高中地理 第五单元 第1节《自然地理环境的整体性》教学实录 新人教版必修1

高中地理第五单元第1节《自然地理环境的整体性》教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中地理第五单元第1节《自然地理环境的整体性》教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用地理思维分析自然地理环境整体性的能力。

2.提升学生从地理视角观察、理解自然现象的素养。

3.强化学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强地理实践意识。

4.增进学生对自然地理环境整体性认识，树立人与自然和谐共生的观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理课程之前，已具备一定的地理基础，了解基本的地图知识和一些自然地理现象的基础知识，如气候、地貌等。但对于自然地理环境的整体性这一概念，可能理解不够深入，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对地理学科的兴趣较为广泛，对自然环境的探究具有好奇心。学生的能力方面，地理观察和分析能力有所提高，但分析地理环境整体性时，可能存在逻辑思维不够严密的问题。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过实验和实地考察来学习地理，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习自然地理环境的整体性时，学生可能难以将不同地理要素之间的相互作用和相互影响联系起来，形成完整的地理环境认识。此外，对于地理环境整体性概念的抽象性，部分学生可能会感到理解困难。此外，学生的空间思维能力可能不足，影响对地理环境的整体把握。针对这些挑战，教学中需要提供丰富的案例和实践活动，帮助学生建立直观的认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《自然地理环境的整体性》相关章节的教材内容。

2.辅助材料：准备相关自然地理环境的图片、示意图、动画视频等，以增强学生对整体性的直观理解。

3.实验器材：根据需要，准备简单的地理模型或沙盘，用于演示地理环境的整体性。

4.教室布置：设置讨论小组，配备白板和标记笔，方便进行互动和讨论。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们生活的地球有哪些自然地理要素吗？

2.学生回答：气候、地貌、水文、生物等。

3.老师总结：是的，地球上的自然地理要素非常多，它们相互联系、相互制约，共同构成了我们的自然环境。今天，我们就来探究这些要素之间的整体性。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来了解一下什么是自然地理环境的整体性。整体性是指自然地理环境的各个要素相互联系、相互制约，共同构成了一个统一的整体。

2.老师举例：比如，气候影响着地貌的形成，地貌又影响着水文循环，水文循环又影响着生物的分布。这些要素之间相互影响，共同维持着地球上的生命活动。

3.老师提问：那么，自然地理环境的整体性有哪些表现呢？

4.学生回答：整体性表现在以下几个方面：

（1）地理要素之间的相互作用：如气候对地貌的影响、地貌对水文的影响等。

（2）地理要素之间的相互制约：如水文条件对生物分布的影响、生物分布对气候的影响等。

（3）地理要素之间的相互转化：如水循环过程中的水、土壤、岩石等要素的转化。

5.老师讲解：接下来，我们通过案例分析来进一步理解自然地理环境的整体性。

6.案例一：黄河流域的自然地理环境整体性

（1）老师展示黄河流域的地图，引导学生观察地形、气候、水文、生物等要素。

（2）老师提问：黄河流域的自然地理环境有哪些特点？

（3）学生回答：黄河流域地形复杂，气候干旱，水文条件复杂，生物种类丰富。

（4）老师总结：黄河流域的自然地理环境具有明显的整体性，各要素之间相互影响、相互制约。

7.案例二：亚马逊雨林的自然地理环境整体性

（1）老师展示亚马逊雨林的图片，引导学生观察地形、气候、水文、生物等要素。

（2）老师提问：亚马逊雨林的自然地理环境有哪些特点？

（3）学生回答：亚马逊雨林地形平坦，气候湿润，水文条件丰富，生物种类繁多。

（4）老师总结：亚马逊雨林的自然地理环境具有明显的整体性，各要素之间相互影响、相互制约。

8.老师讲解：通过以上案例分析，我们可以看到自然地理环境的整体性在现实中的具体表现。

三、课堂练习

1.老师提问：请同学们结合所学知识，分析以下地区的自然地理环境整体性。

（1）青藏高原

（2）黄土高原

（3）长江中下游平原

2.学生分组讨论，分析各地区的自然地理环境整体性。

3.老师邀请学生代表发言，点评各小组的分析结果。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了自然地理环境的整体性，了解了地理要素之间的相互作用、相互制约和相互转化。

2.老师强调：自然地理环境的整体性是地理学科的核心概念之一，希望大家能够深入理解并运用到实际生活中。

五、布置作业

1.请同学们结合所学知识，撰写一篇关于自然地理环境整体性的短文。

2.要求：文章结构清晰，论述有力，不少于500字。

六、课后反思

1.教师反思：本节课通过案例分析和课堂练习，帮助学生深入理解自然地理环境的整体性，提高了学生的地理思维能力和分析能力。

2.学生反思：通过本节课的学习，我对自然地理环境的整体性有了更深入的认识，明白了地理要素之间的相互关系，为今后的学习奠定了基础。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，对自然地理环境的整体性概念有了深入的理解。他们能够识别和描述自然地理环境中的各个要素，如气候、地貌、水文、土壤和生物等，并认识到这些要素之间相互联系、相互制约的关系。学生对自然地理环境整体性的认识不再局限于单一要素的描述，而是能够从整体的角度来分析和理解地理现象。

2.思维能力提升：

学生在分析案例和进行课堂练习时，提高了地理思维的能力。他们学会了如何从多个角度思考问题，如何运用地理学的逻辑和方法来分析地理现象，以及如何将理论知识与实际情境相结合。这种思维能力对于学生解决现实生活中的地理问题具有重要意义。

3.实践能力增强：

通过本节课的实验和案例分析，学生将理论知识与实际应用相结合，增强了实践能力。他们能够通过观察、实验和模拟等方式，更加直观地理解地理环境的整体性，这对于培养学生的地理实践意识非常有帮助。

4.问题解决能力：

学生在学习过程中，面对复杂多变的地理现象，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够运用所学的地理知识，结合实际情况，提出合理的解决方案，这对于培养学生的批判性思维和创造性思维至关重要。

5.学习兴趣和动机：

本节课通过丰富的案例和实践活动，激发了学生对自然地理环境整体性的兴趣。学生对地球上的自然现象和地理规律产生了更浓厚的兴趣，这种兴趣将推动他们更加主动地学习地理知识，提高学习动机。

6.地理素养提升：

学生在学习过程中，不仅掌握了地理知识，还培养了地理素养。他们学会了如何从地理视角观察世界，如何理解和尊重自然，以及如何为保护地球环境贡献自己的力量。这种地理素养的提升对于学生成为具有社会责任感的公民具有重要意义。

7.团队合作能力：

本节课的分组讨论和课堂练习环节，锻炼了学生的团队合作能力。学生在小组中分工合作，共同完成任务，学会了如何与他人沟通、协调和协作。这种团队合作能力的培养对于学生未来的学习和工作都非常有益。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是蛮成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了案例分析和课堂练习相结合的方式，这样的教学方法能够让学生更加直观地理解自然地理环境的整体性。我看到学生们在讨论案例时，能够积极地参与进来，发表自己的看法，这让我很高兴。但是，我也发现，有些学生对于案例的分析还不够深入，他们在提出问题时，往往只关注表面现象，而忽略了背后的地理规律。这说明我在引导学生深入思考方面还有待加强。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，希望借此提高学生的合作能力和表达能力。但是，我发现小组讨论的效果并不理想，部分学生因为害羞或者不善于表达，导致讨论氛围不够活跃。这可能是因为我对小组讨论的引导和调控还不够到位，未来我需要在这方面多下功夫。

在课堂管理上，我注意到一些学生在课堂上分心，这影响了他们的学习效果。我意识到，我需要更加关注课堂纪律，通过设置明确的课堂规则和奖惩机制，来引导学生集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生在知识方面有了明显的收获。他们对自然地理环境的整体性有了更深的理解，能够运用所学知识分析实际问题。在技能方面，他们的地理思维能力和分析能力也有所提升。在情感态度上，他们对地理学科的兴趣更加浓厚，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于地理环境的整体性概念理解还不够透彻，他们在分析问题时，往往不能从整体的角度出发。这可能是由于我在讲解时，对于概念的解释还不够清晰，或者是案例的选择不够贴近学生的实际生活。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解概念时，要更加注重逻辑性和层次性，确保学生能够清晰地理解概念。

2.选择案例时要更加贴近学生的生活实际，让学生能够从身边的事物中感受到地理环境的整体性。

3.加强课堂管理，通过多样化的教学活动，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

4.鼓励学生提问和表达，培养他们的地理思维和表达能力。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中《自然地理环境的整体性》章节的课后练习题，包括选择题、简答题和案例分析题。通过练习题的解答，巩固学生对整体性概念的理解，并提高他们的分析能力。

2.地理观察日记：鼓励学生记录一周内观察到的自然地理现象，并分析这些现象背后的地理要素之间的相互关系。日记内容应包括观察地点、时间、现象描述以及自己的分析和思考。

3.小组项目：分组讨论并选择一个自然地理环境，研究其整体性特征。每个小组需准备一份简报，内容包括所选环境的地理要素、要素间的相互作用、整体性表现以及对该环境可持续发展的建议。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，我会尽快进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，我会详细记录每位学生的答案，对于正确答案给予肯定，对于错误答案则会指出错误原因，并提供正确的解答思路。

3.针对性建议：对于学生在作业中表现出的不足，我会给出具体的改进建议，帮助他们提高解题技巧和理解深度。

4.公开反馈：在课堂上，我会对一些典型作业进行公开反馈，让学生了解自己的不足，并从他人的错误中学习。

5.定期总结：每隔一段时间，我会对学生的作业完成情况进行总结，分析普遍存在的问题，并在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

6.鼓励学生互评：在适当的情况下，我会鼓励学生之间进行互评，通过互相学习，提高学生的批判性思维和表达能力。板书设计①自然地理环境的整体性概念

-定义：自然地理环境的各个要素相互联系、相互制约，共同构成了一个统一的整体。

-关键词：要素、联系、制约、统一整体

②自然地理环境整体性的表现