第6课《藤野先生》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第6课《藤野先生》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第6课《藤野先生》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册。本课选自统编版语文八年级上册，是鲁迅先生的代表作之一。课文通过回忆藤野先生在留学日本时给予作者的关爱和教诲，表达了作者对藤野先生的怀念和感激之情。本课旨在培养学生对人物形象的鉴赏能力，引导学生学习鲁迅先生严谨治学、热爱祖国的精神。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，提升学生的语言文字运用能力。通过学习《藤野先生》，学生能够感受鲁迅先生的爱国情怀，培养对优秀传统文化的认同感；同时，通过分析人物形象，提高学生的审美鉴赏能力和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握鲁迅先生对藤野先生的怀念之情，体会作者对藤野先生高尚品质的赞扬。

②分析藤野先生的人物形象，理解其严谨治学、关爱学生、无私奉献的精神品质。

③领悟文章中蕴含的爱国情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅先生在特定历史背景下的情感表达，体会作者复杂的情感变化。

②把握课文中的细节描写，通过细节描写体会人物形象，培养学生的观察力和想象力。

③结合时代背景，分析鲁迅先生的思想内涵，引导学生思考如何将这种精神品质应用于现实生活。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：鲁迅先生的生平事迹介绍、藤野先生的资料图片、相关历史背景资料。

教学手段：朗读、讨论、角色扮演、多媒体展示。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的《藤野先生》这篇课文。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家，他的作品具有很高的文学价值和思想深度。这篇课文通过回忆藤野先生，表达了作者对藤野先生的怀念和感激之情。让我们一起走进这篇课文，感受鲁迅先生深厚的情感。

2.学生互动：同学们，你们对鲁迅先生有怎样的了解？对藤野先生又有怎样的认识？

二、整体感知

1.老师引导：请大家先快速浏览课文，整体感知课文内容，找出课文的中心思想。

2.学生活动：学生浏览课文，找出中心思想。

3.老师总结：课文的中心思想是：通过回忆藤野先生，表达了作者对藤野先生的怀念和感激之情。

三、深入分析

1.老师提问：同学们，课文中有哪些地方让我们感受到了鲁迅先生对藤野先生的怀念和感激之情？

2.学生回答：学生结合课文内容，回答问题。

3.老师点评：同学们回答得很好。接下来，我们一起来分析一下课文中的几个重点段落。

4.老师讲解：

（1）第一段：介绍藤野先生的身份和形象，为下文回忆藤野先生的往事做铺垫。

（2）第二段：通过回忆藤野先生在日本留学时的往事，展现了藤野先生的严谨治学、关爱学生、无私奉献的精神品质。

（3）第三段：通过回忆藤野先生在日本留学时的往事，表达了作者对藤野先生的怀念和感激之情。

四、探究讨论

1.老师提问：同学们，鲁迅先生在文中为什么要写这些往事？这些往事对表达作者的情感有何作用？

2.学生讨论：学生结合课文内容，进行讨论。

3.老师总结：鲁迅先生通过写这些往事，展现了藤野先生高尚的品质，同时也表达了自己对藤野先生的怀念和感激之情。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，如果你们遇到像藤野先生这样的老师，你们会如何表达自己的感激之情？

2.学生回答：学生结合自身经历，回答问题。

3.老师总结：我们应该珍惜遇到的每一位好老师，用行动和言语表达我们的感激之情。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《藤野先生》这篇课文，通过学习，我们了解了鲁迅先生对藤野先生的怀念和感激之情。同时，我们也明白了珍惜好老师的重要性。

2.学生反思：学生结合自身，反思所学内容。

七、布置作业

1.老师布置作业：请同学们课后写一篇读后感，谈谈你对这篇课文的理解和感悟。

2.学生接受作业：学生认真听讲，接受作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）鲁迅的其他作品选读，如《故乡》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅先生的作品风格和思想内涵。

（2）藤野先生的生平事迹，包括他在教育领域的贡献和对学生的关爱，以及他与鲁迅先生之间的师生情谊。

（3）关于20世纪初中国留日学生的生活状况，了解那个时代的历史背景和文化氛围，帮助学生更好地理解鲁迅先生的留学经历和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）要求学生收集关于鲁迅先生和藤野先生的资料，包括历史照片、文献记载等，通过对比分析，深入了解两位人物的历史地位和影响。

（2）引导学生思考鲁迅先生作品中的社会批判意识，探讨其对中国现代文学发展的重要意义。

（3）组织学生进行小组讨论，分析藤野先生的教育理念对现代教育的影响，以及如何将这些理念应用于当前的教育实践中。

3.实践活动建议：

（1）组织学生开展以“感恩师长”为主题的演讲比赛，让学生结合自己的生活实际，表达对老师的感激之情。

（2）鼓励学生撰写一篇关于自己老师的文章，通过细节描写展现老师的形象，传达对老师的敬意和感激。

（3）设计一次以“传承师德”为主题的班会，让学生分享自己对师德的理解，并讨论如何在日常生活中践行师德。

4.跨学科学习建议：

（1）结合历史学科，让学生探讨20世纪初中国留日学生的留学经历，以及这一时期的历史背景和文化变迁。

（2）结合语文课程，让学生学习鲁迅先生的写作手法，尝试模仿鲁迅先生的文风，创作一篇小作文。

（3）结合美术课程，让学生以鲁迅先生或藤野先生为原型，设计一幅人物肖像画，表达对这两位历史人物的敬意。教学反思与总结同学们，今天我们一起学习了《藤野先生》这篇课文，通过这节课的教学，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过提问、讨论、朗读等，让学生积极参与到课堂中来。我发现，学生们对于鲁迅先生和藤野先生的故事很感兴趣，他们在讨论和分享中展现出了很强的思考能力。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.引导学生把握课文的主旨，让他们明白作者通过回忆藤野先生，表达了对藤野先生的怀念和感激之情。

2.通过分析课文中的细节描写，让学生体会鲁迅先生的情感变化，培养他们的观察力和想象力。

3.结合时代背景，让学生思考鲁迅先生的思想内涵，引导他们树立正确的人生观和价值观。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解课文时，有些地方可能讲得不够深入，导致学生理解不够透彻。另外，我在课堂上可能没有充分调动所有学生的学习积极性，有些学生参与度不高。

1.知识方面，学生们对鲁迅先生和藤野先生有了更深入的了解，对20世纪初的中国留学史有了更全面的认知。

2.技能方面，学生们在阅读理解、分析评价、表达交流等方面有了明显的提高。

3.情感态度方面，学生们学会了珍惜身边的师长，懂得了感恩的重要性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重对课文细节的解读，帮助学生更好地理解课文内容。

2.我要努力提高课堂互动性，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来，提高他们的学习积极性。

3.我要加强对学生的个别指导，关注他们的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们课后阅读鲁迅先生的《故乡》一文，并撰写一篇读后感，要求结合自己的生活经历，谈谈对故乡的感悟和对家乡发展的期望。

2.收集关于藤野先生的资料，包括他的生平事迹、教育理念等，整理成一份报告，下节课与同学们分享。

3.选择课文中的一段描写，尝试用自己的语言进行改写，注意保持原文的情感和意境。

作业反馈：

1.对于《故乡》的读后感，我将重点关注学生的情感表达和观点阐述。对于表达真挚、观点独到的作品，我会给予积极的评价和鼓励；对于表达不够清晰或观点较为肤浅的作品，我会提出具体的修改建议，如如何深化情感、如何提出更有见地的观点等。

2.对于藤野先生的资料报告，我会检查学生是否全面地收集了资料，是否能够准确地描述藤野先生的教育理念和对学生的关爱。对于内容丰富、结构清晰的作品，我会给予