第1单元 单元概述+综合探究 同步备课教学设计 人教版历史与社会八年级上册 (2份打包)

第1单元单元概述+综合探究同步备课教学设计人教版历史与社会八年级上册(2份打包)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1单元单元概述+综合探究同步备课教学设计人教版历史与社会八年级上册(2份打包)教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第1单元单元概述+综合探究，包括中国历史、地理、文化等方面的基本知识和基本技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版历史与社会八年级上册前几单元所学的知识有紧密联系，如中国历史的基本脉络、地理环境的特点等，有助于学生构建完整的知识体系。核心素养目标培养学生的人文素养，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；提升学生的历史思维能力和地理空间观念，通过综合探究活动，提高学生的问题解决能力和合作学习能力；同时，培养学生的社会责任感和公民意识，认识到个人与国家、社会的关系，激发学生为国家和社会发展贡献力量的意愿。学情分析八年级学生对历史与社会学科的学习兴趣较高，但知识储备和认知水平存在差异。大部分学生具备一定的历史知识基础，对中国的历史发展有一定了解，但深度和广度有限。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂的历史事件和地理现象时，缺乏综合分析和判断的能力。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力参差不齐。部分学生能够主动探究问题，但缺乏持续性和深度；而部分学生则依赖教师讲解，缺乏独立思考的能力。此外，学生在行为习惯上存在差异，有的学生上课认真听讲，积极参与讨论；有的学生则注意力不集中，课堂参与度较低。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在面对新知识时，可能因为基础知识的不足而感到困惑；其次，学生的能力差异可能导致课堂活动中的参与度不均衡，影响整体学习效果；最后，学生的行为习惯可能影响课堂纪律和教学秩序。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、历史模型）、教科书《人教版历史与社会八年级上册》。

2.课程平台：学校教学资源平台、在线教育平台。

3.信息化资源：历史与社会教学课件、相关历史图片、视频资料、地理信息系统（GIS）数据。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析、实地考察。教学过程一、导入新课

1.老师以提问方式导入：“同学们，我们之前学习了中国的历史和文化，那么今天我们来探讨一下，如何更好地理解中国的历史发展脉络和文化传承？”

2.学生积极思考，回答老师提出的问题。

二、新课导入

1.老师展示中国历史地图，引导学生观察并总结出中国历史的基本发展脉络。

2.学生观察地图，分享自己的发现，老师进行点评和总结。

三、新课讲授

1.老师以时间顺序为主线，讲述中国历史的重要事件和人物，如夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清等。

2.学生认真听讲，做好笔记，跟随老师的讲述思路。

四、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析课文《中国古代史》，探讨以下问题：

-中国古代历史发展的特点是什么？

-中国古代文化有哪些重要成就？

-中国古代社会制度有哪些演变？

2.学生分组讨论，各抒己见，分享自己的观点。

3.老师对学生的讨论进行点评，并总结课文主旨内容。

五、重点内容讲解

1.老师针对课文中的重点内容进行讲解，如：

-春秋战国时期的“百家争鸣”；

-秦朝的统一与中央集权制度；

-唐朝的繁荣与开放；

-宋朝的改革与科技发展；

-元朝的统一与民族融合；

-明朝的海禁政策与海外贸易；

-清朝的封闭与近代化进程。

2.学生认真听讲，做好笔记，跟随老师的讲解思路。

六、课堂练习

1.老师布置课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结中国历史的发展脉络和重要事件。

2.学生分享自己的学习心得，老师进行点评和总结。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生阅读相关历史资料，撰写一篇关于中国古代历史的小论文。

2.学生认真思考，做好课后作业的准备工作。

九、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生对课堂学习进行反思，提出自己的意见和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代历史书籍：《史记》、《资治通鉴》等，这些书籍详细记录了中国的历史事件和人物，有助于学生深入了解中国古代历史。

-中国古代地理知识：介绍中国古代的地理环境、行政区划、重要地理特征等，如《山海经》、《水经注》等，这些资料可以帮助学生建立对中国古代地理空间的认知。

-中国古代艺术与建筑：介绍中国古代的绘画、雕塑、建筑等艺术形式，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，这些艺术和建筑作品是研究中国古代文化的重要素材。

-中国古代科技成就：介绍中国古代的四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）以及其他科技成就，如天文历法、医学、农学等，这些成就体现了中国古代人民的智慧和创造力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，了解古代历史人物的事迹和思想。

-组织学生观看纪录片《中国通史》或《国家宝藏》，通过影像资料感受中国古代文化的魅力。

-带领学生参观博物馆或历史遗迹，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，实地感受古代文明的遗迹。

-安排学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提高学生的历史知识运用能力和口头表达能力。

-引导学生关注中国古代科技的发展，通过实验或项目研究，如制作简易指南针或造纸术，让学生亲身体验古代科技的魅力。

-鼓励学生阅读《山海经》等古籍，了解中国古代的神话传说和地理知识。

-组织学生进行古代文化主题的绘画或雕塑创作，发挥学生的艺术创造力。

-通过在线教育平台，如“中国大学MOOC”，让学生在线学习中国古代历史和文化的相关课程，拓宽知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读：《人教版历史与社会八年级上册》中的“古代中国的历史发展脉络”部分，总结并记录下每个朝代的主要历史事件和特点。

2.小组合作作业：每组选择一个中国古代历史时期，进行深入研究，制作一份PPT或海报，展示该时期的历史背景、重要事件和文化遗产。

3.写作作业：以“我对中国古代文化的理解”为题，写一篇不少于500字的短文，结合所学知识，谈谈你对中华优秀传统文化的认识和理解。

作业反馈：

1.对于课后阅读作业，我会检查学生的阅读笔记，重点关注学生对历史事件的理解和记忆。对于笔记内容准确、总结到位的学生给予肯定，对理解有误或遗漏的部分进行纠正和补充。

2.对于小组合作作业，我会组织一次展示活动，让学生在班级内分享他们的研究成果。在展示过程中，我会观察学生的表达能力、团队合作精神和知识掌握情况。对于表现优秀的小组给予表扬，对于展示中存在的问题，如内容不完整、时间控制不当等，我会给予具体指导，并建议他们在课后进一步完善。

3.对于写作作业，我会批改学生的短文，重点关注学生的观点是否明确、论证是否合理、语言表达是否流畅。对于写作水平较高的学生，我会给予鼓励，并提出更高的写作要求。对于写作存在问题的学生，我会指出具体问题，如历史事实错误、逻辑不清晰等，并给出修改建议，帮助他们提高写作能力。

反馈方式：

1.通过课堂口头反馈，及时纠正学生的错误，鼓励学生的进步。

2.通过书面反馈，详细记录学生的作业情况，包括优点和不足，并在下一节课开始时进行集体反馈。

3.通过个别辅导，针对学生的具体问题进行一对一的指导，帮助学生克服学习困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设历史情境：在讲授古代中国历史时，尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受历史场景，提高学生的历史代入感和学习兴趣。

2.引导学生探究：在教学中，注重引导学生自主探究，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识不感兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.教学方式单一：主要依赖讲解和演示，学生被动接受知识，缺乏互动和实践机会，导致学生的主动学习意识不足。

3.评价方式局限：评价主要侧重于学生对知识点的掌握，较少关注学生的历史思维能力、合作能力和创新能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加学生互动：设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛、历史剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.丰富教学方式：结合多媒体技术，如视频、图片、动画等，制作教学课件，增强教学的直观性和生动性。同时，引入实地考察、参观历史遗迹等活动，让学生在实践中学习历史。

3.改进评价方式：将评价分为过程性评价和结果性评价，注重学生对历史知识的理解和运用，以及对历史事件的评价和反思能力。此外，鼓励学生自评和互评，提高学生的自我反思和团队协作能力。

4.鼓励自主学习：为学生提供自主学习资源，如历史文献、在线课程等，培养学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人。

5.强化实践环节：通过开展历史模拟、历史课题研究等活动，让学生将所学知识应用于实际问题，提高学生的实际操作能力和创新意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国古代历史发展脉络

-各个朝代的主要历史事件

-中国古代文化的重要成就

-中国古代社会制度的演变

②重点词汇：

-统一

-开放

-封闭

-改革

-科技成就

③重点句子：

-“秦朝的统一，结束了长期的分裂局面，为中国的统一和发展奠定了基础。”

-“唐朝的繁荣，是中国古代历史上的一个高峰，其开放包容的文化政策对后世产生了深远影响。”

-“宋朝的改革，虽然在一定程度上缓解了社会矛盾，但未能从根本上改变封建社会的弊端。”

-“明朝的海禁政策，限制了海外贸易，阻碍了中国的经济发展。”

-“清朝的封闭，使中国逐渐落后于世界其他国家，为近代的屈辱史埋下了伏笔。”典型例题讲解例题1：

题目：秦始皇统一六国后，采取了一系列措施加强中央集权，以下哪项措施不是其中之一？

A.颁布《秦律》

B.实行郡县制

C.推行焚书坑儒

D.建立科举制度

答案：D

解析：秦始皇统一六国后，为了加强中央集权，颁布了《秦律》，实行了郡县制，推行了焚书坑儒等措施。而科举制度是在隋朝开始实行的，因此选项D不是秦始皇加强中央集权的措施。

例题2：

题目：唐朝时期，哪位皇帝在位期间，国家政治清明，经济繁荣，文化发展，被誉为“贞观之治”？

A.唐太宗

B.唐高宗

C.唐睿宗

D.唐玄宗

答案：A

解析：唐太宗在位期间，实行了一系列改革措施，政治清明，经济繁荣，文化发展，被誉为“贞观之治”。唐高宗、唐睿宗、唐玄宗虽然也有一定的政绩，但与唐太宗相比，没有达到“贞观之治”的高度。

例题3：

题目：宋朝时期，哪位科学家发明了活字印刷术，对文化传播产生了重大影响？

A.毕昇

B.蔡伦

C.郭守敬

D.张衡

答案：A

解析：毕昇在宋朝时期发明了活字印刷术，这一发明极大地提高了印刷效率，对文化传播产生了深远的影响。蔡伦改进了造纸术，郭守敬编制了《授时历》，张衡发明了地动仪，这些发明都对科技发展有重要贡献，但与活字印刷术相比，影响较小。

例题4：

题目：明朝时期，哪位航海家完成了七下西洋的壮举，拓展了中国的海外贸易？

A.郑和

B.徐霞客

C.胡宗宪

D.郭守敬

答案：A

解析：郑和是明朝时期的著名航海家，他