小学语文教师专业技能比赛模拟试卷

PAGEPAGE5小学语文教师专业技能比赛试卷第页（共8页）县（区）小学姓名县（区）小学姓名考场编号…………密………封…………………线………………第一轮笔试试题（考试时间150分钟）项目卷面书写积累与运用理解与感悟实践与创新合计得分卷面书写5分一、积累与运用（32＋5＋5＋5＋3+5＝55分）1．填空。（32分）（1）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。（2）老舍原名是，他一生创作了大量的小说、戏剧、散文，其代表作有长篇小说《》、《》等，话剧《》、《》等。（3）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”选自《》，作者是。（4）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是和。（5）语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成分,是语文课程的基本特点。（6）阅读教学是之间对话的过程。其中应当是对话的中心。（7）苏教版教材中选取了许多的中外名家作品，如巴金的《》，老舍的《》，叶圣陶的《》，雨果的《》等等。（8）把名言名句补充完整①学而不思则罔，。（《论语》）②富贵不能淫，，威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮，。（屈原）④感时花溅泪，。（杜甫）⑤了却君王天下事，。（辛弃疾）⑥千磨万击还坚劲，。（郑板桥）（9）启发式教学的渊源是，是提出的。卢梭是教育的代表,教育学论著是《》。（10）写出下列作品的作者：《送东阳马生序》——（）《朝花夕拾》——（）《岳阳楼记》——（）《鲁滨逊漂流记》——（）2．判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”（5分）。（1）叹号和问号都可以用于反问句的末尾。（）（2）课程标准规定小学高年级学生累计识字3000个并会写。（）（3）“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（）（4）“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（）（5）课程标准规定小学高年级学生默读有一定的速度，默读一般的读物每分钟不少于300字。（）3．给下列各题选择合适的选项，把序号填在括号里（5分）。（1）下面四句诗，不是表现友情的一句是（）A.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。B.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。C.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。D.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（2）没有错别字的一组是（）A.不寒而栗不毛之地B.不醒人事不孝子孙C.惨绝人寰沉鱼落燕（3）我国的同时也是世界上最早的一部教育专著是（）A、《中庸》B、《礼记》C、《论语》D、《学记》（4）教师的根本任务是（）A、教书B、育人C、教书育人D、带好班级（5）教师备课应做好三方面工作，包括钻研教材、了解学生和（）A、编写教案B、设计教法C、设计板书D、做好备课计划（6）马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（）A、生理与安全需要B、社交与尊重需要C、求知与审美需要D、自我实现需要（7）现代教育派的代表人物是（）A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、洛克（8）“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是（）A.曹操、曹丕、曹植B.苏洵、苏轼、苏辙C.班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鹤（9）“教是为了不教”。下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句的“不教”的?(只写字母即可)A.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。B.学生能自为研索，自求解决。C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。D.凡为教，目的达到不需要教。E.自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。F.必令学生运其才智，勤其练习。答______________。（10）下列成语结构完全相同的一组是(1)利令智昏(2)犬马之劳(3)息事宁人(4)度德量力(5)洗耳恭听(6)步步为营(7)富国强兵(8)闻过则喜(9)天网恢恢(10)泽被后世(11)天理昭彰(12)完璧归赵(13)图穷匕现(14)负荆请罪(15)青出于蓝(16)众口铄金A.(1)(8)(7)(9)B.(11)(3)(7)(4)天我们就一起来学习《爱如茉莉》这篇课文。（师在“茉莉”前添上“爱如”）

师：阅读这篇文章，需要我们静下心来，用心去读，用心去悟。这种爱蕴含在课文的细节描写中，所以首先在阅读时要关注细节。

师边说边板书：

关注细节：一句话，一个动作，一个眼神……

感受语言：一个字，一个词，一个句子……师：同学们，语言还有温度啊，字词含在语言中，从字词当中我们还会体验到温暖。

师板书：语言有温度

字词知温暖师：同学们在读的时候，可轻声读。关注一些字、词、句，用笔划下来，可以在旁边用简要地写一写自己的感受。

师：这篇文章需要我们静静体会，交流时，请你先朗读这句话，然后谈自己独特的感受，其他同学可以再补充。

生1：（读）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃……不然他会吃不下去的。”我感受到妈妈非常爱爸爸，她不想让爸爸知道她生病，怕爸爸担心。

师：能不能把爸爸妈妈联系起来呢？

生2：（读）“我在里睡得沉……她一动我就惊醒了”。

我体会到妈妈不仅体贴爸爸，爸爸也很爱妈妈。

生3：（读）“然而，爸爸没有吃我买的饺子……便直奔医院”，我体会到爸爸很着急，很担心妈妈。

师：“奔”有两个音，一个是bèn，一个是bēn，他们有什么区别？

生4：第四声表示跑有明确的方向，第一声表示跑不一定有明确的方向。爸爸“直奔”妈妈住的医院，可见爸爸非常牵挂妈妈。

师：你谈得好！从“直奔”中你还体会到什么？

生5：可以肯定爸爸平时就对妈妈关心，他非常了解妈妈。

生6：（读）“当我推开病房的门，不禁愣住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”电影有很多“紧握”的镜头，我从中品尝了平谈生活中的温馨。

师：对呀，平平淡淡才是真！

生7：我认为爸爸不仅是握住妈妈的手，更是握住了妈妈的心！

（学生，听课者情不自禁地鼓起掌来）

生8：（读）“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来……一切都浸润在生命的芬芳与光泽”。这句景色的描写恰恰发射出爸爸、妈妈之间爱的光泽。

师：你说得真好，这里的物是有感情的，是景语、情语，所以，（师板书）一切景语皆情语。

师：自由读第9节，你还能读出一些东西。

生1：“浸润”这个词写出了爸爸、妈妈的爱是相互交融的。

生2：从“紧握”还可以想出爸爸、妈妈之间的相互信任，他们仿佛是在传递爱的力量。

生3：不起眼的语言，不平凡的爱。

师：给他掌声！

师：好！我再请一位同学读一读。

（生读第9节）

师：我肯定你读的不错，你读的轻轻柔柔的，不过我提个建议，速度慢一些更会突出这段话所表达的感情，你再来读一读。

（生按老师要求读了一遍，这次读的很有感情，速度也很好。）

师：你说说这样读有什么好？

生：我觉得这样读才能把爸爸、妈妈的爱读出来。

师：好，一齐读。

师：课文最后一句，齐读一下，有没有谁关注过这句话？作者为什么这样写，为什么要用两个“爱如茉莉”。

生：全文以茉莉贯穿全文

（师和生共同理清全文线索）

师：你感觉最后结尾有什么样的味道？

生：他们互相扶持，互相关心。

师：为什么结尾没用“爱要扶持、爱要关心”？

生：这样写含蓄。

师：对，中国人表达爱很含蓄的，所以不能直接说“我爱你”（众笑）（师板书）所以真爱如茉莉，平平淡淡、真真切切。

师：如果让你写，爱如

、

、

。你会写吗？

写一写

（生认真写，师巡视）

全班交流

生1：爱如一杯香茗，品一口，沁人心田。

生2：爱如春风，让人永远温暖。

生3：爱如红玫瑰，让人心醉。

师：你以后一定要这样去表达爱。

（众笑）

……

师：生活中处处都有真爱，也需要付出真爱，希望同学们好好体会，下课。

2．语文综合性学习是一切综合性实践活动的基础。苏教版国标本一年级下册《练习6》中的“做做说说”就是一个很好的语文综合性学习内容：收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个“小小体育窗”展览，同学们自己来做解说员。你认为该项练习编写的意图是什么？应教给学生哪些能力？该做哪些辅导？请简要地设计一个活动方案（15分）。