浅析小学语文教学中渗透立德树人

浅析小学语文教学中渗透立德树人摘要：伴随着社会不断发展的新要求，小学语文教育也有了新规定，在教学过程中，教师渗透立德树人理念，成为当务之急的目标工作。为此，在推动教学课堂实质发展的前提下，教师必须借助德育对学生产生的积极影响，创新并给予学生良好的学习氛围，在具体展开小学语文教学时，通过持续渗入立德树人这一关键理念，发挥其实际意义，有效协助学生合理统一专业知识、应用能力和文学素养的共同进步，让学生走上更美好的未来学习道路。关键词：小学语文；教学；立德树人引言：教师展开教学时，除开教教材里的基本上知识技能外，还需要让学生在获取知识的过程中修身养性，树立诚信行为，掌握语文真知，塑造正确的人生观。可是，独立教导学生德育内容，可能会让学生造成反感，导致实际效果无法达到预期目标。所以，在进行小学语文教学时，教师应该将德育工作和课本具体内容紧密结合，在课堂教学过程中，将立德树人渗透到学生身上，让学生从中逐步形成正面的生活认知观念。一、立德树人简述立德树人初次被称作教学的主要目标，不仅仅是优秀文化的传承和弘扬，也是现代教育理论的核心化。在其中，对立德树人的详细总结为“立德”主要指塑造自身的传统美德，在古代人把立德排到“才华”前；“树人”主要指培育人才，为子孙后代做好表率。因而，在进行各类文化教育的进程中，教师不但要关注学生情况实行教学，还需要标准他们的行为，使学生在教师的“言谈举止”下建立良好的道德修养，为学生的综合发展打下基础。二、小学语文教学渗透立德育人的意义1、协助学生树立优良思想观小学生的思想发展趋势还是处于最基本环节，他们的思想纯真、简单，不能很好地分辨是非，心理发展不完善，容易受如今的社会不良诱惑产生负面影响。因此，小学生语文教学渗入“立德树人”这个概念能够帮助学生创建优良的人生价值观，有助于学生真正地认知社会发展，提升小学生的判断力，塑造他们良好的道德修养，树立学生的优良思想观，为学生心理健康发展扎实根基。2、引导学生正确举止表现小学生年龄小，性格活泼，刚从幼儿园自由自在的学习生活里走出来，心理状态不成熟，控制能力差，容易造成不计后果的错误个人行为。他们不知道违法行为的严重危害，对同学之间相处也并没有妥当的沟通交流，缺乏自我约束能力。因而，在小学语文教学中，教师渗透立德树人是十分关键的措施，不但能够帮助学生创建恰当发展的趋势，并且较好的品德修养能增加学生的责任心，他们不会再毫无顾忌玩耍，也提高综合能力，有正确的个人行为表现。三、小学语文教学渗透立德树人的方式探析1、把握教学阶段围绕立德育人语文教学的特性是文化与工具的应用融合。将立德树人贯穿于小学语文学科教学目标之中，是语文教学特性的具体反映。由于立德树人作为语文学科中人类优秀文化的表达，是能够被语文课程工具实际所应用的。因此，育人育心应当无所不在。但小学语文课程不可以为实现德育目标而简单的开展立德树人，而撇开语文基础知识文化的传承教育。教师要把立德树人渗入教学的各个阶段，使其在语文学科教学中真正落实。比如，在语文学科教学的预备阶段，教师在设计教学内容计划时，需要重视发掘课本的德育要素，设计具备立德树人价值的难题，有目的性地指引学生从品德思想观去分析文本语言表达。在教学环节中，教师不但要正确引导学生在课本上德育目标学习培训及时，还需要正确引导学生在实施自主探讨、小组合作学习等过程中，找到高效率合作学习方式，把合作精神融合到道德方面。而在课堂总结时，教师务必在概括课堂主要内容的过程，也让学生分享自己思想在学习后的深化提升，进而提升教学的立德树人成效，能够有效贯彻并实现德育渗透教学的要求。2、根据对人物形象剖析渗入立德树人小学语文课本所选取的内容中有很多的经典人物，可以吸引学生深入了解学习。如孔融、詹天佑、廉颇、冰心等。在学习中语文内容，学生了解到了一些道德崇高的人物形象，也会被人物优秀的品格所影响，深受感动及折服其高尚的行为表现。例如:在讲《詹天佑》一文时，教师必须引导学生学习文章中出色人物的思想。教师通过感性语言表达深入分析了那时候的背景，让学生理解了詹天佑的言语、行为表现内心想法，使一位与职工同甘共患难、热爱祖国的高尚形象跃入学生内心。而受到深入教学的学生，在听到后，也会从内心认同这位为国争光的优秀技术工程师，詹天佑的高尚思想和优秀品格也能真正根植于学生心里。最后，教师展开课余拓宽教学，夯实学生优良思想。教师具体根据学生的思想情况，实施语文教学活动，提升学生的思想教育。通过融合学生的实际情况，规定学生在学习本课文后，写一篇读后感。根据这样生动形象的语文活动，学生不仅加深了对基础知识的理解，开阔了眼界，并且潜移默化之中接受立德树人教育，促进了思想的进步，也能懂得更多做人的哲理。3、通过构建情境教育展开立德树人近些年，立德树人渗透教学的必要性获得了集中体现。小学语文作为一门综合型课程，其中蕴含了对学生道德的涉及教育。因而，在小学课堂教学中，语文学科教师可以通过“课堂教学”为依托，更深入地探寻课本上涉及到的立德树人具体内容，随之在课堂上向学生解读，借助多样化教学方式，渲染学习氛围，构建适宜立德树人的语文内容教学情境，确保教育教学工作的实效性。比如，小学语文学科教师在教授《金色的鱼钩》的知识内容时，必须综合考虑学生对内容的分析理解程度，开展情景教学。教师能够要求学生融合文章扮演角色表演，激励学生积极主动演出，从而吸引住学生学习目光，掌握文中人物情绪，使文章内容栩栩如生重现。在这个基础上，小学语文教师能够将学生划分成多个组合，让学生依据文章和角色表演情景，剖析文中“老班长”性格特征与精神，使学生在栩栩如生的语文教学情境中，更加深刻的感觉到“老班长”的无私奉献精神，从而意识到生活中奉献的伟大力量，也从心里更懂得感恩，珍惜生活。4、在作业实践活动中融入立德树人小学语文教学必须布置多样化的作业实践活动，既可以夯实学生掌握的重要内容，又可以为学生给予表现自我的时机。因而，教师必须把握住作业实践活动的好机会，适度融合立德树人核心理念。比如，在教授语文内容《狼牙山五壮士》的过程中，教师既需要协助学生掌握五壮士壮烈的牺牲事迹，还要塑造学生的爱国意识，使学生从内心燃起热爱国家、保卫国家的信念。随后，教师能够为学生安排作业，以“祖国在我心中”为话题，让学生自主查询、收集一些有关爱国的典故或新闻内容，选择适合自己的展现形式，如手抄报、绘画作品、写作、演说等方式，使学生深刻体会到爱国精神，进一步深化学生热爱祖国的情感，并让他们有意识将这种情感融入平时生活当中，从而合理提高他们的品德素养。5、借鉴优秀教师立德树人渗透教学经验在教学环节中，教师最该舍弃是指生搬硬套传统式教学。因而，教师展开语文课堂时，必须坚持创新教学的核心理念，紧跟时代的发展，坚持不懈立德树人基本建设永恒不变的标准，调节基本建设方式、教学方法路径。对此，教师要高度重视讨论小学语文教学工作经验。我国每年都会选拔一大批出色的教育者，这也是国家对于教学工作人员的认可，又为教学工作树立了榜样。在这个基础上，教师可向出色教育者学习，了解他们的课程内容和表达应用，进一步提高自身的教学水准，努力把最先进的立德树人元素融进课堂教学。比如，学校可以建立一个“教学成效交流工作组”，用现代方式向工作组公布出色教师的教学材料及教学短视频，供所有教师参考与学习。另外，学校还能够开展相关的立德树人渗透语文学科教学比赛，录制出色教育者的教学视频，并把它汇总成学校榜样教学课程内容。与此同时，学校组织进行相应的网络投票，让学生选择最喜欢的教师，记录教师的教学过程，也能供别的教师参照学习。除此之外，学生是教师教学的指向标，是教师被学生接纳的关键前提。教师还能够设定有关的意见箱，让学生提出建议，参照学生的建议，做出教学调节。依据学生的学习需求，小学语文教师在渗透立德树人时，也能更高效。结束语总而