9《那个星期天》两课时 公开课一等奖创新教案+

9《那个星期天》两课时公开课一等奖创新教案+

让我们跟着作家学表达，记录自己经历中不同的情感体验，做一本“情感记忆手册”，用文字珍藏这些难忘的感受吧！

情感记忆

手册

任务清单

任务一：“问”时光匆匆

任务二：“寻"儿时盼望

（选择具体事例，融情于人、事、景中）

任务三：“忆”难忘真情

任务四：做“情感记忆手册"

9那个星期天

六年级下册第三单元精读引领课

第一课时

活动一

结合预习单，巩固生字新词

明媚时光拨弄草丛画报停顿晃动

耽搁泡沫沉郁漫长休止惊惶亲吻

依偎挽回荒凉翻箱倒柜念念叨叨

认读生词

dǎo翻箱倒柜

倒

dào倒立

活动一：结合预习单，巩固生字新词

缥缈：形容隐隐约约，若有若无。一般指存在但格外难得、遥不可及的东西。

理解词语

惆怅：两个字都是竖心旁，和心情有关。意思是失意而伤感。

活动一：结合预习单，巩固生字新词

活动二

整体感知，把握文章情感主旨

读课文，结合预习单和查找的资料，说一说文章写了一件什么事。圈画出表达心情的关键语句，思考：“我”心情经历了哪些变化？

期盼

兴奋

焦急

无奈

失望

绝望

活动二：整体感知，把握文章情感主旨

活动三

体会融情于人、事、景的写法

课文中，“我"的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是怎样表达情感的呢？你是从文中哪些地方体会到的？

自读提示

活动三：体会融情于人、事、景的写法

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

融情于事

——作者通过写做这些事时的动作和内心，表现了“我”在等待中的无聊与无奈。

跳房子：等母亲回来___焦急

看天看云：等母亲回来___焦急

拨弄蚁穴：没人跟我玩___孤独

翻看画报：看了多少回，实在无事可做无聊

作者为什么要写这些事呢？

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

通过一系列具体的事写出了小男孩的焦急、孤独、无聊，这种将情感融于叙事之中的写作方法就叫作融情于事。

①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。

②看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

——春天的早晨，阳光明媚，表明“我"对即将到来的外出充满期待，“我”很兴奋。

——光线渐渐暗下来，渐渐地凉下去沉郁下去，暗示时间在推移，希望一点一点破灭，“我"越来越惆怅、伤心和失望。

找出文中关于光线的四次描写，批注感受，交流分享。

③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

——“漫长”是说等待的时间长；“急遽"是说变化快。表明了“我”等待的时间很长，但内心并不希望黑夜降临。如果白天能再长一些，“我"或许还有机会出去玩。这种矛盾的感觉也体现“我”执着、盼望的心情。

——作者对光线和声音的描写，运用了夸张和比喻的手法，写出了等待的孤独、时间的漫长以及等待无果后的悲伤。

——光线的变化其实就是“我"心情的变化，黄昏到来暗示“我”希望破灭，所以心情是孤独而惆怅的。

④男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

——“一派荒凉"看似写夜幕降临，实际上是写“我”的希望破灭之后的沮丧与失落，以及内心的凄凉。

心情不同，对身边景物的感受也不同。这种把情感融入景物描写的方法就是融情于景。

作者表达心情的基本方法：

把情感融入具体的________、________、________之中，自然地表达情感。

人

事

景物

活动三：体会融情于人、事、景的写法

活动四

初试身手，练习借助景物描写表达情感

——这两句话分别展示一个人心情“好"和“不好”时的状态。心情好，花儿微笑鸟儿欢唱；心情不好，花儿耷拉着脑袋，鸟儿讥笑。

对比阅读

——同样是路旁的花、树上的鸟儿等身边的事物，因为人物的心情不同，看它们的感受也不相同。这就是把情感融入具体的人、事、景物之中，景随心变。

从“走在小巷里"奔跑在田野上”“弹琴"钓鱼”等情境中选择一两个，就心情“好"与“不好”这两种状态，分别写几句话。写时要注意：

（1）选定所处环境中适合表达情感的真实景物表达心情的正反面。

（2）景随心变，要结合情感状态写出对景物的不同感觉，忌写套话。

活动四：初试身手，练习借助景物描写表达情感

评价内容特别棒还不错需努力

能用“融情于景"的方法写心情。

景随心变，能恰当表达不同的心情。

能主动与同伴交流、分享自己的作品。

能在交流的基础上主动修改自己的小练笔。

交流评价

活动四：初试身手，练习借助景物描写表达情感

9那个星期天

六年级下册第三单元精读引领课

第二课时

活动一

分享交流，体会情感表达的丰富性

除了融情于人、事、景中的写法，本文写作上还有哪些值得我们学习与借鉴的地方？

自主阅读

活动一：分享交流，体会情感表达的丰富性

借助内心独白表现心理活动

①我想到底是让我盼来了。

②真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？

③我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

——语言质朴、直白，直接而细腻地表达内心真实的感受。

——我们写作时，也可以把心理活动写出来，直接抒发自己的情感。

活动一：分享交流，体会情感表达的丰富性

借助动作描写表现心理活动

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，……我藏在大门后，藏了很久。

——这段话，作者没有直接描写心情，而是借助动作描写，跑出去、藏在大门后等动作表明了作者内心的期待与兴奋。

活动一：分享交流，体会情感表达的丰富性

活动二

回顾《匆匆》，比较表达的异同

自主阅读《匆匆》和《那个星期天》，想一想两篇文章分别表达的是什么情感。

——《匆匆》表达了作者对时间飞逝的无奈与惋惜，还有对前途的迷茫。

——《那个星期天》写妈妈答应带“我”出去玩，“我"在等待时的心理变化。

活动二：回顾《匆匆》，比较表达的异同

小组讨论：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真情实感，这两篇文章在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点？

篇目相同点不同点选择的内容表达情感的方法

《匆匆》

《那个星期天》

都运用了将情感融入具体事物的方法。

以“我”生活中的平凡小事为叙写内容。

以某个星期天等候母亲带“我"出去玩的具体事例为叙写内容。

用一连串的问句，直接表达内心的情感。

把情感融入人、事、景物中，间接表达。

活动三

拓展阅读，感受情感的变化

1.拓展阅读丛书中的《小鞋子》，梳理文章的主要内容，把握主人公的心情变化。

得到新鞋子盼望穿新鞋子鞋子小，穿不上长脚就该长个

（惊喜）（急切、失望）（痛苦、无奈、埋怨）（自我安慰）

活动三：拓展阅读，感受情感的变化

2.再读《小鞋子》，体会作者表达情感的方法。

——全文以“新鞋子”为线索，作者把情感融入具体的事和景中，在叙述中自然而然地流露感情。

——文章还采用了侧面描写的方法，用弟弟小肆和小利的表现来突出“我"得到这双新鞋子的激动、意外以及“我”拥有新鞋子的得意。

活动三：拓展阅读，感受情感的变化

活动四

认真观察，写好生字

偎

书写提示：

左右结构，左窄右宽。

注意不要

多写撇。

最后一笔捺要写舒展。

活动四：认真观察，写好生字

吻

易错提示：注意右边是“勿"。

第二撇要长于第一撇。

“口”写在左上格。

活动四：认真观察，写好生字

阅读《成长风向标3》中的文章《第一支钢笔》，理清文章的叙事线索，说说从作者的成长故事中，你感受到了怎样的情感。

布置作业

9那个星期天

一、学习目标

1.会写“媚、砖"等13个字，会写“明媚、时光”等19个词语。

2.能了解“我"心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。

3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

二、拓展资源

丛书：《小鞋子》《第一支钢笔》

三、课型安排及课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

出示子任务

任务二：“寻”儿时盼望

——选择具体事例，融情于人、事、景中

第一课时

上节课，我们学习了朱自清以寻常小事表达感受，用连续追问直接抒情的写法。这节课，让我们一起走进史铁生笔下那个令人难忘的星期天，“寻"儿时盼望，看看作者是如何怎样表达情感的。（板书课题）

活动一：结合预习单，巩固生字新词

1.认读生词

（1）出示生字词，认读。

明媚时光拨弄草丛画报停顿晃动

耽搁泡沫沉郁漫长休止惊惶亲吻

依偎挽回荒凉翻箱倒柜念念叨叨

多音字：

2.理解词语

活动二：整体感知，把握文章情感主旨

读课文，结合预习单和查找的资料，说一说文章写了一件什么事。圈画出表达心情的关键语句，思考：“我”心情经历了哪些变化？

活动三：体会融情于人、事、景的写法

自读提示：

课文中，“我"的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是怎样表达情感的呢？你是从文中哪些地方体会到的？

1.融情于事。

（1）默读文段，圈画出小男孩在这段时光里做的事情，批注他的心情。

（2）根据分享归纳出小男孩的心情。

跳房子：等母亲回来__焦急

看天看云：等母亲回来_焦急

拨弄蚁穴：没人跟我玩_____孤独

翻看画报：看了多少回，实在无事可做无聊

教师点拨：在等妈妈回来的这段时间，“我”跳房子、看云彩走，拨弄蚁穴、翻看电影画报，但这些事都不是“我"想做的，不过是用来打发时间的，所以“我”说“这段时光不好挨"。

——作者通过写做这些事时的动作和内心，表现了“我”在等待中的无聊与无奈。

小组讨论：作者为什么要写这些事呢？

——通过一系列具体的事写出了小男孩的焦急、孤独、无聊，这种将情感融于叙事之中的写作方法就叫作融情于事。

2.融情于景。

（1）默读全文，找出文中关于光线的四次描写，批注感受，交流分享。

①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。

——春天的早晨，阳光明媚，表明“我"对即将到来的外出充满期待，“我”很兴奋。

②看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

——光线渐渐暗下来，渐渐地凉下去沉郁下去，暗示时间在推移，希望一点一点破灭，“我"越来越惆怅、伤心和失望。

③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。

——“漫长”是说等待的时间长；“急遽"是说变化快。表明了“我”等待的时间很长，但内心并不希望黑夜降临。如果白天能再长一些，“我"或许还有机会出去玩。这种矛盾的感觉也体现“我”执着、盼望的心情。

——作者对光线和声音的描写，运用了夸张和比喻的手法，写出了等待的孤独、时间的漫长以及等待无果后的悲伤。

——光线的变化其实就是“我"心情的变化，黄昏到来暗示“我”希望破灭，所以心情是孤独而惆怅的。

④男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

——“一派荒凉"看似写夜幕降临，实际上是写“我”的希望破灭之后的沮丧与失落，以及内心的凄凉。

教师点拨：心情不同，对身边景物的感受也不同。这种把情感融入景物描写的方法就是融情于景。

总结作者表达心情的基本方法：

把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。

活动四：初试身手，练习借助景物描写表达情感

1.对比阅读

我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。（出示“初试身手"）

——这两句话分别展示一个人心情“好”和“不好"时的状态。心情好，花儿微笑鸟儿欢唱；心情不好，花儿耷拉着脑袋，鸟儿讥笑。

——同样是路旁的花、树上的鸟儿等身边的事物，因为人物的心情不同，看它们的感受也不相同。这就是把情感融入具体的人、事、景物之中，景随心变。

2.从“走在小巷里”“奔跑在田野上"弹琴”“钓鱼"等情境中选择一两个，就心情“好”与“不好"这两种状态，分别写几句话。写时要注意：

（1）选定所处环境中适合表达情感的真实景物表达不同的心情。

（2）景随心变，要结合情感状态写出对景物的不同感觉，忌写套话。

（3）组内依据评价标准，交流评价。

评价内容特别棒还不错需努力

能用“融情于景”的方法写心情。

景随心变，能恰当表达不同的心情。

能主动与同伴交流，分享自己的作品。

能在交流的基础上主动修改自己的小练笔。

第二课时

上节课我们初读了课文，感受了作者把情感融于人、事、景中的方法，还进行了景随心变，借助景物描写来表达情感的小练笔。这节课，我们继续学习课文，体会情感表达的丰富多样。

活动一：分享交流，体会情感表达的丰富性

自主阅读：

除了融情于人、事、景中的写法，本文写作上还有哪些值得我们学习与借鉴的地方？

（1）借助内心独白表现心理活动。

——语言质朴、直白，直接而细腻地表达内心真实的感受。

——我们写作时，也可以把心理活动写出来，直接抒发自己的情感。

（2）借助动作描写表现心理活动。

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，……我藏在大门后，藏了很久。

——这段话，作者没有直接描写心情，而是借助动作描写，跑出去、藏在大门后等动作表明了作者内心的期待与兴奋。

总结：《那个星期天》以孩子的视角来观察事物，借助人物的语言、动作和心理活动等描写，通过具体的事和景物来表达感情。这种真实、细腻的描写值得我们学习。

活动二：回顾《匆匆》，比较表达的异同

1.对比阅读

（1）自主阅读《匆匆》和《那个星期天》，想一想两篇文章分别表达的是什么情感。

——《匆匆》表达了作者对时间飞逝的无奈与惋惜，还有对前途的迷茫。

——《那个星期天》写妈妈答应带“我"出去玩，“我”在等待时的心理变化。