第六单元口语交际：《朋友相处的秘诀》（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册

第六单元口语交际：《朋友相处的秘诀》（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元口语交际：《朋友相处的秘诀》（教学设计）2023-2024学年部编版语文四年级下册教学内容教材章节：第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》

内容：本节课以部编版语文四年级下册第六单元口语交际为主题，引导学生探讨朋友相处的秘诀，提高学生的人际交往能力和表达能力。主要包括以下几个方面：1.认识友谊的重要性；2.分析朋友相处的优点和不足；3.探讨如何建立和保持友谊。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会与人交往的方法和技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言运用、思维能力、审美情趣和文化意识。通过学习《朋友相处的秘诀》，学生将提升口头表达能力，学会有效沟通，增强人际交往能力；同时，培养学生正确认识友谊的价值，培养同理心和人际和谐意识，增强文化自信和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握与朋友相处的基本原则，如真诚、尊重、宽容等。

②引导学生通过具体案例，学会运用有效沟通技巧，提高口语表达能力。

③培养学生关注他人感受，培养同理心，学会建立和维护良好的人际关系。

2.教学难点

①帮助学生理解友谊的深层含义，认识友谊对个人成长的重要性。

②引导学生深入分析朋友相处的优点和不足，提高学生自我反思和批判性思维能力。

③指导学生将所学应用到实际生活中，形成正确的价值观和人生观，提升学生的人际交往能力和自我认知水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《朋友相处的秘诀》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同类型朋友关系的图片，以及相关教育视频。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，用于学生进行角色扮演和小组讨论。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生可以自由交流，并准备实验操作台，用于模拟情境教学。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习的是《朋友相处的秘诀》这一课。在我们的生活中，朋友是非常重要的，他们能给我们带来快乐、支持和帮助。那么，你们知道如何成为一个好朋友吗？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并记录下他们的观点。

二、新课讲授

1.老师出示课题《朋友相处的秘诀》，引导学生思考：“同学们，你们认为‘秘诀’是什么意思？”

2.学生们积极回答，老师总结：“秘诀就是指一种特别的方法或技巧，能够帮助我们达到某个目的。今天，我们就来学习如何运用这些秘诀，成为好朋友。”

3.老师板书：真诚、尊重、宽容、信任、关心、支持。

4.老师逐一讲解这些秘诀的含义和作用：

-真诚：对待朋友要真诚，不做作，不做虚伪的事情。

-尊重：尊重朋友的个性、兴趣和选择，不干涉他人。

-宽容：对待朋友的错误和缺点要有宽容之心，不斤斤计较。

-信任：相信朋友，不猜疑，不轻易质疑他人的动机。

-关心：关心朋友的生活、学习和情感，给予关心和支持。

-支持：在朋友遇到困难时，给予鼓励和帮助。

5.老师举例说明这些秘诀在实际生活中的应用，引导学生思考如何将这些秘诀运用到自己的生活中。

三、案例分析

1.老师展示一个关于朋友相处的案例，让学生们分析案例中的人物是如何运用这些秘诀的。

2.学生们分组讨论，分享自己的观点。

3.老师邀请各小组代表发言，总结案例中人物的成功经验和失败教训。

四、小组讨论

1.老师提出一个问题：“如果你们遇到以下情况，你们会如何处理？”

2.学生们分组讨论，提出自己的解决方案。

3.老师邀请各小组代表发言，分享自己的观点。

五、角色扮演

1.老师将学生们分成若干小组，每组扮演一个场景，如：误会、争吵、和解等。

2.学生们根据场景进行角色扮演，尝试运用所学秘诀解决问题。

3.老师巡回指导，给予学生建议和鼓励。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结朋友相处的秘诀。

2.学生们分享自己的学习心得，谈谈自己如何将这些秘诀应用到生活中。

3.老师对学生的发言进行点评，强调友谊的重要性。

4.老师布置作业，要求学生们课后思考如何与朋友相处，并写下自己的感悟。

七、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结，强调友谊的宝贵和相处的重要性。

2.学生们齐声回答：“友谊无价，相处有秘诀！”

3.老师宣布下课，学生们有序离开教室。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》中的友谊观：通过阅读《小王子》这本书，学生们可以了解小王子与狐狸之间建立友谊的过程，学习到友谊的真诚、信任和责任感。

-《爱的教育》中的师生情谊：这本书讲述了师生之间深厚的情感，学生们可以通过阅读，了解师生关系中的尊重、理解和关爱。

-《鲁滨逊漂流记》中的互助精神：在孤岛上，鲁滨逊与星期五相互扶持，共同生活。这本书展示了人与人之间在困境中互相帮助、共同成长的精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生们可以结合教材中的《朋友相处的秘诀》，自行设计一个关于友谊的调查问卷，向身边的人了解他们对友谊的看法。

-组织一次关于“如何建立和维护友谊”的辩论赛，让学生们从不同角度探讨友谊的奥秘。

-观看关于人际交往的纪录片或电影，如《社交恐惧症》、《非诚勿扰》等，引导学生思考现实生活中的人际交往问题。

-学生们可以尝试写一篇关于友谊的作文，表达自己对友谊的理解和感悟。

3.知识点拓展：

-了解友谊的类型：亲情、友情、爱情等。

-探讨友谊的特征：真诚、信任、包容、互助、支持等。

-分析影响友谊的因素：性格、兴趣、价值观、沟通方式等。

-学习如何建立和维护友谊：尊重、关心、信任、宽容、支持等。

-分析友谊在个人成长中的重要性：友谊能给人带来快乐、支持和帮助，有助于提升个人的心理素质和社会适应能力。

4.实用性活动建议：

-学生们可以邀请一位朋友参加学校的社交活动，共同体验友谊的乐趣。

-组织一次户外拓展训练，让学生们在团队合作中加深彼此的了解，培养友谊。

-举办一场关于友谊的主题班会，分享彼此的故事，增进班级凝聚力。

-通过线上或线下交流平台，建立友谊小组，定期开展交流活动，共同探讨友谊的话题。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对课堂内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中能够认真倾听他人的观点，并能够提出自己的见解，体现了良好的沟通和合作能力。

-学生在角色扮演活动中，能够投入角色，表现出对友谊的深刻理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕主题展开深入讨论，提出有建设性的意见。

-学生们能够结合生活实际，分享自己与朋友相处的经验，为其他同学提供了有益的参考。

-小组代表在展示成果时，表达清晰，逻辑性强，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-学生们对友谊的理解和认识得到了巩固，测试成绩普遍较好。

-通过随堂测试，发现部分学生在友谊观念上存在误区，需要进一步引导和纠正。

-测试题目涵盖了教材中的重点内容，有助于检验学生对知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评与互评，学生们更加关注自己的学习过程，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在课堂上的纪律性有待提高。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论成果表示满意，鼓励学生们在今后的学习中继续保持良好的讨论氛围。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在哪些知识点上掌握较好，哪些知识点需要加强。

-针对学生自评与互评：教师肯定学生们的自我反思能力，鼓励他们在今后的学习中更加关注自己的学习过程。

-针对课后拓展与延伸：教师建议学生们在课后继续阅读相关书籍，拓宽知识面，提高自己的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活案例：在讲解《朋友相处的秘诀》时，我尝试结合学生的实际生活，引入他们熟悉的生活案例，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能让他们更容易理解和接受这些友谊的原则。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容，让学生在视觉和听觉上都有所收获，增强了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为他们的性格差异或是对课堂活动的兴趣不同。

2.教学评价单一：我主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

3.课堂纪律管理：在课堂管理上，我发现自己在处理学生纪律问题时有时不够果断，导致课堂秩序受到影响。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多样化的活动，如小组竞赛、角色扮演游戏等，同时鼓励学生提出问题，增强他们的课堂主人翁意识。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的教学评价方法，如课堂观察、学生自评、互评、项目展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强课堂纪律管理：在课堂纪律管理上，我会更加明确纪律要求，并在出现问题时及时而果断地处理，确保课堂秩序良好，为学生提供一个安静、有序的学习环境。典型例题讲解典型例题一：

小华和小明是好朋友，有一天，小明不小心把小华的文具盒弄丢了。以下是小华对小明说的话，请判断哪些说法是正确的。

A.“哎呀，我的文具盒不见了，肯定是小明弄丢的。”

B.“小明，你能不能帮我找找文具盒，我明天要用。”

C.“小明，你弄丢了我的文具盒，你得赔我。”

答案：B

讲解：在这个例子中，A选项中的说法带有指责的语气，不利于友谊的维护；C选项中的说法则显得过于强硬，可能会伤害到小明的感情。而B选项中的说法既表达了小华的需求，又没有指责小明，是维护友谊的正确方式。

典型例题二：

小丽和小芳是邻居，她们经常一起玩耍。有一天，小丽不小心摔倒了，小芳立刻跑过去关心地问她：“小丽，你没事吧？要不要我帮你揉揉？”以下是小丽对小芳的回答，请判断哪些说法是正确的。

A.“没事，我自己起来。”

B.“谢谢你，小芳，你真是个好朋友。”

C.“哎呀，都是我不好，让你担心了。”

答案：B

讲解：在这个例子中，A选项中的说法显得有些冷漠，没有体现出友谊中的关心；C选项中的说法虽然表达了歉意，但可能会让小芳感到内疚。而B选项中的说法既感谢了小芳的关心，又体现了友谊中的相互支持。

典型例题三：

小杰和小强是同学，他们在学校里一起学习、一起玩耍。以下是他们之间的对话，请判断哪些说法是正确的。

小杰：“小强，你这次考试进步真大，你是怎么做到的？”

小强：“谢谢，其实我每天都会复习，而且我们经常一起讨论问题。”

答案：正确

讲解：在这个例子中，小杰的提问体现了对朋友的关心和认可，而小强的回答则展示了他们之间的友谊和相互帮助。

典型例题四：

小梅和小兰是好朋友，她们都喜欢画画。以下是他们之间的对话，请判断哪些说法是正确的。

小梅：“小兰，你的画越来越好了，我真的很佩服你。”

小兰：“谢谢，我也觉得你的画很有创意，我们一起加油吧！”

答案：正确

讲解：在这个例子中，小梅的赞美和小兰的鼓励都体现了友谊中的相互欣赏和支持。

典型例题五：

小华和小明是同桌，他们经常一起完成作业。以下是他们之间的对话，请判断哪些说法是正确的。

小华：“小明，这道题我不会做，你能帮我看看吗？”

小明：“当然可以，我们一起讨论一下。”

答案：正确

讲解：在这个例子中，小华的求助和小明的帮助体现了友谊中的相互依赖和共同进步。板书设计1.课题：《朋友相处的秘诀》

2.重点