2025年大学辅导员选拔：学生心理健康教育活动策划与心理辅导技巧测试题

2025年大学辅导员选拔：学生心理健康教育活动策划与心理辅导技巧测试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、心理健康教育活动策划要求：请根据以下场景，设计一个心理健康教育活动方案，包括活动主题、活动目标、活动内容、活动形式、活动时间、活动地点、活动组织者、活动参与对象、预期效果等。1.活动主题：大学生人际交往能力提升2.活动目标：通过本次心理健康教育活动，帮助学生掌握人际交往的基本技巧，提高人际沟通能力，建立和谐的人际关系。3.活动内容：a.人际交往知识讲座b.案例分析及讨论c.角色扮演游戏d.心理测试与反馈4.活动形式：讲座、小组讨论、角色扮演、心理测试5.活动时间：2小时6.活动地点：学校心理健康教育中心7.活动组织者：辅导员、心理健康教育中心8.活动参与对象：全校大一、大二学生9.预期效果：a.学生能够了解人际交往的基本原则和技巧b.学生能够提高人际沟通能力，建立和谐的人际关系c.学生能够正确认识自己，学会换位思考d.学生能够增强自信心，提高心理素质二、心理辅导技巧要求：请根据以下情况，选择合适的心里辅导技巧，并说明理由。1.学生小李因家庭矛盾而出现情绪低落，不愿意参加集体活动。a.鼓励学生多参加集体活动，增强自信心b.安排心理辅导师与学生进行一对一沟通，了解其家庭矛盾的具体情况c.组织心理健康讲座，提高学生的心理素质d.安排学生参加心理拓展训练，增强团队协作能力2.学生小王在考试中失利，感到非常沮丧。a.安慰学生，让其认识到失败是成功之母b.帮助学生分析失利原因，制定针对性的学习计划c.鼓励学生参加心理辅导，调整心态d.组织学生参加课外活动，转移注意力3.学生小张因心理压力过大而出现失眠、焦虑等症状。a.建议学生调整作息时间，保证充足的睡眠b.安排心理辅导师进行心理疏导，帮助学生缓解压力c.组织学生参加户外活动，放松心情d.建议学生寻求专业心理医生的帮助四、心理危机干预要求：请根据以下情况，描述心理危机干预的基本步骤和注意事项。1.学生小张因失恋而出现自杀倾向。2.心理危机干预的基本步骤：a.确认危机：了解学生自杀倾向的具体情况。b.稳定情绪：通过倾听、安慰等方式帮助学生稳定情绪。c.评估风险：评估学生的自杀风险，采取必要的安全措施。d.提供支持：为学生提供心理支持和资源，如心理辅导、社会支持等。e.制定计划：与学生共同制定应对危机的长期计划。3.注意事项：a.保持冷静，避免情绪化。b.尊重学生的隐私和感受。c.与学生建立信任关系，确保沟通的顺畅。d.寻求专业心理辅导师的帮助。e.关注学生的心理状态，及时调整干预措施。五、心理测评工具要求：请列举三种常用的心理测评工具，并简要说明其用途。1.心理测评工具：a.简明精神状态检查量表（MMSE）b.霍兰德职业兴趣测验c.大五人格测验（BigFivePersonalityTest）2.用途：a.MMSE：用于评估老年人的认知功能。b.霍兰德职业兴趣测验：用于了解个体的职业兴趣和倾向。c.大五人格测验：用于评估个体的性格特征。六、心理健康教育课程设计要求：请根据以下要求，设计一门心理健康教育课程。1.课程名称：大学生心理健康与自我调适2.课程目标：a.帮助学生了解心理健康的基本知识。b.培养学生自我调适的能力，提高心理素质。c.增强学生的人际交往能力，建立和谐的人际关系。3.课程内容：a.心理健康概述b.心理压力与应对策略c.人际交往技巧d.情绪管理e.自我认知与自我成长4.教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等。5.课程评价：课堂参与、作业、期末考试等。本次试卷答案如下：一、心理健康教育活动策划1.活动主题：大学生人际交往能力提升解析思路：选择一个明确且具有针对性的活动主题，以便于后续的设计和实施。2.活动目标：通过本次心理健康教育活动，帮助学生掌握人际交往的基本技巧，提高人际沟通能力，建立和谐的人际关系。解析思路：活动目标应具体、可衡量，同时要符合学生的实际需求和发展需求。3.活动内容：a.人际交往知识讲座b.案例分析及讨论c.角色扮演游戏d.心理测试与反馈解析思路：活动内容应多样化，结合理论学习和实践操作，以提高学生的参与度和学习效果。4.活动形式：讲座、小组讨论、角色扮演、心理测试解析思路：活动形式应丰富多样，以满足不同学生的学习风格和需求。5.活动时间：2小时解析思路：活动时间应合理，既能保证活动内容的完整性，又能避免学生感到疲劳。6.活动地点：学校心理健康教育中心解析思路：活动地点应安全、安静，便于学生集中精力参与活动。7.活动组织者：辅导员、心理健康教育中心解析思路：明确活动组织者，确保活动的顺利进行。8.活动参与对象：全校大一、大二学生解析思路：根据年级特点和学生需求，确定合适的参与对象。9.预期效果：a.学生能够了解人际交往的基本原则和技巧b.学生能够提高人际沟通能力，建立和谐的人际关系c.学生能够正确认识自己，学会换位思考d.学生能够增强自信心，提高心理素质解析思路：预期效果应具体、可衡量，以便于评估活动的效果。二、心理辅导技巧1.学生小李因家庭矛盾而出现情绪低落，不愿意参加集体活动。a.鼓励学生多参加集体活动，增强自信心b.安排心理辅导师与学生进行一对一沟通，了解其家庭矛盾的具体情况c.组织心理健康讲座，提高学生的心理素质d.安排学生参加心理拓展训练，增强团队协作能力解析思路：针对学生的具体情况，选择最合适的心理辅导技巧。2.学生小王在考试中失利，感到非常沮丧。a.安慰学生，让其认识到失败是成功之母b.帮助学生分析失利原因，制定针对性的学习计划c.鼓励学生参加心理辅导，调整心态d.组织学生参加课外活动，转移注意力解析思路：根据学生的心理状态和学习需求，选择合适的辅导方法。3.学生小张因心理压力过大而出现失眠、焦虑等症状。a.建议学生调整作息时间，保证充足的睡眠b.安排心理辅导师进行心理疏导，帮助学生缓解压力c.组织学生参加户外活动，放松心情d.建议学生寻求专业心理医生的帮助解析思路：针对学生的身体和心理症状，提供相应的解决方案。四、心理危机干预1.学生小张因失恋而出现自杀倾向。解析思路：确认危机是心理危机干预的第一步，需要立即采取行动。2.心理危机干预的基本步骤：a.确认危机：了解学生自杀倾向的具体情况。b.稳定情绪：通过倾听、安慰等方式帮助学生稳定情绪。c.评估风险：评估学生的自杀风险，采取必要的安全措施。d.提供支持：为学生提供心理支持和资源，如心理辅导、社会支持等。e.制定计划：与学生共同制定应对危机的长期计划。解析思路：心理危机干预的基本步骤应遵循科学、有序的原则。3.注意事项：a.保持冷静，避免情绪化。b.尊重学生的隐私和感受。c.与学生建立信任关系，确保沟通的顺畅。d.寻求专业心理辅导师的帮助。e.关注学生的心理状态，及时调整干预措施。解析思路：注意事项是确保心理危机干预有效进行的关键。五、心理测评工具1.心理测评工具：a.简明精神状态检查量表（MMSE）b.霍兰德职业兴趣测验c.大五人格测验（BigFivePersonalityTest）解析思路：列举常用的心理测评工具，以便于学生了解和选择。2.用途：a.MMSE：用于评估老年人的认知功能。b.霍兰德职业兴趣测验：用于了解个体的职业兴趣和倾向。c.大五人格测验：用于评估个体的性格特征。解析思路：说明心理测评工具的具体用途，以便于学生了解其应用范围。六、心理健康教育课程设计1.课程名称：大学生心理健康与自我调适解析思路：课程名称应简洁明了，概括课程的主要内容。2.课程目标：a.帮助学生了解心理健康的基本知识。b.培养学生自我调适的能力，提高心理素质。c.增强学生的人际交往能力，建立和谐的人际关系。解析思路：课程目标应具体、可衡量，同时要符合学生的实际需求和发展需求。3.课程内容：a.心理健康