11《白桦》公开课一等奖创新教学设计-1

11《白桦》公开课一等奖创新教学设计四下11《白桦》教学设计

【教学目标】

文化自信：感受白桦的形象和诗歌的情境，激发热爱祖国和家乡的美好情感，坚定文化自信。

语言运用：认识本课“绣、潇"等8个生字，会写本课“涂、茸”等11个字，会写“白桦、毛茸茸"等6个词语。

思维能力：反复品读，想象画面，感受白桦形象。

审美鉴赏：有感情地朗读诗歌，借助资料，体会诗人的情感。

【教学重难点】

1.反复品读，想象画面，感受白桦形象。

2.有感情地朗读诗歌，借助资料，体会诗人的情感。

【教学过程】

一、整体感知，初步感知白桦形象。

白桦树是苏联的国树，挺拔秀美。苏联著名诗人叶赛宁以“白桦”为题，继续带我们走进现代诗的世界。

1.课前通过收集整理资料，了解了诗人叶赛宁，请大家来分享交流。

2.教师补充资料。

3.预习检测：认读词及“的"字短语·理解词意

4.通过之前的学习，知道了找节奏、找韵律（押韵）、关注标点语气词等方法诵读诗歌。运用这些方法诵读。

5.学生自由读→教师范读→指名朗读→师生齐读

6.整体感知，具象画面。

“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”，在大家声情并茂的朗读中，白桦树仿佛展现在我们的眼前。

（1）它给你留下了怎样的印象呢？预设：美。

（2）圈画关键词，概括每一节的小标题。

预设：整体之美、局部之美、玉立之美、高洁之美。

二、品读想象，再识白桦形象

回顾学法：诵读——想象——悟情

品读想象，再识白桦形象

整体之美——

预设：这是一棵洁白的桦树，它生长在“我"的窗边，仿佛涂上了银霜，闪着银光，特别好看。

预设2：“仿佛涂上银霜”的枝干，再加上“披了一身雪花”，把白桦树拟人化了，这样通体洁白的白桦立在窗前，真是让人眼前一亮。

预设3：……留下洁白、美丽、鲜活的印象。

提示：读出白桦洁白、美丽、鲜活生动的风采。

局部之美——

预设1：如花边，如花穗，如流苏，从全景进入特写，聚焦枝头，描绘出雪中不同形态的美。

预设2：仿佛看到树头堆满松软的雪。枝头沾满了雪，似乎绣上了白色花边。有些挂着冰凌的雪色树枝像白色花穗，又像白色流苏，实在太美了。

预设3：白桦被白雪覆盖，一串串白色的花穗纷纷绽放，仿佛洁白的流苏，优雅又高洁。

雪中的白桦是这样的美丽，傲寒挺立。那让我们带着眼前的画面和感受一起朗读第二小节。

玉立之美·高洁之美——

预设1：在“朦胧的寂静中”，“灿灿的光晖"洒在白桦的身上，白桦依旧挺立，树枝上的雪花闪着晶莹的光晖。

预设2：雪后的白桦迎来了朝霞，由月光中银色的光环慢慢迎来了橙红色的光晕，它们洒在白桦的身上和周围，让白桦又抹上了一层银色的光华。

预设3：在灿灿的金晖里，白桦在寂静中亭亭玉立，金晖的映照下，它闪着晶亮的雪花，这是多么绚丽、高洁的白桦啊！

2.这时的白桦树给你留下了怎样的印象？

预设：高大挺拔高洁

三、借助资料，体会诗歌表达的情感

现代诗往往表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，饱含真挚的情感。英国华兹华斯层说：诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。叶赛宁为什么会写下《白桦》这首诗，表达了怎样的情感？

1.出示补充资料。

叶赛宁(1895-1925)’出生于梁赞省康斯坦丁诺沃村的农民家庭:1904年，进入本村学堂读书。1909年进入当地一所教会师范学校，1912年，从教会学校毕业后，离开家乡前往莫斯科，并先后在肉铺当过伙计，在印刷厂当过校对员。叶赛宁一生出版了许多诗集，对大自然、乡村、祖国和亲人之爱是抒情诗的基本主题。许多诗歌都与自然生命有着不可分割的联系相信大自然存在普遍的灵性。

在叶赛宁的笔下，自然界的万物都是有血有肉的生命。对于叶赛宁而言，农民的生活、农民的俄罗斯，而且还是人间的天堂不仅体现了富足与和谐。

白桦象征着纯洁、刚直、正直、高洁、挺拔、宁折不屈，白桦树的树干挺直，伫立在路边，如同挺拔英勇的军人一样，并且白桦的适应能力强，耐寒耐旱，能耐贫瘠，能勇敢面对生活中的困境，宁折不屈。白桦也象征着俄罗斯民族精神，它是俄罗斯的国树能代表着伟大的民族精神和坚定的爱国精神。

在幅员辽阔的俄罗斯，广袤的山川上，静静的伏尔加河畔，一望无际的公路旁，宁静的居民小区里…到处都有着茂密的白桦林。

对于俄罗斯人来说，白桦林是非常神圣的存在。笔直坚挺，昂扬向上，千枝万派，密密麻麻，形成厚重的丛林，抵挡着来自西伯利亚的寒风抵挡着来自大漠的沙尘，为身后留下成片绿色的土地成为俄罗斯人性格和生活的物象标志和文化符号。

2.结合资料，体会诗歌表达了怎样的情感？

预设：对白桦的礼赞、热爱祖国、热爱民族、热爱家乡的炽烈情怀。

4.带着这份炽烈的情感再来朗读《白桦》。

5.诗人借白桦赞美高洁精神，抒发内心情感。诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？和大家分享一下。

6.学生分享现代诗，相机追问学生喜欢这首诗歌的理由。

7.综合性学习·活动提示：可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。

课堂小结：

通过这段时间的学习，同学们的摘抄