队奋斗了三天三夜，最终消除了偏差，正是过程中的一丝不苟让他们取得了成功，以行动诠释航天精神内涵。纵观上述人物，皆因重视过程而获得优秀成果。因此，我们在行事时要看重过程，用好的过程引出好的结果。好的结果往往来源于好的过程，而当我们抛开结果专注于过程时便会发现:过程本身亦是精彩的。柯洁惜败于人工智能“阿尔法狗”，但这场奇招频出的棋局不可谓不精彩，引得许多棋工纷纷学习欣赏;华坪女高校长张桂梅数十年来坚持亲自走访、翻山越岭只为点亮山中孩子心中学习的明灯。正是在此过程中，无数女孩考入理想院校，摆脱了贫苦命运；在我们日常的学习中，成绩往往是我们最重视的，但我们不妨将目光移向学习的过程，