综合探究二 从地球仪看世界 教学设计-2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

综合探究二从地球仪看世界教学设计--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以“综合探究二从地球仪看世界”为主题，主要涉及地球仪的使用方法、地球的自转和公转、地球的经纬度等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册地理课本“地球与地图”章节内容紧密相连，学生需要掌握地球仪的使用方法以及地球的基本运动规律，为后续学习地图知识和地理现象打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理实践力、科学思维和人文素养。通过地球仪的使用，学生能够提升地理实践力，学会观察和解读地理信息；通过理解地球的自转和公转，学生能够发展科学思维，形成对地球运动的科学认识；同时，通过探究地球的经纬度系统，学生能够增强人文素养，理解地理空间概念，培养全球意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经对地球的基本形状、地球的自转和公转有初步的了解，以及一些基础的地图知识，如地图的三要素。此外，部分学生可能已经接触过简单的地球仪操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界地理充满好奇心，对未知领域的学习兴趣浓厚。他们的学习能力在逐渐提高，但地理学科的学习可能需要较强的空间想象力和逻辑思维能力。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和动手操作，有的则更偏向于理论学习和思维推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地球仪的使用时可能会遇到操作不熟练、难以区分经纬度等困难。此外，地球的自转和公转的概念较为抽象，学生可能难以直观理解。在地理空间概念的理解上，学生可能因为缺乏实践经验而感到困惑。因此，教学中需要通过实际操作和生动的案例来帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙江省人教版人文地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、地球自转和公转动画视频、经纬度分布图等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、指南针等地理教学工具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，以便学生进行地球仪操作和小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“地球仪的使用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过地球仪确定一个地点的位置？”、“地球仪上的经纬线有何作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球仪的基本构造和使用方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地球仪的使用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪的图片或视频，引出“从地球仪看世界”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球仪的使用方法，包括如何识别经纬度、如何确定方向等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作地球仪，练习确定地理位置。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地球仪的使用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球仪的使用方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球仪的使用，掌握确定地理位置的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如绘制简单的世界地图，标注重要地理位置。

提供拓展资源：提供与地球仪相关的拓展资源，如地球仪模型、地理知识网站等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球仪使用知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“综合探究二从地球仪看世界”的教学活动，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练使用地球仪，包括识别地球仪上的经纬度、确定方向、绘制简单的世界地图等基本技能。

学生理解了地球的自转和公转现象，能够解释地球上的昼夜更替、时区差异等现象。

学生掌握了地球的经纬度系统，能够通过地球仪确定地球上任意地点的位置。

2.能力提升方面：

学生通过自主阅读预习资料和课堂讨论，提高了自主学习能力和独立思考能力。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作意识和沟通能力。

学生通过实践活动，锻炼了动手操作能力和问题解决能力。

3.态度转变方面：

学生对地理学科的学习兴趣得到提升，认识到地理知识与日常生活息息相关。

学生增强了探索世界的欲望，对地球的形状、运动和地理位置有了更深入的认识。

学生培养了全球意识，关注地球环境问题，形成可持续发展的观念。

4.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如利用地球仪规划旅行路线、了解世界各地的文化差异等。

学生在解决实际问题时，能够运用地理知识和技能进行分析和判断。

学生在参与社区服务和社会实践活动中，能够运用地理知识为社区发展提供建议。

5.综合素质方面：

学生在课堂学习过程中，培养了良好的学习习惯和时间管理能力。

学生在小组合作和课堂讨论中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了人际交往能力。

学生在面对困难和挑战时，培养了坚持不懈、勇于尝试的精神。作业布置与反馈作业布置：

1.实践操作作业：请学生利用家中或学校提供的地球仪，完成以下任务：

-绘制一张简单的世界地图，并标注出五大洲和四大洋的位置。

-通过地球仪，确定中国、美国、巴西、澳大利亚等国家的大致位置，并记录下来。

2.思考与讨论作业：以小组为单位，讨论以下问题，并撰写一份简短的报告：

-地球的自转和公转对我们的生活有什么影响？

-如何利用地球仪来了解不同地区的时差？

3.创意设计作业：设计一个地球仪模型，并标注出至少五个重要地理特征（如山脉、河流、城市等），展示你的设计思路。

作业反馈：

1.实践操作作业反馈：

-检查学生绘制的世界地图是否准确，是否能够正确标注五大洲和四大洋。

-评估学生在使用地球仪确定国家位置时的准确性，是否能够正确识别经纬度。

-提供具体的反馈，如指出地图上可能存在的错误，或提供更精确的地理位置信息。

2.思考与讨论作业反馈：

-评估学生对地球自转和公转影响的理解深度，是否能够结合实际案例进行说明。

-检查小组报告的内容是否丰富，是否能够体现团队合作和沟通能力。

-提出改进建议，如鼓励学生进一步探索地球运动对气候的影响，或建议他们研究不同时区对国际交流的影响。

3.创意设计作业反馈：

-评价学生设计的地球仪模型的创意性和实用性。

-指出模型中标注的地理特征是否准确，是否能够帮助学生更好地理解地理知识。

-给出具体的设计建议，如如何改进模型的结构，或如何增加模型的互动性。

在作业反馈过程中，教师应注重以下几点：

-及时性：确保作业的反馈在学生提交后的一周内完成。

-个性化：针对每个学生的具体情况进行反馈，避免泛泛而谈。

-鼓励性：在指出问题的同时，也要给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心。

-指导性：提供具体的改进建议，帮助学生明确下一步的学习方向。板书设计①地球仪的使用方法

-地球仪的构造：球体、经纬线、赤道、极点

-使用步骤：放置地球仪、确定方向、识别经纬度、定位地点

②地球的自转

-自转的定义：地球绕地轴自西向东旋转

-自转周期：一天（24小时）

-自转的影响：昼夜更替、时差

③地球的公转

-公转的定义：地球绕太阳公转

-公转周期：一年

-公转的影响：季节变化、正午太阳高度角变化

④地球的经纬度系统

-经线：连接南北两极的半圆，指示南北方向

-纬线：连接东西两极的圆，指示东西方向

-经纬度：由经度和纬度组成的坐标系统，用于确定地球上的位置

⑤地理现象与地球运动的关系

-昼夜更替：由于地球自转产生

-时差：由于地球自转和公转产生

-季节变化：由于地球公转产生

-正午太阳高度角变化：由于地球公转产生典型例题讲解1.例题：地球自转一周的时间是多少？

解答：地球自转一周的时间是24小时，也就是一天。

2.例题：地球公转一周的时间是多少？

解答：地球公转一周的时间是365.25天，也就是一年。

3.例题：地球上的哪个地方昼夜交替最快？

解答：赤道地区昼夜交替最快，因为赤道地区太阳直射的时间最长。

4.例题：为什么地球上的不同地区会有不同的季节？

解答：地球上的不同地区会有不同的季节，是因为地球公转的轨道是椭圆形的，地球与太阳的距离在不同季节有所变化，导致太阳辐射的强度不同。

5.例题：如何利用地球仪确定一个地点的经纬度？

解答：

-首先，确定该地点所在的经度。通过地球仪上的经线，找到该地点所在经线的度数。

-然后，确定该地点所在的纬度。通过地球仪上的纬线，找到该地点所在纬线的度数。

-最后，将经度和纬度结合起来，就可以确定该地点的经纬度。

补充说明举例：

1.例题：如果一个人在地球上的某个地方，他观察到太阳从东方升起，那么这个地方位于地球的哪个半球？

解答：这个地方位于地球的东半球。因为地球自西向东自转，太阳从东方升起意味着这个地方在地球的自转方向上。

2.例题：在地球上的某个地方，如果一个人在中午12点看到太阳在南方，那么这个地方的纬度是多少？

解答：这个地方的纬度是0度，即赤道。因为只有在赤道上，中午12点太阳才会正午直射。

3.例题：如果一个人在地球上的某个地方，他观察到太阳在一年中的某个时间点直射，那么这个地方的纬度是多少？

解答：这个地方的纬度是23.5度。因为太阳在夏至和冬至时分别直射北回归线和南回归线