语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第4课dtnl教案03

《dtnl》课前解析本课内容分为五个部分。主要目标有两个：一是掌握声母d、t、n、l的发音及其与韵母拼读的音节；二是认识相关汉字。关注发音：声母d、t、n、l都是舌尖音。教学时，教师可以通过形象的动作帮助学生找准发音部位并掌握发音要领。教学d、t时，可以让学生把手掌放在嘴前，感受不同的气流：发d时手掌感觉不到气流，而发t时有较强的气流冲出。教学n、l时，教师应拉长发音时间，放慢速度。学生可以捏着鼻子发l音，感受气流从舌头两侧流出的感觉，松开鼻子发n音，体验气流从鼻腔流出的感觉。关注拼读：拼读带调音节：教学时，可以通过实际的拼读练习来帮助学生掌握d、t、n、l与单韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。例如，d与ɑ拼成“dǎ”如“打”，t与ɑ拼成“tā”如“他”，n与ɑ拼成“ná”如“拿”，l与ɑ拼成“lā”如“拉”。引导学生在拼读过程中使用已有的生活经验，逐步熟练。分辨n和l：教师应使用对比的方法帮助学生辨别n与l在同一韵母下的音节差异。可以通过口语练习来辅助记忆和理解。小组互助练读：学生在小组内互相练习带调音节，通过合作学习提高拼读能力。关注识字：除了利用课文插图外，还要结合学生的生活经验。例如，让学生说说他们在哪里见过这些汉字，并进行词语组词，以加深理解。教学目标正确认读与书写：掌握声母d、t、n、l，读准发音，认清字形，能够正确书写。拼读能力：正确拼读d、t、n、l与单韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握拼读两拼音节的方法。词语认读：借助拼音，正确认读“马路”和“泥土”这两个词语，并能朗读儿歌《轻轻跳》。识字：认识汉字“马”、“土”、“不”。教学重点声母认读与书写：正确认读和书写声母d、t、n、l。音节拼读：正确拼读声母d、t、n、l与单韵母组成的音节。词语认读与汉字识别：正确认读“马路”、“泥土”这两个词语，识别汉字“马”、“土”、“不”。教学难点正确区分n和l的发音，并能拼读n、l与韵母组成的音节。课前准备课件、字母卡片。课时安排总共安排2课时。第一课时

课时目标掌握d、t两个声母的发音和书写。能够正确拼读d、t与单韵母组成的音节。培养学生观察图画并能用一句完整的话描述的能力。教学过程一、趣味导入，揭示主题通过指读游戏复习已学声母，激发学生兴趣。引出新课内容，展示课题，并引导学生齐读。二、观察图画，学习新知引导学生观察课本插图，鼓励他们描述图中的场景和人物活动。组织学生寻找藏在图画中的4个声母宝宝。教授d、t、n、l的发音方法：教师示范发音，学生跟读。创编儿歌帮助学生记忆发音要领。通过对比发音和手势感受不同声母的发音特点。帮助学生识记声母形状：利用情境图引导学生想象并编口诀记忆。通过手指操区分形近声母。联系生活中的事物进行记忆。三、指导书写，培养习惯分步骤教授d、t、n、l的书写方法：观察笔画、笔顺和在四线格中的位置。教师范写并讲解书写要点，学生书空练习。辨析形近声母的书写，明确区别。学生描红并独立书写，教师巡视指导并纠正坐姿。展示学生作品，进行反馈和评价。四、拼读音节，联系生活组织学生自主拼读d、t、n、l与单韵母组成的带调音节。通过同桌对读、开火车读等方式进行练习和巩固。借助图片和口语引导学生拼读并理解音节对应的词语。开展拼读音节的游戏活动，提高学生的学习兴趣和拼读能力。五、总结提升，布置作业对本节课的学习内容进行简要总结。布置作业：鼓励学生与同桌进行拼读比赛，巩固本课所学音节。同时，鼓励他们在生活中寻找含有这些音节的词语或句子进行拼读实践。第二课时课时目标利用拼音正确认读词语“马路”和“泥土”，并能准确朗读儿歌《轻轻跳》。认识汉字“马”、“土”、“不”及其用法。教学过程一、复习旧知，引入新课复习第一关：指读游戏教师通过点击鼠标展示声母，学生需认读手指所指的声母。复习第二关：拼读大转盘通过拼读大转盘回顾已学过的音节。复习第三关：小小魔术师教师展示魔术卡片上的拼音，学生认读卡片中的音节。引入新课在学习了声母d、t、n、l及其与韵母组成的音节后，本节课我们将学习新的生字和词语。二、认读词语，学习生字观察插图，认识词语教师引导学生观察课文插图，描述图中的场景和内容。认读词语出示并认读词语“马路”和“泥土”。马路：引导学生联系生活经验描述马路的特点，比如“早晨上学时，我看到马路两边有许多花草树木。”或“在郊外游玩时，马路两旁是嫩绿的草地，还有许多美丽的野花。”泥土：询问学生在哪里见过泥土，例如“公园的草地上”或“农村的菜园里”。学习生字“马”字：通过图片认读“马”，并为“马”字组词，如“木马”、“马车”。“土”字：回忆《金木水火土》中的“土”，并为“土”字组词，如“土地”、“尘土”。三、朗读儿歌，学习新字范读儿歌教师示范朗读儿歌《轻轻跳》，学生仔细听清每个字的发音。自由朗读学生自主朗读儿歌，圈出已学的音节，并请教老师或同桌不认识的音节。学习“不”字通过“找不同”游戏引导学生理解“不”字的含义，表示否定。为“不”字组词并造句，如“不敢”、“不同”、“他不来了”。齐读