九下24诗词曲五首-白雪歌送武判官归京 公开课一等奖创新教学设计

九下24诗词曲五首-白雪歌送武判官归京公开课一等奖创新教学设计九下24诗词曲五首-白雪歌送武判官归京教学设计

教学目标：

语言建构与运用

掌握“瀚海"辕门”等边塞特有词汇的意思，品析“卷"掣”“空"等字的炼字艺术。

思维发展与提升

通过意象组合分析，理解边塞诗“奇景”与“真情"的融合特征。

审美鉴赏与创造

体会诗歌以乐景写哀情的抒情艺术，尝试改写诗句进行创意表达。

文化传承与理解

探究盛唐边塞诗中“苦寒”与“豪情"并存的独特生命价值。

教学重点：

指导学生通过画面描述感受边塞风光的奇美。

教学难点：

指导学生赏析诗句，感受诗歌营造的意境，体会作者的依依惜别之情和惆怅之情。

教学安排：1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

同学们现在已经是初三了，今年的六月，我们也将跟这个学校，跟身边的同学说声再见，设想在离别之际，大家会怎样表达自己的依依惜别之情呢？

古时候，诗人们用一首首送别诗来表达自己的情感，大家来回顾一下，都有哪些送别的诗句呢……

今天我们一起来学习《白雪歌送武判官归京》，看看边塞诗人岑参在苦寒的边疆送别友人时又是怎样表达的。

二、初读解题，吟咏品味

1.学生自读，解决生字词障碍。

2.指明学生朗读，互相点评。

3.老师配乐范读。

三、指导学生，边读边译

4.指导学生从语速、语气、重音、停连等方面，提高朗读的水平。

5.学生试读，把握感情基调。

四、赏析诗歌，想象画面

探究：分组讨论，你最喜欢文中哪一个句子？请想象画面，加以赏析。

按照下面的句式组织语言，进行交流：

我从文中这句话中，看到了___的画面，感受到了_________________。

预设1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风"使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天"变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。

预设2.山回路转不见君，雪上空留马行处

送客送到路口，这是轮台东门。尽管依依不舍，毕竟是分手的时候了。诗人心想：大雪封山，路可怎么走啊！路转峰回，行人消失在雪地里，诗人还在深情地目送。这最后的几句是极其动人的，成为此诗出色的结尾，与开篇悉称。结束处留下了很大的思索空间：看着“雪上空留”的马蹄迹，诗人在想些什么？是对行者难舍而生留恋，是为其“长路关山何时尽"而发愁，还是为自己归期未卜而惆怅？这里有悠悠不尽之情，形成了一个艺术空白，其意境与汉代古诗“步出城东门，遥望江南路。前日风雪中，故人从此去”名句差近，但用在诗的结处，效果更见佳妙。

预设3.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

浩瀚的沙海，冰雪遍地；雪压冬云，浓重稠密，虽暂停，但看来天气不会在短期内好转。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，二句以夸张笔墨，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境。如此酷寒恶劣的天气，长途跋涉将是艰辛的呢。“愁"字隐约对离别分手作了暗示。

预设4.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻

“风掣红旗冻不翻”，冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得绚丽。旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。与“纷纷暮雪下辕门"这与句对比，一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。描写了对友人惜别之情，也表现了边塞将士的豪迈精神。

五、知人论世，体悟“愁”情

1.探究：诗歌中前一句经典名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"让我们感受到了作者身在塞外的惊喜之情。而后一句经典名句“山回路转不见君，雪上空留马行处”又让我们深深地感受到了作者的依依惜别之情。作者是如何将这两种情感自然过渡下来的呢？这里面有一个字最能体现作者的情感变化，大家发现了吗？

预设：一个“愁"字，既写出了眼前之景，愁云惨淡万里凝，又写出了作者的愁绪万千。

2.助读资料：岑参的背景资料

唐天宝年间，西北边疆战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军团队中生活了六年，六年边塞军营生活，使岑参的诗境界空前开阔，雄奇豪放的浪漫色彩成为他边塞诗的基调。他曾在诗中写到“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。”——岑参

3.大家从资料中读到了一个怎样的诗人？

预设：风掣红旗冻不翻写出了诗人的坚毅不屈，的确在那样一种恶劣的条件之下能够坚守的人，是需要有一种坚毅的精神的。

4.体味诗歌中的美与苦，进而理解作者的一腔愁绪。

六、熟读诗文，尝试背诵

今天我们穿越时空领略了塞外的奇特美景，感受到了岑参那份积极乐观坚毅而又孤苦落寞惆怅的复杂情怀，那我们应当怎样将这份美与这份情怀传唱下去呢，接下来，我们就梳理诗文的脉络，配以音乐，熟读诗文争取成诵。

七、课外拓展：

送李副使赴碛西官军

[唐]岑参

火山六月应更热，赤亭道口行人绝。

知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。

脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。

功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

思考：

1.岑参的这两首诗，你更喜欢哪一首？哪些句子最具画面感？

2.请挑选出两首诗歌中最具边塞风情的诗句加以赏析，感受边塞风光及异域风情。

八、课堂小结：

这首诗，以奇丽多变的雪景，纵横矫健的笔力，开阖自如的结构，抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境，不仅写得声色合宜，张弛有致，而且刚柔相间，急缓相济，是一首不可多得的边塞佳作。全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友