八年级语文下册期中考测试题

第第页可编辑修改精选全文完整版八年级语文下册期中考测试题一、积累与运用(30分)

1、下列句子中有一个错别字，请改正后用行楷将这两句话写在答题处。要求：运笔流畅，结构合理，字形美观。(3分)

业精于勤荒于嘻,行成于思毁于随

2、下列各项中加点字的注音全都正确的一项是()(2分)

A、诘责(jié)黝黑(yǒu)感慨(kài)

B、污秽(huì)睥睨(nì)憎恶(zēng)

C、执拗(yòu)馈赠(kuì)骈死(pián)

D、烨然(yè)教诲(huǐ)譬如(pì)

3、下列各组句子中，加点词解释有误的一组是()(2分)

A、疲倦不堪(能忍受)正襟危坐(端正的)花团锦簇(聚集)

B、冥思苦想(深沉)深恶痛疾(疾病)小心翼翼(严肃谨慎)

C、不可名状(说出)诚惶诚恐(实在，确实)广袤无垠(边际)

D、美不胜收(尽)杳无消息(远得看不见踪影)千山万壑(山沟)

4、下列有关文学常识的表述有误的一项是()(2分)

A、《再塑生命》作者海伦凯勒，美国著名盲聋哑女作家、教育家。

B、《五柳生先传》其实是作者陶渊明的自传。因为陶渊明的宅边有五棵柳树，所以他自称“五柳先生”。

C、鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔深沉隽永，是中国现代散文的经典作品之一。《从百草园到三味书屋》、

《藤野先生》、《雪》都是其中的作品。

D、《马说》中的“说”是一种文体，作者韩愈，唐朝文学家。

5、下列有关课文内容的理解有误的一项是()(2分)

A、《列夫托尔斯泰》这篇人物小传通过大量的比喻和夸张，描写了托尔斯泰的肖像，展示了他

独特的外貌特征，揭示了他深邃的精神世界。

B、《海燕》采用象征手法，通过刻画了英勇善战、搏击风浪的海燕的战士形象，表达了作者渴望

无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望。

C、《雪》通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描写，在对比中表达了作者对南方的雪的喜

爱赞美之情，体现了作者敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。

D、《马说》作者采用托物寓意的写法，以千里马和伯乐为喻，对在位者不识人才，甚至摧残埋没

人才的现象表达了强烈的愤慨之情。

6、下列各句，没有语病的一项是()(2分)

A、在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。

B、安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

C、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

D、学校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，非常受学生欢迎。

7、下列关于名著《海底两万里》说法有误的一项是()(2分)

A、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。

B、文中“我”即凡尔纳，是一位法国生物学家。

C、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。

D、凡尔纳的小说如此动人，在于它们是科学与幻想巧妙结合的成果。

8、参照划线部分续写两个句子，使之构成排比句。(2分)

一位诗人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子;，;一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。

9、综合性学习。(7分)

(1)学校开展“争做最美中学生”的活动，请你积极参加。

请为本次活动拟写一条宣传标语。(2分)

(2)“最美消防员”李鹏，在救出了26名被洪水围困的群众后，由于长时间在冰冷的水中浸泡，体力严重透支昏倒在现场，被送到医院。如果你作为学生代表到医院看望李鹏，你会对他说什么(2分)

(3)“最美教师”张丽莉，面对冲向学生的失控汽车毫不犹豫地挺身而出，被车轮碾轧后造成全身多处骨折、双腿高位截肢。80后“最美军人”沈星勇救落水少年不幸牺牲。“最美司机”吴斌，在被飞来铁块击中造成肝脏粉碎性内伤后的一分多钟内，他忍受着常人难以承受的剧痛安全停车，保证了24名乘客的安全。……其实我们都可以成为“最美”的人，你准备如何做一名“最美中学生”(3分)

10、古诗文默写(6分)

①________________，松枝一何劲!(刘桢《赠从弟》)

②海内存知己，________________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

③念天地之悠悠，________________。(陈子昂《登幽州台歌》)

④徜徉在诗歌的海洋中，会有许多收获，我们会和苏轼一起吟诵“但愿人长久，。”的幸福团圆;我们会和王维一起享受“行到水穷处，________________。”的悠闲心境;我们会和文天祥一起感受“人生自古谁无死，________________。”的爱国热情。

二、阅读与探究(共40分)

(一)古诗词赏析(4分)

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

11、首联通过“”和“”两个词写出了诗人被贬谪、遭弃置的境遇。(2分)

12、下面对诗歌赏析不正确的一项是()(2分)

A、颈联富有哲理，包含着新陈代谢的自然规律。

B、颈联写诗人对待世事变迁、仕宦沉浮的达观态度。

C、“长精神”三个字含义深刻，表现出诗人意志不衰，坚忍不拔的气概。

D、全诗自始自终慷慨激昂、感情豪放，蕴含哲理，具有很强的艺术感染力。

(二)文言文阅读(13分)

送东阳马生序

宋濂

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

13、下列加点实词解释有误的一项是()(2分)

A、益慕圣贤之道(更加)策之不以其道(用鞭子打)

B、又患无硕师名人与游(忧虑、担心)造饮辄尽(往、到)

C、主人日再食(再次)猛浪若奔(飞奔的马)

D、腰白玉这环(腰佩)录毕，走送之(跑)

14、下列加点文言虚词的意义和用法相同的一项是：()(2分)

A、足肤皲裂而不知执策而临之

B、俟其欣悦其真不知马也

C、或置酒而招之无鲜肥滋味之享

D、无从致书以观俯身倾耳以请

15、翻译下列句子(4分)

(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书

(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

16、课文内容理解

(1)选文第二段依次从、、、四方面写出了“我”幼时求学的艰难情形。但这些之所以未能动摇“我”求学的意志，是因为“”。(最后一处用原文回答)(3分)

(2)你认为作者“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么(结合文段回答，至少两点，可用自己的语言概括)(2分)

(三)现代文阅读

弱种子也要发芽(10分)

刘克升

开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。

这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。

城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。

不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗”

城里人怎么会有这种想法农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以!我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量”

城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”

农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收!我这就把那些瘪种子种到地里去!你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”

城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。

现在，农民改变了想法。

“再弱的种子，也要发芽;再嫩的幼苗，也渴望长大!”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂!

农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。

17、用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。(2分)

(1)→议种(zhòng)瘪种(zhǒng)→→给儿新生

18、阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。(4分)

⑴他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。(“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度)

⑵这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。(农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”)

19、文中的农民是一个怎样的父亲形象(2分)

20、美国作家海伦凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命”的人呢并说明理由。(2分)

棉花里的父亲(13分)

章中林

①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。

②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面可是，父亲不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。

③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着;白发凌乱地贴在额前;衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。

④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲!

⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲!

⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。

⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼;一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横;青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。

⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着