第七课《循环程序》教学设计 2023-2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

第七课《循环程序》教学设计2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册，第七课《循环程序》。主要包括循环程序的概念、循环语句的格式、循环语句的执行过程以及循环程序的设计与应用。通过学习，学生能够理解循环程序的基本原理，掌握循环语句的编写方法，并能够运用循环程序解决实际问题。二、核心素养目标1.信息意识：培养学生对循环程序在解决问题中的应用意识。

2.计算思维：通过设计循环程序，提升学生逻辑推理和算法设计能力。

3.数字化学习与创新：使学生能够利用循环程序进行创新性学习和问题解决。

4.信息责任：引导学生理解编程中的循环程序对数据处理的正确性和效率的重要性。三、重点难点及解决办法重点：

1.循环程序概念的理解：重点在于帮助学生理解循环程序的基本原理和执行过程。

2.循环语句的编写：重点在于让学生掌握for、while等循环语句的格式和用法。

难点：

1.循环程序的逻辑分析：难点在于学生对于循环程序中逻辑关系和条件的分析能力。

2.循环程序的优化：难点在于学生如何根据实际问题对循环程序进行优化，提高效率和正确性。

解决办法：

1.通过实例讲解和演示，帮助学生直观理解循环程序的概念和执行过程。

2.通过逐步引导和练习，让学生在编写过程中熟悉循环语句的格式，并逐步提高逻辑分析能力。

3.结合实际问题，引导学生思考如何优化循环程序，并提供参考案例，让学生在实践中提升优化技能。四、教学资源1.软硬件资源：计算机实验室，安装有编程软件（如Scratch、PythonIDLE等）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：在线编程教程视频，相关教学案例库。

4.教学手段：实物教具（如编程积木），PPT演示文稿，电子白板。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了顺序结构程序设计，了解了程序的执行顺序。今天，我们将继续学习循环结构程序设计，这是程序设计中非常重要的一个环节。那么，什么是循环结构呢？今天我们就一起来探究。

二、新课导入

1.引入循环的概念

（教师）同学们，在日常生活中，我们经常会遇到需要重复执行某个操作的情况，比如计算数学题、统计信息等。在计算机程序中，为了提高效率，我们常常使用循环结构来实现重复操作。

2.举例说明循环的必要性

（教师）例如，我们想要打印100个“Hello,World!”，如果逐个打印，那将非常耗时。这时，我们可以通过循环结构来实现快速打印。

3.介绍循环结构的特点

（教师）循环结构具有三个基本要素：循环条件、循环体和循环变量。只有满足循环条件，循环体才会被执行。当循环条件不满足时，循环结束。

三、新课探究

1.循环语句的学习

（教师）今天，我们将学习两种循环语句：for循环和while循环。

（1）for循环

（教师）for循环是一种固定次数的循环，其格式如下：

for(循环变量初始化;循环条件;循环变量迭代){

//循环体

}

（学生）请老师解释一下for循环中的三个部分分别是什么意思？

（教师）好的，循环变量初始化是循环开始前对循环变量进行赋值；循环条件是判断是否继续执行循环的条件；循环变量迭代是在每次循环结束后对循环变量进行操作。

（2）while循环

（教师）while循环是一种基于条件的循环，其格式如下：

while(循环条件){

//循环体

}

（学生）请问while循环和for循环有什么区别？

（教师）while循环是当循环条件成立时才执行循环体，而for循环是固定次数的循环。具体使用哪种循环语句，要根据实际情况而定。

2.循环语句的练习

（教师）下面，请大家尝试编写一个程序，使用for循环打印1到100的整数。

（学生）老师，我已经编写了程序，但是我在运行时发现有一个错误，请问怎么解决？

（教师）首先，让我们看看你的程序，然后我会帮你分析错误的原因。

3.循环语句的优化

（教师）在编写循环程序时，我们需要注意以下几点：

（1）确保循环条件正确，避免死循环；

（2）合理使用循环变量，避免重复赋值；

（3）注意循环体内的代码逻辑，避免出现错误。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了循环结构程序设计，掌握了for循环和while循环的用法。希望大家能够熟练运用循环结构，提高编程效率。接下来，请大家完成以下练习题。

五、布置作业

1.编写一个程序，使用for循环计算1到100的整数之和。

2.编写一个程序，使用while循环实现1到100的偶数打印。

六、课后反思

（教师）今天的教学过程中，我发现有些同学对于循环语句的理解还不够深入。在今后的教学中，我将更加注重帮助学生理解循环结构的概念，并通过实例和练习提高他们的编程能力。同时，我也会关注学生的个性化需求，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解循环程序的基本概念和执行过程：

-学生能够准确描述循环程序的定义，理解循环变量、循环条件和循环体的作用。

-学生能够通过实例分析循环程序的执行顺序，掌握循环程序的逻辑结构。

2.掌握循环语句的格式和用法：

-学生能够正确书写for循环和while循环的语法结构，包括循环变量的初始化、循环条件和迭代。

-学生能够根据实际需求选择合适的循环语句，并能够灵活运用到编程实践中。

3.提高逻辑推理和算法设计能力：

-学生在编写循环程序时，能够进行逻辑推理，设计出满足特定需求的算法。

-学生能够通过分析和优化循环程序，提高程序的执行效率和正确性。

4.培养问题解决能力：

-学生能够运用循环程序解决实际问题，如数据统计、计算等。

-学生在遇到问题时，能够运用循环程序的知识，分析问题并提出解决方案。

5.提升编程实践能力：

-学生能够熟练运用循环程序编写程序，实现特定功能。

-学生在编程实践中，能够发现并解决程序中的错误，提高编程技能。

6.增强信息意识和信息责任：

-学生认识到循环程序在解决问题中的重要性，提高对编程的兴趣和热情。

-学生能够理解编程中的循环程序对数据处理的正确性和效率的重要性，培养良好的编程习惯。

7.提高数字化学习与创新意识：

-学生能够利用循环程序进行创新性学习和问题解决，提高自主学习能力。

-学生在数字化学习过程中，能够运用循环程序解决实际问题，提升创新思维。七、板书设计①循环程序概念

-循环程序定义

-循环程序的特点：重复执行、循环条件、循环体

②循环语句

-for循环

-格式：for(循环变量初始化;循环条件;循环变量迭代){循环体}

-要点：循环变量初始化、循环条件、循环变量迭代

-while循环

-格式：while(循环条件){循环体}

-要点：循环条件

③循环语句应用

-循环语句与顺序结构的区别

-循环语句在解决问题中的应用实例

-循环语句的优化原则

④循环程序实例

-简单的循环程序示例

-复杂循环程序的设计与实现

-循环程序在实际编程中的应用案例

⑤注意事项

-避免死循环

-循环变量合理使用

-循环体内代码逻辑正确性八、教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学方法，提升教学质量。以下是我对《循环程序》这一节课的教学反思和改进措施。

1.设计反思活动

在教学结束后，我会进行以下反思活动：

（1）观察学生的参与度：我会在课堂上观察学生的参与情况，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。这有助于我了解学生对循环程序的理解程度。

（2）收集学生作业：通过批改学生的作业，我可以了解他们在应用循环程序解决问题时的实际能力。

（3）学生反馈：在课后，我会通过问卷调查或个别交谈的方式收集学生对课堂内容的反馈，了解他们对教学方法的意见和建议。

（4）自我评估：我会回顾自己的教学过程，思考哪些环节做得好，哪些地方需要改进。

2.改进措施

（1）增强互动性：在今后的教学中，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

（2）丰富教学案例：为了让学生更好地理解循环程序的应用，我会收集更多贴近学生生活的案例，帮助他们将理论知识与实际应用相结合。

（3）注重分层教学：针对不同层次的学生，我会设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）加强个别辅导：对于理解困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

（5）改进作业设计：我会设计更多具有挑战性的作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，并提高解决问题的能力。

（6）利用多媒体资源：我会利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生更好地理解循环程序的执行过程。

（7）定期进行教学反思：我会定期进行教学反思，总结经验教训，不断优化教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，对于循环程序的概念和基本语法结构有较好的理解。大部分学生能够跟随老师的讲解，并在练习中尝试编写简单的循环程序。在提问环节，学生们能够主动提出问题，显示出对知识的渴望和探索精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同分析问题并提出解决方案。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的团队协作氛围。在展示过程中，学生们对循环程序的优化和实际应用有了更深入的理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对循环程序的基本概念和语法结构掌握较好，但部分学生在编写复杂循环程序时存在逻辑错误。测试中，学生们能够正确使用for循环和while循环，但在处理循环条件时，部分学生未能准确判断循环的结束条件。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在循环程序设计中的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的工作，提出建设性的意见，这有助于提高学生的自我评价能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对循环程序概念的理解：大部分学生能够准确理解循环程序的概念，能够区分顺序结构和循环结构。

-循环语句的运用：学生在编写循环程序时，能够正确使用for循环和while循环，但在处理循环条件时，部分学生存在逻辑错误。

-小组合作与交流：学生在小组