2024年新苏教版七年级上册生物 第一章 第1节 走进生物学实验室 第1课时

第一单元生物体的结构层次七年级上册生物（苏教版）

助力教学仅限个人使用，第一章认识细胞第1节走进生物学实验室第一课时

助力教学仅限个人使用，了解显微镜的基本结构与作用；学习使用显微镜。学习目标

助力教学仅限个人使用，认识和使用生物学实验器具01

助力教学仅限个人使用，认识和使用生物学实验器具17世纪，荷兰人列文虎克制作出了一种早期的显微镜。显微镜的出现加快了人类使用实验器具研究生物学的进程。

助力教学仅限个人使用，单筒式光学显微镜（中学常用）双目光学显微镜认识光学显微镜

助力教学仅限个人使用，粗准焦螺旋细准焦螺旋镜臂压片夹载物台镜柱目镜镜筒转换器物镜通光孔遮光器反光镜镜座显微镜的构造认识光学显微镜

助力教学仅限个人使用，稳定镜身链接目镜和物镜使光线通过物镜和镜筒内升降镜筒（一般调节）升降镜筒（精细调节）机械部分夹持玻片标本镜座镜筒通光孔粗准焦螺旋细准焦螺旋压片夹反光镜反射光线认识光学显微镜

助力教学仅限个人使用，支持镜身握镜作用安放和转换物镜放置玻片标本调节通光孔的进光量镜柱镜臂转换器载物台遮光器认识光学显微镜机械部分

助力教学仅限个人使用，目镜物镜实现第一次放大实现第二次放大一般放大倍速为10倍、40倍、100倍；镜头标识为10X、40X、100X一般有多个放大倍速供选用常用放大倍速为10倍；镜头标识为10X显微镜的放大倍数是由物镜与目镜的放大倍速共同决定，是物镜和目镜放大倍速的乘积。结论反光镜作用：反射光线光学部分认识光学显微镜

助力教学仅限个人使用，目镜物镜有螺纹没有螺纹目镜物镜目镜物镜认识光学显微镜

助力教学仅限个人使用，反光镜大光圈和小光圈平面镜和凹面镜光线较弱：大光圈和凹面镜光线较强：小光圈和平面镜结论遮光器与光线强弱有光认识光学显微镜

助力教学仅限个人使用，显微镜成像光路图光源反光镜遮光器眼睛目镜镜筒物镜玻片标本通光孔成像原理认识光学显微镜

助力教学仅限个人使用，显微镜是一种比较精密的仪器，要科学规范地使用显微镜。要遵循一定的顺序：先低倍观察后高倍观察低倍观察时视野大，容易发现目标。在确定要观察的目标后，再对目标进行低倍或高倍观察使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，先选取放大倍数较低的目镜（如：5×）1.选择目镜【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，

转动转换器选择物镜，先选取放大倍数较低的物镜（如：10×）对准通光孔。

放大倍数较低的目镜和放大倍数较低的物镜组合起来称低倍镜。2.选择物镜【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，思考：为什么要先用低倍镜进行观察？便于找到观察目标低倍镜→高倍镜直接高倍镜【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，3.对光将物镜对准通光孔，转动反光镜，直到从目镜中可以看见整个视野是明亮的。反光镜一面为平面镜，另一面为凹面镜。在明亮的环境中，一般用平面镜对准光源：在较暗的环境中，需要将凹面镜对准光源。【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，4.制作、放置“标本”

剪取报纸上的一个字，蘸取少量清水使其呈半透明状态，使有字面向上，贴在载玻片中央，盖上盖玻片。

将这一做好的临时玻片“标本”放到载物台上，并用压片夹压住，移动载玻片，使小纸片上的字位于通光孔的中央。【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，5.粗调节从侧面注视物镜的上下，转动粗准焦螺旋缓慢下降镜筒，靠近载玻片，注意不要压到盖玻片。再通过目镜观察，向上缓慢调节粗准焦螺旋，直到看清物像为止。【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，思考1：为什么镜筒要先下降后上升？先下降是调节物镜到玻片的距离，使成像更大；且避免压碎下面的玻片。后上升是调节目镜到玻片的距离，使成像更清晰。思考2：在调节粗准焦螺旋使物镜下降时，为什么要从一侧注视其下降的位置?防止压碎玻片标本，损坏物镜。【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，6.细调节使用细准焦螺旋上下调节，使物像更加清晰。思考：目镜中看到的物像和标本上的字有哪些不同？观察时，左眼看目镜，右眼睁开。因为如果画图，这样会使图像真实性更高。上下左右方向均相反【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，7.收装1.实验完成后取下标本，把显微镜擦拭干净2.转动转换器，把物镜偏离通光孔3.转动粗准焦螺旋，将镜筒缓缓下降到最低处4.将目镜放回镜头盒，显微镜放回镜箱中5.其它物品清理后放回原处【实验】练习使用光学显微镜

助力教学仅限个人使用，显微镜的发展史使用显微镜显微镜17世纪，荷兰人列文虎克制作出了一种早期的显微镜。显微镜的构造1.选择目镜2.选择物镜3.对光4.放置标本5.粗调节6.细调节7.收装小结

助力教学仅限个人使用，1.用显微镜观察细胞时，下列那组镜头下看到的细胞数目最多？()A．物镜10✖目镜5✖B．物镜40✖目镜10✖C．物镜10✖目镜16✖D．物镜40✖目镜16✖A练习

助力教学仅限个人使用，2.把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的是()A．QB．PC．DD．bC练习

助力教学仅限个人使用，3.某同学用显微镜观察玻片标本时，发现视野中有污物存在，移动玻片时，污物不动；换上高倍目镜，污物仍存在。那么污物在()A.玻片上B.物镜上C.目镜上D.反光镜上B练习

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材