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文档简介
第17课《猫》跨学科教学设计-2024-2025学年初中语文统编版(2024)七年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容本节课内容选自2024-2025学年初中语文统编版(2024)七年级上册第17课《猫》。主要内容包括:了解作者老舍及其生平事迹;理解课文《猫》中的描写手法和情感表达;学会运用比喻、拟人等修辞手法;提高对动物题材作品的鉴赏能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和思维素养。通过学习老舍的《猫》,学生能够体会作者对动物的深厚情感,提升对生命价值的认识;在鉴赏课文时,学生将学会运用文学鉴赏方法,提高审美情趣;同时,通过分析课文中的修辞手法,学生将锻炼逻辑思维和语言表达能力。三、重点难点及解决办法重点:
1.理解《猫》中猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情。
2.分析课文中的修辞手法及其作用。
难点:
1.把握老舍散文的文学风格和情感表达。
2.运用文学鉴赏方法对动物题材作品进行深入解读。
解决办法:
1.通过课前预习和课堂讨论,引导学生了解老舍及其作品风格,为理解散文打下基础。
2.通过分段阅读和小组讨论,让学生逐步体会猫的性格特点,引导学生体会作者的情感。
3.结合具体语句,分析比喻、拟人等修辞手法,讲解其在表达情感和塑造形象中的作用。
4.设计文学鉴赏活动,引导学生运用所学方法对课文进行解读,提高学生的文学鉴赏能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法,引导学生理解课文内容,并鼓励学生发表个人见解。
2.设计“角色扮演”活动,让学生扮演猫和作者,体验不同角色的情感,加深对文本的理解。
3.通过“案例分析”环节,让学生分析课文中的修辞手法,提升学生的文学鉴赏能力。
4.利用多媒体展示老舍生平图片和作品背景,增强学生对作者和作品的时代背景认识。
5.设置小组合作学习任务,如制作“猫”主题的手抄报,培养学生的团队合作和创造力。五、教学过程1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:教师展示一组关于猫的图片或视频,提问学生:“你们喜欢猫吗?为什么?”引导学生分享自己对猫的印象和情感。
-回顾旧知:教师简要回顾上节课所学内容,如比喻、拟人等修辞手法,以及散文的特点。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:教师详细讲解老舍及其散文风格,介绍《猫》的背景和作者情感。
-举例说明:教师选取《猫》中的典型语句,如“它有时像个小孩子,有时像个小大人”,引导学生分析猫的性格特点。
-互动探究:教师提出问题,如“为什么作者称猫为‘小大人’?”引导学生进行小组讨论,分享各自的观点。
3.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:教师引导学生分析《猫》中的修辞手法,如比喻、拟人等,讲解其在表达情感和塑造形象中的作用。
-举例说明:教师选取课文中的修辞手法,如“它瞪大了眼睛,仿佛在说:‘你们别小看我,我有的是本事’”,让学生体会其表达效果。
-互动探究:教师提出问题,如“这些修辞手法在表达作者情感方面有何作用?”引导学生进行小组讨论,分享各自的观点。
4.新课呈现(约15分钟)
-讲解新知:教师引导学生分析老舍散文的文学风格,如幽默、细腻等,探讨其对人物和情节塑造的影响。
-举例说明:教师选取《猫》中的幽默语句,如“它有时会突然从地上跳起来,吓我一跳”,让学生体会其幽默效果。
-互动探究:教师提出问题,如“老舍的幽默风格在《猫》中是如何体现的?”引导学生进行小组讨论,分享各自的观点。
5.新课呈现(约10分钟)
-讲解新知:教师引导学生分析《猫》中的人物形象,如猫的性格特点、与主人的关系等。
-举例说明:教师选取课文中的描述,如“它总是那么悠闲,那么自信”,让学生体会猫的性格特点。
-互动探究:教师提出问题,如“猫的性格特点在《猫》中是如何体现的?”引导学生进行小组讨论,分享各自的观点。
6.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:教师布置课后作业,要求学生以“我最喜欢的动物”为题,写一篇短文,运用所学修辞手法和表达方式。
-教师指导:教师巡视课堂,及时给予学生指导和帮助,确保学生完成作业。
7.总结(约5分钟)
-教师总结本节课所学内容,强调重点和难点,并对学生的表现给予肯定和鼓励。
-学生分享学习心得,教师进行点评和总结。
8.布置作业(约5分钟)
-教师布置课后作业,要求学生阅读《猫》全文,思考以下问题:
1.作者对猫的喜爱之情体现在哪些方面?
2.《猫》这篇散文给你留下了哪些印象?
3.你认为老舍的散文风格有何特点?六、教学资源拓展1.拓展资源:
-老舍生平资料:介绍老舍的生平事迹,包括他的成长背景、文学创作历程等,帮助学生更好地理解作者及其作品。
-老舍其他散文作品:推荐《骆驼祥子》、《茶馆》等作品,让学生了解老舍的文学成就和创作风格。
-猫的生物学知识:介绍猫的品种、习性、生活习性等,拓宽学生对动物题材作品的认知。
-中国现代文学史:介绍中国现代文学的发展历程,特别是老舍在文学史上的地位和影响。
2.拓展建议:
-阅读老舍的其他散文作品,如《我的母亲》、《想北平》等,通过对比阅读,体会老舍散文的风格特点。
-观看与老舍相关的纪录片或电影,如《茶馆》、《骆驼祥子》等,通过视听结合的方式,加深对老舍作品的理解。
-参加学校或社区组织的文学讲座,邀请专家学者讲解老舍的生平和作品,拓宽学生的知识面。
-组织学生进行小组讨论,分享对《猫》这部作品的阅读体会,培养合作学习和交流能力。
-开展“我的宠物故事”写作活动,鼓励学生以自己喜爱的宠物为题材,运用所学修辞手法,创作一篇短文。
-设计“猫的文化研究”项目,让学生调查了解猫在中国传统文化中的象征意义和地位,提高学生的研究能力。
-组织学生参观动物园或宠物店,实地观察猫的生活习性,将理论知识与实际观察相结合。
-鼓励学生参加文学社团或读书会,与其他同学交流阅读心得,共同提高文学素养。
-通过网络资源,如图书馆、书店等,寻找更多关于老舍和猫的资料,丰富学生的课外阅读。
-邀请兽医或动物保护专家来校讲座,让学生了解动物保护的重要性,培养学生的社会责任感。七、板书设计①本文重点知识点:
-老舍简介:著名作家,代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
-《猫》简介:描写作者与猫之间的感情,展现了猫的性格特点。
②本文重点词:
-悠闲:形容猫的状态,表现其悠闲自在的性格。
-傲慢:形容猫的态度,体现其高傲的性格。
-憔悴:形容猫的外貌,展现其病态的美。
③本文重点句:
-“它瞪大了眼睛,仿佛在说:‘你们别小看我,我有的是本事。’”
-“它有时像个小孩子,有时像个小大人。”
-“它总是那么悠闲,那么自信。”八、反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.结合多媒体教学:在课堂教学中,我尝试运用多媒体展示老舍的生平图片、作品背景以及与猫相关的图片和视频,使教学内容更加生动形象,提高学生的兴趣。
2.引导学生进行角色扮演:通过让学生扮演猫和作者,让学生身临其境地体验文本中的情感,加深对文本的理解。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.学生参与度不高:在课堂讨论环节,部分学生参与度不高,可能是因为对文本的理解不够深入,或者缺乏自信。
2.教学方法单一:虽然采用了多媒体和角色扮演等方法,但总体上教学手段还是较为单一,缺乏更多的互动和实践活动。
3.评价方式不够多样化:评价方式主要集中在课堂表现和课后作业上,对于学生的个性化学习成果和创新能力评价不足。
反思改进措施(三)改进措施
1.针对学生参与度不高的问题,我将尝试在课堂讨论环节设置更多的互动环节,如小组讨论、辩论赛等,激发学生的参与热情。
2.为了丰富教学手段,我将引入更多的实践活动,如让学生撰写关于猫的作文、制作关于猫的手抄报等,让学生在实践中学到知识。
3.在评价方式上,我将尝试采用多元化的评价方式,如学生自评、互评、教师评价相结合,关注学生的个性化学习成果和创新能力。
4.加强对学生学习兴趣的培养,通过设置有趣的问题、引入生动的案例等方式,激发学
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