第21课 活动课：让我们共同来感受历史 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

第21课活动课：让我们共同来感受历史教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第21课活动课：让我们共同来感受历史

2.教学年级和班级：浙江省部编版历史与社会七年级上册

3.授课时间：2023年9月15日（星期五）第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和批判性思维。通过活动课的形式，让学生在参与历史事件的角色扮演中，增强对历史的感知和理解，培养对中华文化的认同感和自豪感。同时，引导学生运用历史知识分析问题，提高解决问题的能力，形成正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已初步接触了中国古代史的基本知识，对夏商西周的兴衰有一定的了解。他们在前期的学习中，已具备基本的史实认知能力，能够识别和记住历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课通常具有较高兴趣，尤其是与中国历史文化相关的题材。学生的历史理解能力逐渐增强，但分析问题和批判性思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉辅助学习，如图片、视频等，而另一部分学生则更喜欢通过文字材料和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解历史事件发展脉络方面，学生可能会遇到时间顺序混乱、历史事件复杂难以理清的问题。此外，将历史知识与现实生活相联系，理解历史事件的深层含义，也是学生在学习过程中可能遇到的挑战。部分学生可能对历史人物和事件的情感态度难以把握，需要在教学中引导学生形成正确的价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：历史事件相关视频资料、图片库、在线历史资料库

-教学手段：角色扮演道具、历史地图、时间轴、讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习夏商西周的历史背景，了解重要历史人物和事件。

-设计预习问题：围绕夏商西周的历史演变，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“夏朝的建立有哪些重要意义？商汤灭夏的原因是什么？西周的分封制有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商西周的历史知识点。

例如，学生通过阅读了解到夏朝的建立者、商汤的功绩等。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考“分封制对于周朝的统治有何影响？”并记录自己的观点。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生将预习笔记和提出的问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解夏商西周的历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示夏商西周的历史图片或相关视频，引出夏商西周的历史演变，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于夏朝灭亡和商汤建立商朝的视频。

-讲解知识点：详细讲解夏商西周的历史事件，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解商汤灭夏的原因，分析夏朝衰败的社会经济因素。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史事件的发展脉络。

例如，学生分组讨论商汤灭夏的具体过程，并进行角色扮演模拟。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生关于西周分封制的问题，解释其对社会稳定的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商西周的历史知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史事件的发展脉络。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏商西周的历史知识点，掌握历史事件的发展脉络。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据夏商西周的历史知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生绘制夏商西周的历史时间轴，标注重要事件和人物。

-提供拓展资源：提供与夏商西周相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐学生阅读《史记》中关于夏商西周的章节，或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，指出学生在时间轴绘制中的错误，并给出正确的示例。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在历史事件记忆上的难点，并提出加强记忆的方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的夏商西周知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《夏商西周断代工程》：介绍夏商西周时期的历史研究，包括考古发现和研究成果。

b.《史记》中《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》：通过司马迁的记载，了解夏商西周的历史细节。

c.《古本竹书纪年》：一部记载夏商西周历史的古书，可以作为了解这些时期历史的重要资料。

d.《周礼》：《周礼》是中国古代的一部礼仪书，其中包含了周代的政治、经济、文化等方面的信息。

e.《周易》：作为一部古老的哲学著作，其中也涉及了夏商西周的历史背景和文化思想。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：《夏商西周断代工程》的书籍和《史记》中相关章节，了解夏商西周的历史背景和发展。

b.观看纪录片：推荐观看关于夏商西周的历史纪录片，如《夏商西周的故事》，通过视觉和听觉感受历史。

c.参观博物馆：组织学生参观考古博物馆，如陕西历史博物馆、河南博物院等，通过实物了解历史。

d.进行历史角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，如夏桀、商汤、周文王等，增强对历史人物和事件的理解。

e.探究地方历史：鼓励学生调查家乡或所在地区的历史遗迹，了解当地与夏商西周相关的历史。

f.比较研究：对比夏商西周与其他古代文明的发展，如古埃及、古巴比伦等，了解不同文明的特点和差异。

g.制作历史地图：让学生绘制夏商西周时期的历史地图，标注重要城市、山脉、河流等，提高空间定位能力。

h.探讨历史现象：引导学生探讨夏商西周时期的社会现象，如分封制、井田制等，培养历史思维和分析能力。

i.收集历史文物：组织学生收集与夏商西周相关的历史文物图片或实物，了解古代文化和工艺。

j.分析历史文献：指导学生阅读《周礼》等古代文献，了解古代社会的礼仪制度和政治制度。板书设计①夏商西周时期概述

-时间：约公元前2070年-公元前771年

-地点：黄河流域

-重要朝代：夏、商、西周

②夏朝

-建立者：禹

-都城：阳城（今河南登封）

-典型事件：大禹治水、夏桀暴政

③商朝

-建立者：汤

-都城：亳（今河南商丘）

-典型事件：汤武革命、盘庚迁都

④西周

-建立者：周武王

-都城：镐京（今陕西西安）

-重要制度：分封制、井田制

⑤夏商西周的重要历史人物

-夏：大禹、夏桀

-商：汤、盘庚

-周：周武王、周公旦

⑥夏商西周的文化成就

-夏：夏代铜器、甲骨文

-商：商代青铜器、甲骨文

-周：周代青铜器、诗经、周易

⑦夏商西周的历史意义

-开创了中华文明的历史

-形成了初步的国家制度

-发展了丰富的文化传统教学反思与总结今天上了关于夏商西周的历史课，我觉得整体来说，学生们参与度还不错，课堂气氛活跃。下面我想从几个方面来反思和总结这节课。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的兴趣。比如，我通过播放历史纪录片片段，让学生直观地感受到那个时代的历史氛围。此外，我还设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生们能够更深入地参与到课堂中来。我觉得这些方法比较有效，因为学生们在讨论和扮演中表现得非常积极，他们的参与感明显增强了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演活动中，有些学生表现得比较被动，可能是因为他们对历史人物的了解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的预习和自主学习，让他们提前对历史人物和事件有所了解。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了课堂规则，鼓励学生积极举手发言，同时也注意到了课堂纪律的维护。不过，我发现有时候课堂纪律确实比较难控制，尤其是在小组讨论时，有的学生可能会分心。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地观察学生，及时调整教学节奏，确保每个学生都能专注学习。

在教学总结方面，我认为学生们在这节