（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 中国古代诗歌 5 登高教学实录（必修3）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌5登高教学实录（必修3）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元中国古代诗歌5登高教学实录（必修3）

1.诗歌《登高》的创作背景和作者介绍；

2.诗歌《登高》的字词解释和句子翻译；

3.诗歌《登高》的主题思想分析；

4.诗歌《登高》的艺术特色和表现手法；

5.诗歌《登高》的鉴赏和评价。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解《登高》诗歌的主题思想，把握诗人表达的情感。

2.分析《登高》中的艺术手法，如对仗、意象等。

难点：

1.理解诗歌中复杂情感的表达，如悲秋、思乡、忧国等情感的交织。

2.掌握古典诗歌鉴赏的方法，能够从语言、意象、结构等方面进行深入分析。

解决办法：

1.通过背景资料和诗人生平介绍，帮助学生理解诗歌的时代背景和作者心境。

2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生挖掘诗歌中的情感层次。

3.结合多媒体展示，如诗歌朗诵、绘画等，增强学生对诗歌意境的感知。

4.设计课堂练习，如仿写、对比阅读等，提升学生的诗歌鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子屏幕。

2.课程平台：学校内部教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：古典文学相关网站、电子书籍、诗歌鉴赏教学视频。

4.教学手段：诗歌朗诵、课堂讨论、小组合作学习、板书展示。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示杜甫的生平图片和简介，引导学生回顾杜甫的诗作风格和创作背景。随后，播放杜甫《登高》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的音韵美和情感表达。教师提问：“同学们，这首诗给我们带来了怎样的感受？你们能猜到这首诗的写作背景吗？”以此激发学生对新课的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）诗歌背景与作者介绍

详细内容：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景，以及《登高》这首诗的创作背景。通过多媒体展示杜甫的诗词作品，让学生了解杜甫的诗歌风格。

（2）字词解释与句子翻译

详细内容：教师带领学生逐句分析《登高》中的字词，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，引导学生理解诗句的含义。随后，教师进行句子翻译，帮助学生理解诗歌的整体内容。

（3）诗歌主题思想分析

详细内容：教师引导学生分析《登高》的主题思想，如悲秋、思乡、忧国等情感。通过分析诗句中的意象和修辞手法，让学生体会诗人内心的情感。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）诗歌朗诵

详细内容：教师邀请学生上台朗诵《登高》，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和情感。教师对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足。

（2）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，围绕以下问题进行讨论：

-诗歌中的意象有哪些？它们分别表达了什么情感？

-诗歌中的修辞手法有哪些？它们对诗歌的表达有何作用？

-你认为这首诗歌在古典诗歌中有什么地位？

（3）仿写练习

详细内容：教师给出一个与《登高》主题相近的情境，让学生尝试仿写一首诗歌。学生完成作品后，教师选取几篇进行展示和点评。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌中的意象分析

举例回答：学生可能回答：“诗中的‘落木’和‘长江’分别代表了季节的变迁和历史的流转，表达了诗人对时光流逝的感慨。”

（2）修辞手法的作用

举例回答：学生可能回答：“诗中的对仗‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’增强了诗歌的节奏感，使诗歌更具音乐美。”

（3）诗歌在古典诗歌中的地位

举例回答：学生可能回答：“《登高》是杜甫的代表作之一，它展现了杜甫深厚的文学功底和深邃的思想感情，对后世诗歌创作产生了深远的影响。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《登高》诗歌的主题思想、艺术手法和鉴赏方法。同时，提醒学生在日常生活中关注古典文学的魅力，培养自己的审美情趣。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜工部集》：收录了杜甫的大量诗作，学生可以通过阅读杜甫的其他诗作，进一步了解其诗歌风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：这是一本经典的唐诗选集，其中收录了杜甫的多首著名诗作，学生可以从中挑选其他作品进行阅读和鉴赏。

-《杜甫传》：通过阅读杜甫的传记，学生可以更深入地了解杜甫的生平经历，这对于理解其诗作的背景和情感具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《登高》这首诗进行自己的解读，写出自己的心得体会，并与其他同学分享。

-鼓励学生查找关于杜甫的其他诗歌，特别是那些表达忧国忧民情怀的作品，进行对比阅读和分析，探究杜甫诗歌的共同主题和艺术特色。

-引导学生关注杜甫诗歌中的自然意象和人文关怀，分析这些意象如何反映了诗人的情感和时代背景。

3.实践性拓展活动：

-组织学生进行诗歌朗诵会，选择杜甫或其他唐代诗人的诗歌进行朗诵，增强学生对诗歌的音韵美和情感表达的理解。

-设计一次“走进杜甫的生活”主题活动，让学生通过角色扮演、情景剧等形式，体验杜甫的生活环境，理解其诗歌中的情感内涵。

-推荐学生观看与杜甫相关的电影或纪录片，如《杜甫》等，通过视觉艺术的方式感受杜甫的诗意世界。教学反思与总结今天上了《登高》这首诗的课，总体感觉还不错，但也有一些地方觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了杜甫的生平图片和简介，这样的方式挺直观的，让学生对诗人有了初步的了解。但是，我觉得还可以加入一些与诗歌内容相关的历史背景介绍，让学生对诗歌的创作环境有更深入的认识。

在讲授新课的过程中，我按照字词解释、句子翻译、主题思想分析这三个步骤进行的。我发现，学生们对于字词解释和句子翻译这部分掌握得比较好，但在理解诗歌的主题思想上有些困难。于是，我尝试通过结合诗人的生平经历和时代背景来帮助学生理解，效果还不错。但是，我也意识到，对于一些较复杂的情感表达，我可能还需要更多的时间去引导学生，让他们能够更加细腻地感受诗人的情感。

实践活动环节，我安排了诗歌朗诵、小组讨论和仿写练习。学生们在朗诵的时候，能够较好地把握诗歌的节奏和情感，但在小组讨论中，我发现有些学生对诗歌的意象和修辞手法理解得不够深入。这可能是因为我在讲解这部分内容的时候，没有做到深入浅出，学生们理解起来有些吃力。至于仿写练习，我认为这是一个很好的锻炼学生创作能力的方式，但可能需要我在后续的教学中给予更多的指导和反馈。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，希望学生们能够从意象、修辞手法和诗歌地位三个方面进行回答。我发现，学生们在回答问题时，对于意象和修辞手法的分析相对较好，但对于诗歌地位的理解还有待提高。这可能是因为我对诗歌地位的讲解不够清晰，学生们在思考的时候缺乏方向。

当然，在教学中也暴露出了一些问题。比如，我在讲解诗歌主题思想时，可能过于注重理论分析，而忽视了学生的实际感受。此外，对于一些较复杂的问题，我在讲解过程中可能没有给予足够的耐心和细致的引导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，加入更多与诗歌内容相关的历史背景介绍，让学生对诗歌的创作环境有更深入的认识。

2.在讲授新课时，注重理论分析与实际感受的结合，鼓励学生多角度思考，多维度理解诗歌。

3.在实践活动环节，加强对学生的个别指导，确保每个学生都能参与到讨论中来，并在仿写练习中给予更多的反馈和指导。

4.在小组讨论环节，提供更加明确的问题引导，帮助学生更好地理解诗歌的地位和价值。板书设计①文本文重点知识点：

-杜甫生平简介

-诗歌创作背景

-诗歌主题思想

②关键词：

-悲秋

-思乡

-忧国忧民

③重点句子：

-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

-“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，挑选其中一首进行赏析，分析诗人的情感表达和艺术手法。要求：写出赏析文章，不少于300字。

2.选择《登高》中的两个意象，如“落木”和“长江”，结合诗歌内容，撰写一篇短文，探讨这两个意象在诗歌中的作用和意义。要求：文章结构清晰，论述有理有据，不少于200字。

3.以“登高”为主题，创作一首小诗，要求：符合古典诗歌的格律和韵律，表达出对自然景观或人生哲理的感悟。要求：诗歌创作完成后，进行自我评价，分析自己的创作思路和技巧。

作业反馈：

1.对于学生提交的赏析文章，我将从以下几个方面进行批改和反馈：

-文章结构是否清晰，逻辑是否严密。

-对诗歌情感表达的分析是否准确，对艺术手法的解读是否到位。

-文章语言是否流畅，表达是否生动。

-针对存在的问题，给出具体的改进建议。

2.对于学生撰写的短文，我将重点关注以下几点：

-是否能够结合《登高》中的意象，展开合理的联想和想象。

-诗歌的格律和韵律是否符