第七章 力第1节 力（教学设计）-2024-2025学年度人教版（2024）物理八年级下册

第七章力第1节力（教学设计）-2024-2025学年度人教版（2024）物理八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课设计思路围绕“力”这一核心概念展开，结合人教版八年级下册物理教材，以实验探究、情境创设、小组讨论等方式，引导学生通过观察、操作、思考等活动，理解力的概念、力的作用效果及力的单位。教学设计注重理论联系实际，力求使学生在掌握基本知识的同时，培养科学探究能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生提出问题、分析问题的科学探究能力。

2.培养学生动手操作、合作学习的实践能力。

3.培养学生理解力的概念，建立力的物理模型。

4.培养学生运用科学方法解释日常生活中的物理现象。教学难点与重点1.教学重点

-明确力的概念：力是物体间的相互作用，理解力的作用效果。

-掌握力的单位：牛顿（N），理解单位换算。

-应用力的概念解释简单物理现象：如物体静止、匀速直线运动等。

2.教学难点

-力的相互作用：理解两个物体间力的作用是相互的，举例说明如推车时车对人的反作用力。

-力的三要素：大小、方向、作用点，特别是力的方向对学生理解有难度，需要通过实验演示和直观教具辅助。

-力的测量：理解弹簧测力计的工作原理，掌握使用方法，特别是读数时的准确性。

-力的合成与分解：对于初学者来说，理解力的合成和分解的原理较为复杂，需要通过实例和图示帮助学生理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，帮助学生直观理解力的概念和作用。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中探究力的三要素。

3.利用多媒体教学，展示力的合成与分解的动画，加深学生的理解。

4.设计角色扮演活动，让学生体验力的相互作用，提高学习兴趣。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的物理概念——力。你们在生活中有没有遇到过需要用力去完成的事情呢？比如，搬动家具、踢足球等。这些都是力的作用。那么，力究竟是什么呢？今天我们就来揭开力的神秘面纱。

【新课讲授】

1.力的概念

-教师引导学生回顾日常生活中力的例子，如推门、拉抽屉等。

-通过图片和视频展示力的作用效果，如物体运动状态的改变。

-总结力的概念：力是物体间的相互作用，可以使物体的运动状态发生改变。

2.力的三要素

-教师讲解力的大小、方向和作用点，并举例说明。

-通过实验演示，让学生观察力的作用效果，加深对三要素的理解。

-学生分组讨论，总结力的三要素对力的作用效果的影响。

3.力的测量

-教师介绍牛顿（N）作为力的单位，并讲解单位换算。

-利用弹簧测力计进行实验，让学生亲自测量力的大小。

-学生汇报实验结果，教师点评并总结测量力的注意事项。

4.力的合成与分解

-教师讲解力的合成与分解的原理，并通过实例说明。

-利用多媒体展示力的合成与分解的动画，帮助学生理解。

-学生分组进行力的合成与分解的实验，巩固所学知识。

【课堂活动】

1.角色扮演

-学生分组扮演不同的角色，如推车、拉绳等，体验力的相互作用。

-分组讨论，总结力的相互作用的特点。

2.小组讨论

-教师提出问题，如“如何判断力的方向？”

-学生分组讨论，分享各自的见解，教师点评并总结。

3.实验探究

-学生分组进行力的合成与分解实验，观察实验现象。

-学生汇报实验结果，教师点评并总结实验方法。

【课堂小结】

1.回顾本节课所学内容，总结力的概念、力的三要素、力的测量、力的合成与分解。

2.强调力的作用效果，如物体运动状态的改变。

3.鼓励学生在生活中观察力的现象，提高物理素养。

【课后作业】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的力的现象，思考力的作用效果。

3.撰写一篇关于力的科学小论文，分享自己的学习心得。

【教学反思】

本节课通过讲授、实验、讨论等多种教学方法，帮助学生理解力的概念、力的三要素、力的测量、力的合成与分解等知识。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的科学探究能力和实践能力。同时，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《力的作用与反作用》选自《牛顿力学的故事》：介绍牛顿发现万有引力定律的过程，以及力的作用与反作用的原理，适合对物理学史感兴趣的学生。

-《力的世界》：介绍生活中常见的力现象，如摩擦力、浮力等，通过实例帮助学生理解力的多样性。

-《力的合成与分解在工程中的应用》：探讨力的合成与分解在实际工程中的应用，如桥梁设计、机械装置等，让学生了解物理学在实际问题中的应用价值。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读《力的作用与反作用》，了解牛顿力学的发展历程，思考力的作用与反作用在日常生活中的体现。

-引导学生通过《力的世界》中的实例，观察和记录身边力的现象，如滑冰时的摩擦力、游泳时的浮力等，并尝试用所学知识解释这些现象。

-布置学生阅读《力的合成与分解在工程中的应用》，了解力的合成与分解在工程中的具体应用，如如何设计更稳定的桥梁结构，如何优化机械装置的运作等。

-设计一个小型实验项目，让学生利用家中或学校的资源，设计一个简单的机械装置，如杠杆、滑轮等，通过实验探究力的合成与分解在实际应用中的效果。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和实验中的发现，鼓励学生提出问题，并通过查阅资料或进一步实验来解答。

3.综合实践活动

-设计一个校园物理实验活动，让学生利用学校的物理实验室资源，进行关于力学的实验，如测量不同材质的摩擦系数、研究不同角度对斜面物体运动的影响等。

-组织学生参观当地的科技馆或工程现场，实地观察力的应用，如风力发电、水力发电等，增强学生对物理学与实际生活联系的认识。

-开展物理知识竞赛或小论文比赛，鼓励学生将所学的力学知识应用到实际问题的解决中，提高学生的综合应用能力。课后作业1.实验报告

-题目：探究摩擦力的大小与哪些因素有关。

-要求：使用弹簧测力计测量不同材质、不同接触面积、不同压力下的摩擦力，记录实验数据，分析摩擦力大小与各因素的关系，并撰写实验报告。

2.应用题

-题目：小明在水平地面上用力推一个重10N的箱子，箱子在地面上匀速移动。如果小明对箱子的推力为5N，那么地面对箱子的摩擦力是多少？

-解答：地面对箱子的摩擦力等于推力，即5N。

3.力的合成与分解

-题目：一个物体受到两个力的作用，分别为10N和15N，两个力的夹角为90度。求这个物体所受的合力大小和方向。

-解答：合力大小为17.3N（使用勾股定理计算），方向为两个力的角平分线方向。

4.力的相互作用

-题目：一个物体对另一个物体施加一个力，如果两个物体之间的作用力和反作用力大小相等、方向相反，那么这两个物体将会发生什么现象？

-解答：这两个物体将会相互靠近或相互推开，具体取决于力的方向和物体的初始状态。

5.力的测量

-题目：使用弹簧测力计测量一个重5N的物体在水平面上的拉力，如果弹簧测力计的读数为3N，那么这个物体是否能够被拉动？为什么？

-解答：物体不能被拉动。因为除了拉力外，物体还受到摩擦力的作用，摩擦力的大小等于物体重量，即5N，因此拉力不足以克服摩擦力。

6.力学计算

-题目：一个物体在斜面上受到重力、支持力和摩擦力的作用，重力为20N，斜面与水平面的夹角为30度，摩擦系数为0.2。求物体在斜面上的最大静摩擦力。

-解答：首先计算斜面上的法向力N=mg*cos(30°)=20N*cos(30°)≈17.32N。然后计算最大静摩擦力f_max=μ*N=0.2*17.32N≈3.46N。

7.力学问题解决

-题目：一个重10N的物体放在水平地面上，如果物体与地面之间的摩擦系数为0.5，那么要使物体开始移动，至少需要施加多大的水平推力？

-解答：最大静摩擦力f_max=μ*N=0.5*10N=5N。因此，要使物体开始移动，至少需要施加5N的水平推力。板书设计①力的概念

-力是物体间的相互作用

-力可以使物体的运动状态发生改变

②力的三要素

-力的大小