2025年部编版语文五年级下册期末复习计划及全册单元复习课教案

2025年部编版语文五年级下册期末复习计划（2025年06月）一、指导思想以《语文新课程标准(2022)》为指导，着眼学生的语文核心素养。根据本册教材相关知识及要求，在系统复习的基础上，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。二、学情分析大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生占全班学生的25%。他们平时勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，对阅读题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生占全班学生的60%。这部分学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。后进生占全班学生的15%，基础知识较差，课文内容不熟悉，审题不清，阅读能力欠佳，作文表达不清，语句不通顺。三、复习目标（一）识字与写字1.认字200个，会写180个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（二）阅读与鉴赏1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。4.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。5.学习浏览，根据需要搜集信息。6.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（三）表达与交流1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。3.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。4.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。（四）梳理与探究1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。四、教学重点1.能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。2.把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；并能策划简单的社会活动，学写活动计划。五、教学措施1.以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。2.课堂抽背和默写重点语段相结合。3.课堂练习、课堂评讲。教答题方法。4.整理这学期所有的试卷和练习题。5.指导考试技巧、强调卷面的书写。6.阅读:①课内语段:抓重点课文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练:注重古诗文的背诵、理解、默写。②课外语段:要注重能力的培养，训练学生答题方法。形成阅读能力。六、时间安排（一）6月9日—6月22日：以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。（二）6月23—7月6日：以拼音、字、词、句、篇、习作为单位，以8个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（三）7月7日—7月13日：全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。第一单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。3.初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感。【核心素养】抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。2.学习课文借助具体事物抒发情感的方法。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《四时田园杂兴》（其三十一）是诗人描写农村夏日生活中的一个场景，这是农村中常见的现象，却颇有特色。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，结句表现了农村儿童的天真情趣，读来意趣横生。《稚子弄冰》突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。

《村晚》这是一首描写农村晚景的诗，诗人带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚，他十分满足于这样一种自然风光优美、人们生活自由自在的环境，给人一种恬静悠远的美好感觉。（2）《祖父的园子》，说说祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么。（3）《月是故乡明》，作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。（作者由月亮想到了场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等童年往事，抒发了作者对童年、对故乡深深怀念之情。）（4）《梅花魂》，写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情？（①外祖父教“我”读唐诗宋词，读到思乡的句子会流泪。②“我”弄脏墨梅图，外祖父罕见地发脾气。③外祖父因年龄大不能回国，竟像小孩子一样哭泣。④离别前一天，外祖父送“我”墨梅图。⑤离别当天，外祖父到船上送“我”绣着梅花的手绢。表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。）三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《雨天的记忆》完成课后题。雨天的记忆

①如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。

②三年前的一个夏日，刚才还是蓝天，却忽然哗哗地下起了雨来了。我赶忙去给妈妈送伞，真不巧，她没在，我又扫兴地往回跑。路上的行人被这突如其来的雨淋得直跑。我虽然打着伞，可风夹着雨点还是往脸上扫，雨不小呢！我慌忙地跑到单元门口时，差点和一辆装满脏物的手推车撞上。我忙一抬头，哟，这小小单元门边的房檐下，竟站着好几个人呢，里头还有那个往日管扫地的老妈妈，她好像以一种异样的热切的眼光在看我，我什么也没顾，就从她身边一擦而过，上了楼。

③我感到身上一阵冷，急忙换下被淋湿的衣服。雨越下越大，我赶忙去关窗户。透过雾气蒙蒙的雨帘，我漫不经心地朝下一望，突然，我的目光惊呆了，我又看到了那几个在房檐下的避雨人：那个往日默默扫地的老妈妈正来回地挪动着脚步，她的旁边站着一位抱小孩的母亲，孩子正在蹬着腿脚，不用说他在大哭，母亲已经脱下了外衣包在孩子身上，还有······我不敢再往下看了，我觉得他们会向我搞投来锋利的目光，那是热切的目光的落空。我颓然地向后退，窗户关上了，窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点，我的思绪纷繁。

④很小的时候，母亲就教育我要学会助人；戴上了红领巾，我意识到助人为乐是一种美德；佩戴金色团徽的那天晚上，我抄录了高尔基给他儿子信中的话：“·····给永远比拿快乐······”一丝甜蜜的回忆被哗哗的雨声打断了。我这是怎么了？我不是发誓，无论走到哪里，都要给人留下鲜花和思想？我责问自己。透过窗外的雨帘，我看到了自己的心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞，冲出了家门。

⑤然而，在雨的世界里什么都没有了——他们不知在谁的帮助下走了。我转回身，呆立着，任凭雨点猛烈地砸在伞上，砸在我心上······

⑥三年过去了这件小事却并没有过去，它总是闪现在我的眼前。让那些猛烈的雨点永远冲刷我人生道路上的污渍吧！1.文章第③段写“我不敢再往下看了”，这是为什么？下列理解最准确的一项是（）。A.因为下边的场面太令人害怕了，那些人会看不起“我”、责骂“我”。B.因为下边有热切期望而又极为失望的目光，使“我”无地自容，使“我”自责。C.因为下边有人会批评“我”，指责“我”，使“我”难堪，使“我”抬不起头。2.从全文看，文章第④段回忆内容的叙述顺序是（

）。

A顺叙

B倒叙

C插叙3.文章第④中划线的语句，是通过________、_________描写表现人物思想感情的。这段中的加点词语“猛然抓起”、“冲出”表现了“我”怎样的思想感情？4.简要回答短文的最后一段对表现文章中心起到了怎样的作用？（1.B2.C3.心理

动作

表现了“我”的悔悟，以及改正缺点的决心和行动。4.结尾段突出了这件小事给“我”的深刻印象和巨大影响，点明中心。）四、单元小结，增强自信本组课文围绕“童年往事”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习抓住关键句，体会思想感情的方法，让我们在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程。五、评价检测1.用“√”标出加点字的正确读音。(1)倭(wōwěi)瓜、樱(yīnyīng)桃吸收了营养,岂不会长得更加茁壮?(2)我的婆婆是华侨(qiáojiāo)。(3)长期以来,人们对成吉思汗的去世地点和埋葬(cángzàng)地点一直争论不休。2.读拼音，写汉字。（1）爷爷家院子里种了一棵sānɡ()树和一棵yīnɡ()桃树，鸟儿在树上跳来蹦去，就像在空中闲ɡuànɡ()。一只húdié()飞来，落在树上。它们自由自在。（2）因为爸爸不分zhòu()的耕yún()，我家chénɡ()包的土地收ɡē()的麦子非常好。（3）我用线想shuān()住一只màzhà()，可是却让它跑掉了。3.给句子中的“望”字选择恰当的解释。①看，往远处看；②拜访；③希图，盼；④人所敬仰的，有名的；⑤向，朝着；⑥月圆，农历每月十五日前后。(1)每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。（

）(2)昨天我因去探望病情严重的好朋友，知道他时日无多心情无比沉重。（

）（3）那些老人们听说我们小朋友来看望他们并为他们表演节目，人人脸上泛起了红光，精心地梳妆打扮起来。（

）（4）你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。（

）4.判断,对的打“√”,错的打“×”。（1）《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。 ()（2）《梅花魂》中外祖父把墨梅图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。 ()（3）《月是故乡明》的作者是沈从文,文中采用了对比的手法,表达自己对故乡的热爱之情。 ()（4）《四时田园杂兴》(其三十一)展现了农家秋收时热闹的劳动场面。()（5）“无边无垠”的“垠”是“界限、边际”的意思。 ()【板书设计】童年往事古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂【教学反思】第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.初步学习阅读古典名著的方法。3.学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。【核心素养】学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。2.学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《草船借箭》，说说故事的起因，经过，结果。（2）《景阳冈》，提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。

（喝酒——上冈——打虎——下冈）（3）《猴王出世》，用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的？（大海中的花果山上有一块聚集日月精华的仙石，迸裂后从中诞生了一只石猴。天气炎热，群猴到山涧中洗澡，闲来无事，前去寻找水源。它们找到瀑布，石猴率先跳进去，发现了水帘洞。石猴带领猴群进入水帘洞安家，众猴按约定拜石猴为王。）（4）《红楼春趣》，宝玉给你留下了什么样的印象？（宝玉性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程中，贾宝玉没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。）三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《草船借箭(节选)》完成课后题。草船借箭(节选)周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天,周瑜请诸葛亮(商议商量)军事,说:“我们就要跟曹军交战了。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。这是公事,希望先生不要(推卸推却)。”诸葛亮说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问:“先生(预测预计)几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。”周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席(招待接待)他。诸葛亮说:“今天来不及了。从明天算起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。1.用“√”在文段中的括号里选择恰当的词语。2.文中主要描写了周瑜和诸葛亮两个人物,通过他们之间的对话,可以看出周瑜是一个的人,诸葛亮是一个的人。3.联系全文想一想:周瑜给诸葛亮造箭的时间是“十天”,为什么诸葛亮却要“三天”?4.周瑜很妒忌诸葛亮,但为什么周瑜还要摆设酒席呢?四、单元小结，增强自信本组课文围绕“走近中国古典名著”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习抓住关键句，理解内容。学会把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。五、评价检测1.周瑜dùjì()诸葛亮的才能，wěi()任诸葛亮造箭，想找机会chénɡ()罚他。诸葛亮早已识破了他的阴móu()ɡuǐ()计。2.在景阳ɡānɡ()，武松看到了官fǔ()的bǎnɡ()文，可是他没有往回走。他竟然把那只jī()饿的大虫用quán()脚和半jié()哨棒打死了。3.给带点词替换意思相近的词语。（1）天快晚了，你还过冈，岂（）不白白送了自家（）性命？（2）但有过往（）客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿（）自误。4.为句子选择恰当的含义，在正确的后面画“√”。（1）周瑜对诸葛亮说：“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事，希望先生不要推却。”A.军中真的缺箭周瑜请诸葛亮帮忙。（）B.周瑜设下圈套，企图为难和暗算诸葛亮。（）C.周瑜以公事为重，为打败曹军委托诸葛亮造箭。（）（2）诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭。”A.表示对曹操借鉴的感谢。（）B.讽刺曹操上了当。（）5.以下是出自《水浒传》的故事是（）。A、三顾茅庐B、火烧赤壁C、单骑救主D、拳打镇关西6.《》《》《》《水浒传》并称四大名著。【板书设计】走近中国古典名著《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》【教学反思】第三单元复习课教案【学习目标】1.感受汉字的有趣，了解汉字文化。2.学习搜集资料的基本方法。3.学写简单的研究性报告。【核心素养】学习搜集资料的基本方法。【教学重点】感受汉字的有趣，了解汉字文化。【评价任务】猜字谜。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容。（1）《汉字真有趣》A.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。B.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。

（2）《我爱你，汉字》A.从汉字字体的演变中，你感受到了什么？汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。B.研究报告的研究方法。（1.查阅书籍和报刊。2.询问身边的人。3.其他方法。）三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《中国第五大发明——汉字》完成题。中国第五大发明——汉字①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起,已有3500年以上的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹,唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹,在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明,至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性,使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说:“中国由黑龙江到云南,汉字全通。”“中华文化绵延五千年,是用汉字记载的。”“西方字母的形式,根据历史说也是由象形而来,后来变成拼音,各国文字不同,相互联结的纽带断了,结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路,早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多,汉字的语音无法在‘语音学’上统一,但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见,汉字具有超越方言和古今语言差别的功能,这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意,使用汉字时观其形而得其意,其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此,如“日”“月”等。会意字也是如此,如“休息”的“休”字,由“人”和“木”两部分组成,就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实,有些形声字的声旁也是表意的,如“文盲”的“盲”字,声旁“亡”既表音也表意,“盲”就是“亡”了“目”。因此,汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看,拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”,而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”;拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用,而汉字认知中则是利用“多重编码”方式,语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力,有利于发展大脑智力。因此,从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。⑤与中华文明共存共荣的古老汉字,具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值,充分发掘汉字的奧秘,以迎接汉字“发挥威力”的新时代。1.根据第①段文字,就内容方面提出一个有思考价值或者你想了解的问题。2.第②段引用安子介先生的话意在说明。

3.“采”在《现代汉语词典》中有以下义项:A.摘;B.开采;C.选取,取;D.精神,神色。根据第③段阐释的汉字特点,我认为“采”的本义是,理由是。

4.根据第④段内容,你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张,是否适合使用汉字的中国人?请说明理由。5.仿照示例,从“尘、吠、诽”中任选一个,说说它引发了你怎样的想象。例:“悟”左边是“忄”,右边是“吾”,合在一起就是“我经过思考而有所领会”。四、单元小结，增强自信1.本组课文围绕“汉字”这一专题编排的，通过实践活动，学习搜集资料的基本方法。2.对复习情况予以鼓励，增强自信。五、评价检测1.根据课文内容填空。（1）研究报告的内容一般包括目的、、等。

（2）汉字的字体演变过程是:甲骨文、、、隶书、。

（3）书法字体,各具特长。草书;楷书;行书。

2.课内知识。（1）先把下列歇后语补充完整，再对号入座。(把正确答案的序号写在括号里)。A．()——照旧(舅)B．孔夫子搬家——()C．隔着门缝吹喇叭——()D．上鞋不用锥子——()E．和尚打伞——()①佛山陶瓷十分畅销，连外乡人也知道，可以说是()啊！②我本来十分看好我们国家男子足球队，可自从世界杯开赛以来，球队是()，真令人失望。③劫匪竟敢在光天化日之下打劫，真是()。④父母、老师都苦口婆心地教育他，可他却是()，最终走上了犯罪道路。（2）按要求做题。①在下面的句子中填入读音为“jìnɡ”的字。这里树木葱茏，环境幽___，一条悠长的小___通向公园的深处，凉亭里干____的座椅上安____地坐着一位须发皆白的老人家，他就是令人尊___的季教授。②给下列句中的多音字加上拼音。A．当小亮睡着()的时候，房间里的灯还在亮着()。B．由于调()动起了各部门的积极性，加上今年又风调()雨顺，所以水稻获得了大丰收。C．人们看()到：报警的不是值夜班的看()守，而是被划破的玻璃。3.恢复成语的本来面貌。①天尝地酒(白酒厂广告)②一明惊人(眼镜店广告)③咳不容缓(止咳药广告)④骑乐无穷(摩托车广告)【教学反思】第四单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。3.重点是把事情的前因后果写清楚以及把这个人当时的表现写具体，反映他（她）的内心。【核心素养】通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。【教学重点】通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容。（1）《从军行》诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，表达了诗人对守卫边疆将士的歌颂与赞美之情。本诗通过描写戍边将士的艰苦生活，表现了他们不畏艰苦、誓死杀敌报国的豪情壮志。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋爱国诗人陆游写的，写大好河山，陷于敌手，及沦陷区百姓疾苦，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情，表现了作者的悲愤与感慨。《闻官军收河南河北》主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事。表现了诗人真挚的爱国情怀。（2）《青山处处埋忠骨》的两个部分分别写了什么内容。（3）《军神》中沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？（沃克医生从刘伯承的伤势及他的从容镇定中看出他绝对不是一位邮局职员，一是因为只有军人，才能承受这么重的伤势。二是这么重的伤势，刘伯承仍然镇定自若，拒绝使用麻醉剂时态度坚决。三是手术中忍着剧烈的疼痛，却数出了医生的刀数。这种钢铁般的意志即使是军人，也未必都具备，所以沃克医生称刘伯承为“军神”。）三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《失根的兰花（节选）》完成题。失根的兰花（节选）十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草，同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没有见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与太庙中同样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”然而，自至美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了。在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶，等到离开国土一步，就到处不可以为家了。花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心。这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。古人说“人生如萍”——在水上漂流，那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦。我十几岁就无家可归，并未觉其苦，以后，祖国已破，觉出个中滋味了。不是有人说“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可亡”。1.与“头可断，血可流，身不可辱”意思相同的一个成语是__________________。2.第1自然段中，作者先后到过的地方有_____、______、______和________。3.作者真的可以到处为家吗？后来作者的思想有了什么变化？__________________________________________________________________________________________________________________________________4.第2自然段中画“——”的说法矛盾吗？说说你的理解。_________________________________________________________________四、单元小结，增强自信1.本组课文围绕“家国情怀”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，结合具体事例写出人物的特点。2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？3.对复习情况予以鼓励，增强自信。五、评价检测1.马小跳骑着mó()托车摔伤了。在zhěn()室里，他bēnɡ()着脸，一声不kēnɡ()。在家长qiān()字后，医生立即实shī()了手术。qìnɡ()幸的是没有伤者脑袋，没有留下后yí()症。2.李叔叔ɡǎo()的这个项目，获得了一等奖。全家对这个rónɡ()誉由zhōnɡ()的高兴。3.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。燥噪（1）房屋里的空气非常（），需要种上几盆花来湿润一下空气。（2）为了减少（）的侵扰，我们要多种树。拨拔（3）因为李叔叔工作出色，今年被（）为总经理。（4）今年南方发生洪涝灾害，政府（），进行救灾，确保人民生命、财产安全。4.写出下列词语的近义词或反义词。近义词：情谊()看守()刚强()反义词：噩耗()暂时()付出()5.根据句意写词语。（1）亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后，大意是有功德之人看。()（2）因公务而牺牲。()（3）犹豫不决的样子。()6．指出下列句子运用的描写方法。A.语言描写B.动作描写C.神态描写D.心理描写（1）“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”()（2）他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。()（3）“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”主席想。()（4）他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做出要抛掷的姿势。()7.补充句子。（1）青海长云暗雪山，。（2）劝君更饮一杯酒，。（3），南望王师又一年。（4）孤帆远影碧空尽，。【教学反思】第五单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.学习语言、外貌、神态、心理、动作，描写人物的基本方法。3.初步运用学习描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。【核心素养】运用语言、外貌、神态、心理、动作，人物描写的基本方法，把人物的特点写具体。【教学重点】初步运用学习描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《人物描写一组》，《摔跤》主要描写了小嘎子和胖墩比赛摔跤的情景，表现了小嘎子机敏顽皮，争强好胜，富有心计的特点。《他像一棵挺脱的树》细致刻画了祥子的外貌，表现了他身体健壮，淳朴自然，自信乐观，积极向上的特点。

《两斤灯草》记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财如命的守财奴形象。（2）《刷子李》，结合课文内容，说说刷子里这个人物的特点。（A.刷子李是个技艺高超的人。如“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。”“啪啪声里，一道道浆，衔接的天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”B.刷子李是一个充满自信的人。“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”“只要身上有白点，白刷不要钱。”）（3）交流平台：怎样写出人物特点？首先，选取最能表现人物特点的典型事例；其次，恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质；此外，通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读冯骥才的《摔跤（节选）》完成课后题。摔跤（节选）“要不——摔跤。”

“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上,各自虎势儿一站,公鸡鹐(xiànqiān)架似的对起阵来。起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆(dǎngdāng),鼓着眼珠子,不露一点儿破绽(zhàndìng)。两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳(bǎnbān)不动他。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚(dāngdōng)一声,小嘎子摔了个仰面朝天。

1.用“﹨”在文中画去错误的读音。2.在摔跤方式上,小嘎子为什么选择“随便摔”?__________________________________3.在摔跤过程中,文中写了小嘎子的一系列动作,读读短文,把写动作的词语找出来,根据提示填在下面的括号里。（1）起初,小嘎子围着小胖墩儿________________。（2）在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋________________。（3）就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是用脚________________。4.从这段描写中,小嘎子给你留下了什么印象?四、单元小结，增强自信本组课文围绕“字里行间众生相，大千世界你我他”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习运用语言、外貌、神态、心理、动作，人物描写的基本方法，把人物的特点写具体。

五、评价检测1.读拼音，写汉字。（1）嘎子zhànɡ()着自己灵活要和胖墩摔jiāo()，他们放下biān()子等玩具，嘎子qī()负对手shǎ()大黑粗，他bān()不动胖墩，fàn()了轻敌的错误，反而被对手摔倒了。（2）刷子李是刷jiānɡ()的老师fù()，刷墙时手wàn()灵活，身上干净，kān()称神奇。2.比一比，组词语。楼（

）伴（

）揪（

）碗（

）诈（）搂（

）绊（

）锹（

）腕（

）炸（）3.给加点的词换个说法，意思不变。（1）只要身上有白点，白刷不要钱。白刷：___________________________（2）完了，师傅露馅儿了。他怕师傅难堪，不敢说露馅儿：_________________________（3）你以为师傅的能耐有假吗?能耐：__________________________4.先把词语补充完整，再选词填空。天（）无缝精神（）擞（）不可言膀大（）圆半信半（）十（）十美上面的词语中，与“没精打采”互为反义词的是（），与“深信不疑”互为反义词的是（），意思是“各方面都非常完美，毫无缺陷”的词语是（）。5.根据课文内容，理解下列句子。（1）自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。“再不回头”原意指：___________________________。在这句话中指：________________________________。（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。A.这段话中的“他”指的是谁？______________________________。B.从“居然”一词中你体会到___________________________。C.为什么“他”会觉得这身黑衣服有种神圣不可侵犯的威严呢？___________________________________________________________________。6.按要求写句子。（1）张亮对我说：“我把我的新地址给你写下来。”（改为转述句）（2）师傅的形象轰然倒去。（改为比喻句）（3）星期天，我怀着愉快的心情和轻快的步子到公园去玩。（修改病句）【板书设计】语言外貌具体事例神态人物大点心理动作【教学反思】第六单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。3.写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果把心情的变化写出来就更好了。【核心素养】通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。【教学重点】1.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。2.写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果把心情的变化写出来就更好了。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《自相矛盾》讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。

（2）《田忌赛马》用自己的话讲讲田忌赛马的故事。（齐国的大将田忌，很喜欢赛马。他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的胜利，于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。）（3）《跳水》，想想故事的起因、经过和结果。水手拿猴子取乐→(猴子抢孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅杆，处于危险境地)→(船长机智救孩子)（4）习作：基本思路指导。A.展开大胆而又合理的想象，根据自己积累的素材，构思“探险”内容。B.根据课本上提供的素材，或是自行想象，选择与自己同行的人物、探险的地点、携带的装备以及可能遇到的险情。C.写作时，把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。D.还可以描述自己的心情变化或心理活动。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《最优秀的人是你自己》完成课后题。最优秀的人是你自己古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前有一个不小的遗憾——他多年的得力助手，居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的关门弟子。

事情是这样的：苏格拉底在风烛残年之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？”

“明白，”那位助手赶忙说，“您的思想光辉是得很好地传承下去……”

“可是，”苏格拉底慢悠悠地说：“我需要一位最优秀的承传者，他不但要有相当的智慧，还必须有充分的信心和非凡的勇气……这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和发掘一位好吗？”

“好的、好的。”助手很温顺很尊重地说：“我一定竭尽全力地去寻找，以不辜负您的栽培和信任。”

①苏格拉底笑了笑，没再说什么。

那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当那位助手再次无功而返地回到苏格拉底病床前时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你……”

“我一定加倍努力，”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地、找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来、举荐给您。”②苏格拉底笑笑，不再说话。

半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，让您失望了！”

“失望的是我，对不起的却是你自己。”苏格拉底说到这里，很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说：“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己、如何发掘和重用自己……”话没说完，一代哲人就永远离开了他曾经深切关注着的这个世界。助手不辞辛劳地寻找最优秀的人，唯独没有想到自己，是因为______________________________。（用原文回答）2．①句“苏格拉底笑了笑，没再说什么。”②句“苏格拉底笑笑，不再说话。”两句话的“笑”所包含的思想感情有什么不同？3．如何理解“失望的是我，对不起的却是你自己。”？4．“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去。”苏格拉底对助手说这句话是什么意思？5．你读完故事后，有什么启示？

四、单元小结，增强自信本组课文围绕“思维火花”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

五、评价检测1.读拼音，写汉字。(一shōu()帆船在大海上hánɡ()行，大家在甲板上正说笑，一只猴子过来dòu()船长的儿子。猴子sī()咬孩子的mào()子，并把它挂在了wéi()杆上。孩子mó()拳cā()掌，去追猴子。船长从船cānɡ（）出来，准备去打海ōu()，看到了孩子非常危险。就用枪miáo()准孩子，吓hǔ()他跳海里。2.选择合适的量词填在括号里。一（

）帽子

一（

）帆船

一（

）早饭

一（

）爪子一（

）横木

一（

）绳子

一（

）猴子一（

）步枪3.根据加点部分的描述，从文中找出相应的词语写在括号里。(1)孙膑十分有把握地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（

）(2)田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方精神振奋，跃跃欲试。（

）(3)第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他说话、神态仍跟平时一样没有变化，非常镇静，一点儿都不着急。（

）(4)齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你制定计谋策略了?”（

）4.解释句中加点的字。（1）楚人有鬻盾与矛者,誉之曰。（

）（

）（2）其人弗能应也。（

）（

）【板书设计】思维的火花动作语言体会人物的内心。神态

【教学反思】第七单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.体会静态描写和动态描写的表达效果。3.学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。【核心素养】1.体会静态描写和动态描写的表达效果。2.学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《威尼斯的小艇》，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。（这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了威尼斯独特的交通状况和风土人情。）（2）《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场（辽阔无际、宁静、和谐）的白天和（祥和、寂静、神秘）的夜晚，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致，表达了作者对荷兰由衷地赞美。（3）《金字塔》是教材中首次出现非连续性文本，本课由两篇组成：《金字塔夕照》是一篇优美的散文，作者围绕“金”字，先概述九月的开罗是金色的，再分述三座金山、对金字塔名字的理解、怀古幽思三个部分。《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，分别介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔和建造金字塔时期的古埃及。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《威尼斯之夜》完成课后题。威尼斯之夜威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫颤动，泛舟湖上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人如入甜美欲睡的秀丽仙境一般。空气那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。我发现由于夜空到处布满星星，那深蓝色的夜色都变淡了，融入了一片星辉。如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近。沿着大理石台阶往下，直到运河边上，要是那镀金的栅栏已经关上，那你可以乘上一种叫冈多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去。到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人打扰你的宁静。晚风从椰树顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落在水面上。天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣玛利亚教堂那雪花状石膏圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一切，包括作为威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时，就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已深化在静谧之中了。1．结合文章语境，理解下列词语。妩媚：________________________________________________领略：_____________________________________________________2．为加点的字选择正确的意思。(1)……使人如人甜美欲睡的秀丽仙境一般。（）A．欲望B．想要C．需要(2)……就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂……（）A．渗入，穿透B．清楚，透彻C．程度饱满充分3．威尼斯“蓝天”的特点是__________；“湖水”的特点是________；“空气”的特点是_______；“皇家花园附近环境”的特点是____________。4.威尼斯三绝是_________、__________和__________。5.读短文，选择正确的选项。（1）短文第2自然段是按（）的顺序记叙的。A.时间变化B.地点变化C.空间变化（2）画“”的句子属于（）描写。A.静态B.动态6.作者向我们介绍了威尼斯的什么？表达了什么样的情感？四、单元小结，增强自信本组课文围绕“外国风情”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，体会静态描写和动态描写的表达效果，学会收集资料——整理资料——撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。五、评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。闻名遐迩（jiǎxiá）牛犊(dúmài)公爵(juéjiáo)翻译(yìzé)熠熠生辉(yìxí)哗笑(huāhuá)湛蓝(kānzhàn)泛滥(lànjiān)2.读拼音，写词语。(1)威ní()斯的小tǐnɡ()有点像独木舟，船头和船shāo()向上翘起。一位夫人由保mǔ()伴着，他们这是ɡù()船去做dǎo()告。（2）极目远tiào()，看到许多jùn()马在草场上chí()骋，还有成群的mián()羊等shēnɡchù()。3.根据意思写词语。（1）神情举止、姿态风度端正庄严。(

)（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。(

)（3）形容面积很大，空旷，看不到边。(

)（4）用尽目力向远处看。(

)4.词语解释。（4分）端：①用手平拿着；②规矩；③东西的一头；事情的开头；④方面；项目；⑤原因；起因。（1）这位领导仪态端庄,温文尔雅。（

）悠：①久，远，长；②在空中摆动；③稳住，控制；④闲适，闲散。（2）他们悠然自得地在公园里散步。（

）5.按要求，写句子。（1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（仿写），等于。（2）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

（写一个动态场面）（3）颐和园所有的景点，我大部分都游览过。（修改病句）【板书设计】外国风情静态动态收集资料——整理资料——撰写文章【教学反思】第八单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.再次聚焦语言，感受语言的风趣，对语言感受能力要求进一步提升。3.看漫画，写出自己的想法。【核心素养】看漫画，写出自己的想法。【教学重点】看漫画，写出自己的想法。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容。（1）读《杨氏之子》,说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。(杨氏之子迅速听出了客人孔君平话里的玄机，于是由孔君平的姓联想到了“孔雀”。最妙的是，他没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现出了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。由以上分析，我们了解到杨氏之子思维敏捷，应答得体，可以看出杨氏之子的