第16课 无处不在的能量（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

第16课无处不在的能量（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在引导学生认识能量的概念，了解能量在生活中的广泛应用，培养学生的科学素养和环保意识。通过本课的学习，学生能够理解能量守恒定律，认识到能量转换的普遍性，激发学生对科学探究的兴趣。二、核心素养目标培养学生观察、分析、推理的科学思维能力；增强学生对自然现象的探究兴趣和环保意识；提升学生运用科学知识解决实际问题的能力；强化学生团队合作和交流表达的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生已具备一定的科学基础知识，了解一些简单的物理现象和能量概念，如物体运动、热能等。但对学生来说，能量转换和守恒的概念可能较为抽象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验和实践活动有较高的兴趣。学生具备较强的观察和分析能力，但在抽象思维和逻辑推理方面可能存在一定难度。学习风格上，部分学生倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生则更偏好理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对能量转换和守恒的理解可能存在困难，难以将抽象概念与具体实例相结合。此外，学生在分析复杂问题时，可能难以抓住关键因素，导致推理过程出现偏差。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、实验器材（如弹簧秤、计时器、能量转换装置等）。

2.课程平台：学校科学教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：科普视频、在线实验模拟软件、能量转换过程动画。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、实验探究。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活中能量转换的科普视频，如太阳能转化为电能的过程。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：生活中还有哪些能量转换的现象？能量是如何在我们身边转化的？

3.学生分享：邀请几名学生分享他们观察到的能量转换现象，教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（20分钟）

1.能量的概念：讲解能量的定义，让学生了解能量是一种物理量，表示物体做功的能力。

2.能量转换的类型：介绍常见的能量转换类型，如机械能、热能、电能、化学能等。

3.能量守恒定律：讲解能量守恒定律，让学生理解能量在转换过程中总量不变。

4.能量转换实例：分析生活中常见的能量转换实例，如风力发电、太阳能热水器等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-生活中还有哪些能量转换现象？

-能量转换过程中，哪些因素会影响能量的转化效率？

-如何在日常生活中节约能源？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请举例说明能量守恒定律在日常生活中的应用。

2.学生回答：学生根据所学知识，举例说明能量守恒定律的应用。

3.教师点评：教师点评学生的回答，纠正错误并补充相关知识。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演能量转换过程中的能量，另一组扮演能量转换过程中的物体。教师给出一个能量转换场景，让学生通过角色扮演来演示能量转换过程。

2.学生演示：学生根据教师给出的场景，进行角色扮演和能量转换演示。

3.教师点评：教师点评学生的演示，纠正错误并总结能量转换过程。

（六）解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：如何提高能源利用效率？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出提高能源利用效率的方法。

3.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（七）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何培养节约能源的习惯？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出培养节约能源习惯的方法。

3.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

教学过程用时总计：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解能量的概念，包括能量的定义、类型和特性。

-学生能够识别和描述生活中常见的能量转换现象，如电能转化为光能、化学能转化为热能等。

-学生能够运用能量守恒定律解释简单的能量转换过程，理解能量在转换过程中总量保持不变。

2.能力提升：

-观察能力：学生通过观察生活中的能量转换现象，提高了对周围环境的观察能力。

-分析能力：学生能够分析能量转换过程中的影响因素，如效率、能量损失等。

-推理能力：学生能够根据能量守恒定律进行逻辑推理，预测能量转换的结果。

3.思维发展：

-抽象思维能力：学生通过学习抽象的能量概念，提升了抽象思维能力。

-创新思维能力：学生在讨论和解决问题时，能够提出创新性的观点和方法。

-系统思维能力：学生能够从整体上理解能量转换的复杂系统，培养系统思维能力。

4.价值观培养：

-环保意识：学生通过学习能量转换和节约能源的重要性，增强了环保意识。

-节约意识：学生能够认识到节约能源的重要性，并在日常生活中实践节约行为。

-社会责任感：学生意识到自己在能源使用和环境保护中的责任，培养社会责任感。

5.实践能力：

-实验操作能力：学生在实验活动中，学会了使用实验器材，进行能量转换的实验操作。

-解决问题能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的节能方案。

-团队合作能力：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的，学生们对能量的概念和转换有了更深的理解。不过，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放科普视频的方式，激发了学生的学习兴趣，这一点做得不错。但是，我发现有些学生对于视频中的内容不太感兴趣，可能是因为视频的节奏比较快，信息量也较大。所以，我可能在下次教学中，会尝试使用更加互动的方式，比如提问或者小组讨论，来帮助学生更好地理解视频内容。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释抽象的能量概念，我觉得这有助于学生理解。但是，我也注意到，对于一些复杂的概念，比如能量守恒定律，学生们还是有些吃力的。我觉得这可能是因为我在讲解时，没有足够的时间让学生去消化和吸收。因此，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如小组讨论或者角色扮演，让学生在活动中去理解和应用这些概念。

巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个方法我觉得挺有效的，学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论的方向不太对，这可能是因为我没有给出足够明确的指导。所以，我会在今后的教学中，更加细致地指导学生，确保他们的讨论能够围绕主题进行。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，希望能够引导学生深入思考。但是，我发现有些学生回答问题时，还是停留在表面的理解上，没有能够深入到问题的本质。这可能是因为我在提问时，没有给出足够的提示或者引导。所以，我会在今后的教学中，更加注重提问的艺术，引导学生进行更深层次的思考。

在教学管理方面，我觉得我做得还算不错，学生们能够按照课程安排进行学习。但是，我也发现有些学生在课堂上表现得比较被动，这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够。所以，我会在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，激发学生的学习热情。

1.在导入环节，尝试更加互动的方式，如小组讨论或提问，帮助学生更好地理解视频内容。

2.在讲授新课时，增加互动环节，如小组讨论或角色扮演，让学生在活动中理解和应用概念。

3.在巩固练习环节，给出更明确的指导，确保学生的讨论围绕主题进行。

4.在课堂提问环节，设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。

5.加强课堂氛围的营造，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中取得更好的成绩。八、课后作业1.实践作业：观察并记录家中一周内不同类型的能量使用情况，包括电能、热能、化学能等，并分析每种能量使用的效率。

答案示例：例如，记录家中一周内电灯的使用时间，计算平均每天使用电灯的时间，然后根据电灯的功率计算消耗的电能。

2.小组讨论作业：分组讨论并设计一个简单的节能方案，旨在减少家庭或学校的能源消耗。

答案示例：例如，设计一个方案来减少家庭中热水器的使用时间，如使用保温措施或调整热水器的工作温度。

3.思考题：解释以下现象中的能量转换过程，并说明能量守恒定律是如何在这些过程中体现的。

答案示例：例如，解释太阳能电池板如何将太阳能转化为电能，并说明在这个过程中能量是如何守恒的。

4.实验报告：完成一个关于能量转换的简单实验，如使用弹簧秤测量物体的势能和动能转换，并撰写实验报告。

答案示例：实验报告可能包括实验目的、实验步骤、数据记录、结果分析、结论等部分。

5.应用题：假设一个滑梯的高度为3米，一个小孩从滑梯上滑下，体重为30公斤。忽略空气阻力和其他能量损失，计算小孩在滑梯顶部具有的势能和滑到底部时具有的动能。

答案示例：势能=mgh=30kg*9.8m/s²*3m=882J

动能=1/2*mv²=1/2*30kg*(9.8m/s²*3m)²=1323J

在这个过程中，势能转化为动能，总能量守恒，即882J+0J=1323J。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-能量的