Unit 7 第3课时 Section A (Grammar Focus)（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)

Unit7第3课时SectionA(GrammarFocus)（教学设计）七年级英语上册同步高效课堂(人教版2024)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“Unit7第3课时SectionA(GrammarFocus)”为主题，围绕七年级英语上册人教版2024教材内容，以语法知识“一般过去时”为核心，通过情境创设、任务驱动、小组合作等方式，引导学生进行听说读写综合运用，提高学生的英语实际运用能力。课程设计注重知识性与趣味性相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语法知识，提升英语素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够提高语言运用能力，理解并运用语法知识进行交流；增强文化意识，了解不同文化背景下的时间观念；培养思维品质，通过分析语法结构提升逻辑思维能力；提升学习能力，学会自主学习语法知识，形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在语法方面，已接触过一般现在时和一般将来时，对时态概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其对与生活相关的语法知识感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事；部分学生则更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时可能会遇到以下困难：一是对时态的区分不够清晰，容易混淆；二是过去式的构成规则记忆困难，如不规则动词的变化；三是运用过去时进行交流时，缺乏实际语境的支撑，导致运用不当。此外，部分学生可能因为语言环境有限，缺乏足够的练习机会，影响语法知识的巩固和应用。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动式教学，讲解一般过去时的构成和用法，辅以实例分析，帮助学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用一般过去时进行对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解过去发生的事件，增强学习兴趣。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生交流各自的学习心得，共同解决学习中的问题。五、教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.播放一段与日常生活相关的英语视频，如家庭聚会或学校活动的片段，引导学生思考视频中人物的过去活动。

2.提问：“Whatdidtheydoyesterday?Canyouguesswhattheydid?”

3.引导学生根据视频内容猜测过去发生的事情，激发他们对一般过去时的兴趣。

讲授新课（用时10分钟）

1.介绍一般过去时的概念和构成规则，展示例句。

2.讲解不规则动词的过去式变化，如go->went，have->had。

3.通过图表展示规则动词和不规则动词的过去式构成。

巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分组，每组完成一份包含不同类型句子的练习题，如选择题、填空题和改错题。

2.小组讨论：每组讨论练习中的难点，互相帮助解决问题。

课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问学生，检查他们对一般过去时的理解。

2.提问：“Howdoyouknowwhentousethepastsimpletense?”

3.引导学生总结一般过去时的使用情境。

师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分成两组，一组扮演记者，一组扮演采访对象，进行一般过去时的对话练习。

2.教师巡回指导，提供反馈和帮助。

3.采访对象展示对话，教师点评。

创新教学活动（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一组过去时图片，让学生根据图片内容编写短文。

2.学生展示自己的短文，教师和学生共同评价。

1.教师总结本节课学习的一般过去时语法点。

2.布置作业：要求学生回家后用一般过去时写一篇关于昨天发生的事情的短文。

教学时间分配如下：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：10分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学活动：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：

学生在学习一般过去时后，能够准确理解并掌握一般过去时的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。他们能够在句子中正确使用过去时态，如描述过去发生的事件、动作或状态。

2.语言表达能力：

3.语境运用能力：

学生在实际语境中运用一般过去时的能力得到加强。他们能够根据不同的情境选择合适的时态，如描述过去的学习经历、旅行经历或观看的电影等。

4.语法意识提高：

5.学习策略形成：

学生在学习过程中，形成了适合自己的学习策略。例如，通过制作语法卡片、总结笔记和参与课堂讨论等方式，他们能够更有效地记忆和巩固语法知识。

6.课堂参与度提高：

本节课的设计注重学生的参与和互动，学生在课堂上的积极性得到了提高。他们积极参与课堂活动，提出问题，与同学和教师进行交流，从而增强了学习的动力和兴趣。

7.文化意识拓展：

8.自主学习能力增强：

学生在学习过程中，学会了如何自主查找资料、解决问题和进行自我评估。他们能够独立完成作业，对所学知识进行复习和巩固。七、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节，通过反思我们可以更好地理解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。以下是我对本次“Unit7第3课时SectionA(GrammarFocus)”教学的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，虽然通过视频激发了学生的兴趣，但发现部分学生对于视频中的情境理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些与视频内容相关的图片或视频片段，让学生有更多的视觉信息来辅助理解。

其次，讲授新课时，我发现学生对于不规则动词的过去式变化记忆较为困难。我意识到，可能需要更多的时间来帮助学生理解和记忆这些不规则变化。为此，我打算制作一套不规则动词的卡片，让学生通过反复练习来加强记忆。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在完成练习时存在一定的困难，尤其是对于复杂句型的理解和运用。这让我意识到，我需要更加细致地讲解语法点，并设计更具层次性的练习，以便于不同水平的学生都能有所收获。

课堂提问环节，我尝试了随机提问的方式，但发现有些学生可能因为紧张或准备不足而回答不出来。因此，我计划在未来的教学中，提前让学生准备一些问题，这样他们就会有更多的机会参与到课堂讨论中来。

在师生互动环节，我发现学生对于角色扮演的热情很高，但在实际操作中，有些学生的语言表达不够流畅。为了改善这一点，我计划在课前提供一些角色扮演的指导，帮助学生更好地准备。

创新教学活动环节，虽然学生对于编写短文的活动表现出了一定的兴趣，但我觉得还可以进一步激发他们的创造性。我打算引入一些有趣的写作技巧，如头脑风暴、故事接龙等，以激发学生的想象力。

总的来说，本次教学让我意识到，在教学过程中，我们需要关注每个学生的个体差异，提供个性化的教学支持。以下是我的一些改进措施：

1.设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.提供更多的练习机会，帮助学生巩固语法知识。

3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学策略。

5.鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生在英语学习道路上取得进步。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对“Unit7第3课时SectionA(GrammarFocus)”课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：

在课堂教学中，我会通过提问来评价学生的学习效果。例如，在讲解一般过去时的构成规则后，我会提问：“Howdoyouformthepastsimpletenseofregularverbs?”通过学生的回答，我可以了解他们对语法知识的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释并引导他们找到正确的答案。

2.观察评价：

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够正确运用一般过去时进行对话，以及他们的语言表达是否流畅。通过观察，我可以评估学生的实际运用能力，并针对个别学生的不足进行个别指导。

3.小组合作评价：

在小组讨论和练习环节，我会评价学生的合作能力和解决问题的能力。例如，在完成小组练习时，我会观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够共同解决问题。这些评价可以帮助我了解学生的团队协作能力和沟通技巧。

4.课堂测试评价：

为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容可以包括语法知识、词汇运用和阅读理解等方面。通过测试，我可以量化学生的学习成果，并发现他们在哪些方面需要加强。

5.学生自评和互评：

鼓励学生进行自评和互评，可以帮助他们反思自