17《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教学设计

17《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教学设计部编版语文三年级下册《我变成了一棵树》教学设计

一、教学目标

1.语言能力：正确读写“状、狐、狸、丁零、肠"等生字词，理解“痒痒、冒、弯”等词语在语境中的表达效果。

2.思维能力：通过想象画面、角色扮演，体会故事中奇特的想象逻辑，培养创造性思维。

3.审美情趣：感受童话语言的生动性与画面感，激发对幻想文学的兴趣。

4.文化传承：通过文本细读，体会“变树"背后的童真视角，增强对母语文化的认同感。

二、教学重难点

重点：

梳理“变树”后的有趣经历，学习通过细节描写表达情感。

体会想象的奇妙，理解“痒痒的"冒”“弯"等词语的表达效果。

难点：

引导学生展开合理想象，尝试运用拟人化手法进行片段创作。

通过角色对话，感受母子间的温情与幽默。

三、教学准备

多媒体课件（含生字动画、课文插图、拓展素材）

角色扮演头饰（鸟窝、狐狸、鳄鱼等）

仿写练习卡

第一课时：初读感知，走进奇幻世界

（一）情境导入，激发兴趣

1.互动提问：

“同学们，如果给你一次变身的机会，你最想变成什么？为什么？”（鼓励学生自由发言，预设：小鸟、云朵、机器人等）

2.揭示课题：

“有个小朋友和你们一样充满幻想，她想变成一棵树。这节课，我们就来读这个有趣的故事——《我变成了一棵树》。"（板书课题，齐读）

3.质疑激趣：

“看到题目，你有哪些疑问？”（预设：为什么想变树？变树后发生了什么？）

（二）初读课文，整体感知

1.自主预习：

自由朗读课文，标自然段，圈画生字词，读准字音。

思考：“我"为什么想变成树？变树后做了哪些事？

2.字词闯关：

游戏导入：“字词小火车”开起来！（出示词语：形状、狐狸、丁零、香肠、继续、麻烦）

重点指导：

正音：平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁零、痒"。

识字方法：

形声字：狸（反犬旁+里）、肠（月字旁+昜）、抬（提手旁+台）。

形近字对比：壮—状、狐—呱、理—狸。

3.脉络梳理：

小组合作：用“变树前—变树时—变树后”的结构概括主要内容。

全班交流，板书关键词：贪玩被扰→变成树→鸟窝奇趣→妈妈出现→馋得流口水。

（三）品读想象，感受奇妙

1.聚焦“变树过程"：

指名读第4-5段，提问：“变成树的过程有什么奇妙之处？”（预设：痒痒的感觉、树枝冒出来、树上长鸟窝）

语言训练：“痒痒的"换成“难受的”好不好？为什么？（体会用词的生动性）

2.想象画面：

出示句子：“你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！"

引导学生用“你猜，我变的____会长什么？当然不是____，____也不对——对了，____！”句式仿写。

（四）指导书写，规范汉字

1.观察生字：

重点指导：“狐"（反犬旁，右半部分“瓜”的笔顺）、“零"（雨字头变形，下为“令”）、“状"（爿字旁，与“壮”区分）。

2.学生练写：

教师巡视，强调“左窄右宽"的结构规律，投影展示优秀作业。

第二课时：深入探究，激活思维与表达

（一）复习回顾，温故知新

1.词语接龙：以“形状”为起点，开展词语接龙游戏（如形状→状态→态度→度过……）。

2.情节复述：用“因为……所以……"句式说说“我”为什么想变成树。

（二）精读感悟，体会情感

1.角色对话，感受温情：

分角色朗读第15-20段，思考：“妈妈是怎么发现‘我’的？你从中感受到什么？"（预设：妈妈用美食诱惑，体现母子间的默契与爱）

角色扮演：戴上头饰，模仿妈妈与“树”的对话，注意语气和表情。

2.聚焦细节，品味幽默：

提问：“为什么水珠会被误认为是口水？这体现了‘我’怎样的心理？"（预设：嘴馋却要假装淡定，幽默又真实）

（三）拓展想象，创意表达

1.思维迁移：

提问：“如果你变成一棵树，会有哪些奇特的经历？”（小组讨论，引导学生从“树上的居民"遇到的趣事”等角度展开）

2.仿写练笔：

出示例句：“我变成了一棵长满____的树：____、____、____……风一吹，它们就____。"

学生独立创作，教师巡视指导，投影展示优秀片段并点评。

（四）总结升华，素养延伸

1.主题归纳：

提问：“故事中的‘变树’经历，让你明白了什么道理？”（预设：想象能带来快乐，亲情藏在平凡小事中）

2.推荐阅读：

推荐《小巴掌童话》《没头脑和不高兴》，鼓励学生继续探索幻想文学的魅力。

板书设计

我变成了一棵树

变树前：贪玩被扰→渴望自由

变树时：痒痒冒树枝→奇妙有趣

变树后：鸟窝藏秘密→童真温情

教学反思

1.核心素养落实：通过角色扮演、创意仿写，培养学生的语言运用与实践创新能力；通过品读细节，渗透人文情怀与审美情趣。

2.改