第1课大青树下的小学（教学设计）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第1课大青树下的小学（教学设计）-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：统编版语文三年级上册

内容：第1课《大青树下的小学》

课文以生动形象的语言描绘了一所充满民族特色的乡村小学，展现了各民族同学之间的团结友爱，以及学校生活的丰富多彩。通过学习课文，学生可以了解我国民族地区的教育现状，培养民族团结意识，同时提高阅读理解和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生尊重多元文化，增强民族团结意识。

2.提升学生的阅读理解能力，感受文学作品的艺术魅力。

3.锻炼学生的语言表达能力，学会用文字描述学校生活场景。

4.增强学生的审美能力，体会民族文化的独特韵味。三、学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面上，学生对我国各民族有一定的了解，但缺乏深入的认识。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美能力尚在培养阶段，需要教师引导和启发。在素质方面，学生的集体观念和民族团结意识有待加强。

在教学实际中，部分学生可能对课文中的民族特色文化感到陌生，需要教师通过生动的教学手段帮助他们理解。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在课堂纪律松散、参与度不高的问题，需要教师通过创设情境、互动交流等方式激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导他们关注民族文化的多样性。

2.通过阅读理解练习，提高学生的阅读能力和分析能力。

3.通过语言表达活动，锻炼学生的口语表达能力和写作能力。

4.通过审美教育，培养学生的审美情趣，增强他们对民族文化的认同感。

5.通过课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言讲述，引导学生理解课文内容，感受民族文化的魅力。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的民族特色和学校生活进行讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

3.情景教学法：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地体验课文中的场景，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，展示民族文化的丰富性和多样性。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.现场教学：组织学生参观具有民族特色的学校或社区，让学生直观感受民族文化的魅力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于不同民族孩子共同学习的故事，引发学生对民族小学的好奇心。

-回顾旧知：提问学生：“你们知道哪些民族？他们在哪里生活？”引导学生回顾之前学过的民族知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读课文《大青树下的小学》，边读边讲解课文中的主要人物、事件和民族特色。

-举例说明：结合课文内容，举例说明各民族同学之间的友谊和团结。

-互动探究：提问学生：“如果你是大青树下小学的一名学生，你会怎么做来维护民族团结？”引导学生思考并分享自己的观点。

3.课文朗读与理解（约15分钟）

-学生朗读：学生分组朗读课文，注意语音、语调和节奏。

-理解课文：教师提问，引导学生理解课文中的关键词汇和句子，如“民族团结”、“友爱互助”等。

-分角色朗读：学生分组扮演课文中的角色，进行分角色朗读，加深对课文内容的理解。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设计一个简单的情景，如“学校举行民族文化交流活动”，让学生分组模拟活动过程。

-学生在模拟过程中，运用所学知识，展示如何维护民族团结和友爱互助。

5.课堂讨论（约10分钟）

-教师提出问题：“你认为在学校生活中，如何体现民族团结？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

-教师总结学生的讨论成果，强调民族团结的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及课文内容、民族团结等方面。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调民族团结的重要性。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生收集有关民族团结的资料，下节课分享。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习收获。

-鼓励学生在日常生活中践行民族团结，为构建和谐校园贡献力量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地朗读课文《大青树下的小学》，理解课文中的生字词和句子的含义。

-学生能够描述课文中的主要人物和事件，如小学生的日常生活、民族文化的多样性等。

-学生能够识别并运用课文中的关键词汇，如“团结”、“友爱”、“互助”等，表达对民族团结的理解。

2.阅读理解能力：

-学生能够通过阅读课文，理解故事情节的发展，把握故事的主题和情感。

-学生能够分析课文中的细节描写，如人物的动作、语言、心理活动等，深入理解人物的内心世界。

-学生能够从课文中提炼出关键信息，如民族文化的特点、学校生活的多样性等，提升信息提取能力。

3.语言表达能力：

-学生能够用简洁明了的语言描述课文中的场景和人物，如描述学校运动会、民族文化节等。

-学生能够通过讨论和分享，用自己的语言表达对民族团结的理解和感受。

-学生能够在写作中运用课文中学习到的词汇和句式，提高写作水平。

4.思维品质：

-学生能够通过分析课文中的问题，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生能够在讨论中倾听他人意见，学会尊重和理解不同观点。

-学生能够从课文中汲取经验，形成自己的价值观和人生观。

5.情感态度与价值观：

-学生能够认识到民族团结的重要性，树立正确的民族观和价值观。

-学生能够体会到不同民族之间的友谊和互助，培养集体主义精神。

-学生能够将课文中的情感转化为实际行动，积极参与学校和社区的活动，促进民族团结。

6.实践能力：

-学生能够将课文中的民族团结理念运用到日常生活中，与同学友好相处，共同维护班级和谐。

-学生能够参与学校组织的民族文化活动，如民族舞蹈、歌曲比赛等，展示自己的文化素养。

-学生能够通过实地考察、采访等方式，了解和传播民族地区的教育现状，增强社会责任感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.多元文化体验：我引入了一些民族文化的元素，如民族舞蹈、手工艺品等，让学生通过直观的体验来感受和了解不同民族的文化，这样的教学方式让学生对民族团结有了更深刻的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂纪律比较松散，部分学生注意力不集中，这影响了整体的教学效果。

2.学生参与度：部分学生在讨论和活动中参与度不高，可能是由于对主题不感兴趣或者不自信。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，通过设立奖励机制来鼓励学生积极参与课堂活动，同时也会通过故事、游戏等方式吸引学生的注意力。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组合作学习，让学生在互动中学习，同时也会关注每个学生的感受，鼓励他们表达自己的观点。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及通过项目式学习、展示等形式来评价学生的综合能力，这样能够更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会考虑将学生的表现与家长沟通，形成家校共育的良好局面。八、典型例题讲解例题1：根据课文内容，描述一下大青树下的小学里，各民族同学是如何友好相处的？

答案：在课文《大青树下的小学》中，各民族同学在学习和生活中友好相处，互相帮助。例如，傣族的小女孩会教汉族小朋友跳孔雀舞，汉族的小男孩则会教傣族小朋友学唱汉语歌曲。

例题2：请找出课文中描写学校运动的句子，并说明这些句子表现了什么？

答案：课文中写道：“学校里经常举行运动会，各民族同学都积极参加。”这些句子表现了学校生活的丰富多彩和各民族同学的热情参与。

例题3：分析以下句子：“我们的学校就像一个大家庭，大家互相帮助，共同进步。”这句话表达了什么？

答案：这句话表达了学校是一个大家庭，大家团结友爱，互相帮助，共同进步的温暖氛围。

例题4：请根据课文内容，设计一个关于民族团结的对话。

情景：汉族同学小李和傣族同学小丽在学校里相遇。

小李：小丽，今天天气真好，我们一起去操场上踢足球吧？

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