四川省成都市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.2 以种植业为主的农业地域类型 第一课时教学实录 新人教版必修2

四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型第一课时教学实录新人教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“以种植业为主的农业地域类型”，涉及新教材必修2中的第三章“农业地域的形成与发展”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将复习并深化对农业地域概念的理解，并结合已有知识，学习分析不同农业地域的形成原因、分布特点及其影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观和科学精神。通过分析不同种植业农业地域类型，学生能够运用地理信息分析农业区位因素，提升解决实际问题的能力；理解农业生产与生态环境的关系，增强人地和谐发展的意识；同时，通过科学探究和逻辑推理，培养学生的科学精神和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解不同种植业农业地域类型的形成原因。

2.分析不同农业地域类型的分布特点及其影响因素。

难点：

1.将地理环境因素与农业生产活动相结合，理解农业地域类型的形成过程。

2.运用地理信息系统分析农业地域类型的空间分布特征。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生分析典型农业地域类型的形成原因，如温带季风气候区的小麦、水稻种植。

2.利用地图和地理信息系统，展示农业地域类型的空间分布，帮助学生直观理解其分布特征。

3.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究农业地域类型的形成机制，提高分析问题的能力。

4.通过练习题和实际案例分析，强化学生对农业地域类型知识的运用，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新教材必修2中第三章“农业地域的形成与发展”的相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农业地域类型分布图、农业生产活动图片、地理信息系统演示视频等多媒体资源。

3.实验器材：根据需要，准备地球仪、地图等教学工具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、笔记本等，以便学生进行小组讨论和笔记。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起探究的是“以种植业为主的农业地域类型”。在上一节课中，我们了解了农业地域的概念，那么，接下来我们就来深入了解不同类型的农业地域是如何形成的。

（学生）：期待学习新知识，了解不同农业地域类型。

二、新课讲授

1.农业地域类型概述

（教师）：首先，我们来回顾一下农业地域的概念。农业地域是指在一定地理环境中，以农业生产为主，具有相对稳定的农业生产结构、农业技术和生产方式的地域。

（学生）：认真听讲，回顾上节课所学内容。

2.以种植业为主的农业地域类型

（教师）：接下来，我们重点探讨以种植业为主的农业地域类型。首先，请大家阅读教材中的相关内容，了解我国主要的种植业农业地域类型。

（学生）：认真阅读教材，做好笔记。

3.案例分析

（教师）：为了更好地理解不同种植业农业地域类型，我们来分析两个案例：东北平原的玉米种植区和长江中下游平原的水稻种植区。

（学生）：积极参与案例讨论，思考农业地域形成的因素。

4.影响因素分析

（教师）：分析影响农业地域形成的因素，包括自然因素、社会经济因素和技术因素。

（学生）：结合教材内容，分析影响农业地域形成的因素。

5.地理信息系统应用

（教师）：运用地理信息系统，展示不同种植业农业地域类型的空间分布特征。

（学生）：观察地理信息系统展示的地图，理解农业地域类型的空间分布。

三、课堂练习

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（学生）：认真完成练习题，检查自己对知识的掌握程度。

2.分析我国某地区的农业地域类型，阐述其形成原因。

（学生）：选择一个地区，运用所学知识，分析其农业地域类型的形成原因。

四、课堂小结

（教师）：通过本节课的学习，我们了解了以种植业为主的农业地域类型的形成原因、分布特点及其影响因素。希望大家在课后能够继续思考，探究更多关于农业地域类型的知识。

（学生）：回顾本节课所学内容，对农业地域类型形成的原因和分布特点有更深入的理解。

五、课后作业

1.阅读教材中的相关内容，了解我国其他农业地域类型。

2.收集我国某地区的农业地域类型相关资料，分析其形成原因。

六、教学反思知识点梳理1.农业地域的概念

-定义：在一定地理环境中，以农业生产为主，具有相对稳定的农业生产结构、农业技术和生产方式的地域。

-特征：农业生产结构、农业技术、生产方式相对稳定。

2.以种植业为主的农业地域类型

-主要类型：水稻种植区、小麦种植区、玉米种植区等。

-形成原因：自然因素（气候、土壤、地形等）、社会经济因素（市场需求、交通运输、政策等）。

3.影响农业地域形成的因素

-自然因素：气候、土壤、地形、水文等。

-社会经济因素：市场需求、交通运输、政策、劳动力、资金等。

-技术因素：农业技术、农业机械、农业基础设施等。

4.农业地域类型的分布特点

-地理分布：不同农业地域类型具有明显的地域分布规律。

-空间分布：农业地域类型在空间上的分布与自然、社会经济因素密切相关。

5.农业地域类型的案例分析

-案例一：东北平原的玉米种植区

-形成原因：气候适宜、土壤肥沃、政策扶持。

-分布特点：集中分布在东北平原地区。

-案例二：长江中下游平原的水稻种植区

-形成原因：气候湿润、土壤肥沃、水源充足。

-分布特点：集中分布在长江中下游平原地区。

6.地理信息系统在农业地域类型中的应用

-地理信息系统（GIS）展示：利用GIS展示不同农业地域类型的空间分布特征。

-数据分析：分析农业地域类型的形成原因、分布特点等。

7.农业地域类型与人类活动的关系

-农业生产对地理环境的影响：农业生产活动对土壤、水资源、生物多样性等产生一定影响。

-地理环境对农业生产的影响：地理环境条件对农业生产类型、产量、品质等产生制约。

8.农业地域类型的发展趋势

-农业生产方式变革：从传统农业向现代农业转变。

-农业地域类型调整：适应市场需求和地理环境变化，调整农业地域类型。

9.农业地域类型与可持续发展

-生态农业：在保护生态环境的前提下，实现农业可持续发展。

-农业产业结构调整：优化农业产业结构，提高农业效益。

10.农业地域类型与区域经济发展

-农业区域经济：农业地域类型对区域经济发展具有重要影响。

-农业产业链：农业地域类型与农业产业链的构建密切相关。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国农业发展报告》中的相关章节，了解我国农业发展的最新动态和趋势。

-视频资源：观看纪录片《农业革命》，了解世界农业发展历程和现代农业技术。

-实地考察：组织学生参观当地农业示范区，实地观察不同农业地域类型的农业生产活动。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，观看视频，拓宽知识面。

-教师可提供以下指导：

-阅读材料：引导学生关注报告中关于农业地域类型、农业生产方式、农业政策等方面的内容，思考如何将所学知识应用于实际。

-视频资源：引导学生观看纪录片时，注意观察不同地区的农业地域类型，思考其形成原因和影响因素。

-实地考察：提前规划考察路线，明确考察目的，指导学生如何观察、记录和总结实地考察结果。

3.拓展活动：

-小组讨论：学生分组讨论，分析我国某地区的农业地域类型，探讨其形成原因和影响因素。

-案例分析：选择一个具有代表性的农业地域类型，如东北平原的玉米种植区，进行案例分析，总结其特点和发展趋势。

-创新设计：学生根据所学知识，设计一个具有可持续发展的农业地域类型，并阐述其可行性。

4.拓展成果展示：

-学生撰写考察报告，分享实地考察的心得体会。

-小组展示：每组学生制作PPT，展示小组讨论和分析的成果。

-个人展示：学生撰写一篇关于农业地域类型的文章，分享自己的观点和见解。

5.教师评价：

-关注学生的参与度和学习态度，鼓励学生积极参与拓展活动。

-评价学生的拓展成果，关注学生的创新思维和实践能力。

-针对学生在拓展活动中遇到的问题，给予必要的指导和帮助。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-农业地域的概念

-以种植业为主的农业地域类型

-影响农业地域形成的自然因素

-影响农业地域形成的社会经济因素

-农业地域类型的分布特点

②关键词：

-农业地域