14我要的是葫芦

14我要的是葫芦我要的是葫芦

教学目标

1.在语言环境中认识“葫芦、蚜、赛"等字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因与读文后的道理。

教学重点

1.识字、写字。2.了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。

教学难点

使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

第一课时

教学过程

一、视频激趣，引入课题。

1.上课之前我们先来看一段小视频（播放孙悟空被银角大王用宝葫芦收了的视频）

刚刚视屏里能上天入地的孙悟空被什么收了？葫芦。那你们想不想要一个这样的宝葫芦呀？想。今天我们要学习的这篇课文中的主人公也想要葫芦，齐读课题《我要的是葫芦》（注意轻声，要的，葫芦）

【设计意图：视频的导入，激起学生学习的兴趣，唤起学生学习的热情。】

2.“葫芦"两个字观察部首“草字头”我们知道葫芦是偏旁相同，第二个字是轻声音节，像这样的词语还有“狐狸、玻璃、眼睛、葡萄......."

二、初读课文，随文识字

1.题目《我要的是葫芦》，请大家快速读一读课文，数一数自然段，找一找我要的是怎样的葫芦？赛过大南瓜，板书“赛过”赛过是“比过"的意思。所以说题目中的“葫芦”是一种植物的果实。

2.课文一共几个自然段？第一自然段总共几句话？4个自然段、5句话

3.学习第一自然段中有“葫芦"出现了四次。

第一句，抽生读，思考这里的“葫芦和题目中的葫芦一样吗？老师板书，画一棵葫芦苗。区别“颗粒”和“一棵"所以这里的葫芦指的的葫芦苗。

第二句，抽生读，继续画出葫芦的藤、叶子、花。注意引导学生了解葫芦的生长过程，形容词：细长的，绿绿的，雪白的。扩展长藤的植物：葡萄、丝瓜、西瓜、豇豆......抽生试着用自己的话说说葫芦的生长过程。

学习第三句，抽生读，板书“谢”掉落的意思，画上可爱的小葫芦。引导学生朗读，读出喜爱。

学习第5句，这么可爱的葫芦你们喜欢，那那个人喜欢吗？喜欢。从哪里看出他喜欢。

“每天、都、看几次"指导朗读、重读。

有一天，这个人又像往常一样去看他的葫芦，他发现了什么？蚜虫。板书图画蚜虫，PPT出示蚜虫图片，让学生了解蚜虫以及蚜虫的危害。那个人怎么想的？怎么做的？

那个人心想：有几个虫子怕什么！到底怕不怕，不怕，

对比朗读：有几个虫子不可怕。

那个人盯着小葫芦，心里想：我的小葫芦，快长啊。快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！指导朗读读出着急，期待的语气。

叶子上长了蚜虫，那个人却一点儿也不着急，有一个人比他还急，这个人是谁呀？我们下节课继续学习。

课后作业

1.看拼音，写汉字

xiǎnɡyánlínɡuài

感（）（）念语（）（）居奇（）

2.给下列汉字组词。

棵（）领（）抬（）盯（）

颗（）邻（）治（）钉（）

第二课时

教学过程

回顾课文，引入新课。

上节课我们说到那个人的葫芦叶子上长了蚜虫，那个人却一点也不着急，有人比他更着急，这个人是谁？邻居。

二、学习第三自然段

读第三自然段。找一找邻居是怎么说的？那个人又是怎么做的？分别用波浪线和直线画出来。朗读：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。那个人觉得用不用治？不用，因为他要的是葫芦。把问好变成句号：什么，叶子上的虫不用治。我要的是葫芦。治：消灭

由此可见那个人的心里只有葫芦，他没有管过蚜虫。那叶子上长了蚜虫？我们到底要不要治？要，因为蚜虫会会掉叶子，叶子黄了，果实也无法吸取营养，就无法长大。

三、学习最后以自然的

3.学习最后一个自然段，故事的结局。读出三个“了”的区别。

4.思考：如果你是那个人，你想对小葫芦说些什么，请用上“邻、治、蚜、怪（取责怪的意思）

四、课堂总结

今年的葫芦算是种失败了，如果你是那个人，请以：第二年那个人又种了一棵葫芦.......为开