第四章第四节《智慧车（二）》教学设计　2023-2024学年河大版（2023）初中信息技术九年级下册

第四章第四节《智慧车（二）》教学设计2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《智慧车（二）》的学习，帮助学生掌握车模编程的基本技能，提高学生的动手操作能力和创新思维。通过结合课本内容，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的信息素养和团队协作精神。核心素养目标1.信息意识：理解车模编程在信息技术领域的应用，培养对智能设备编程的兴趣。

2.计算思维：通过编程实践，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：运用编程工具进行创新设计，提升数字化学习技能。

4.信息社会责任：遵循编程伦理，培养良好的网络行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的计算机操作和简单的编程知识，如Scratch或Python的基础语法。他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，能够理解简单的编程概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对车模编程的兴趣因人而异，部分学生对科技和编程有浓厚的兴趣，愿意主动探索和实践。他们的学习能力各异，有的学生擅长逻辑推理，有的则更擅长视觉和动手操作。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编程过程中可能会遇到理解编程逻辑困难、调试程序时遇到问题、以及编程语言语法不熟悉等问题。此外，对于编程思维的培养和复杂问题的解决，部分学生可能感到挑战较大。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《智慧车（二）》教材，包含车模编程的相关知识。

2.辅助材料：准备与车模编程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备车模编程套件，包括控制器、传感器、车模等，确保器材完整且安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，方便学生分组操作和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放车模比赛视频，引发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这是什么吗？它是如何工作的？

3.引导学生思考：车模编程是如何实现的？它有什么应用？

4.总结：今天我们将学习《智慧车（二）》的内容，了解车模编程的基本原理和应用。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍车模编程的基本概念和原理，包括编程语言、传感器、控制器等。

2.讲解车模编程的基本步骤，如设计程序、编写代码、调试程序等。

3.通过实例展示车模编程的实际应用，如路径规划、避障等。

4.强调编程思维的重要性，鼓励学生积极思考、创新。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组分配一个车模编程任务。

2.每组讨论并设计程序，完成指定任务。

3.小组展示：每组派代表展示程序设计过程和运行结果。

4.教师点评：针对每组的设计和实现，给予评价和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，在编程过程中，你们遇到了哪些问题？

2.学生回答问题，教师解答疑问。

3.总结：编程过程中，遇到问题是正常的，关键是要学会分析和解决问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何优化程序，提高车模的性能？

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.教师点评：针对学生的解决方案，给予评价和指导。

4.总结：编程过程中，不断优化程序，提高性能是至关重要的。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：车模编程在生活中的应用有哪些？

2.学生分享生活中的实例，如智能家居、自动驾驶等。

3.总结：车模编程的应用领域广泛，培养编程思维对未来的发展具有重要意义。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调车模编程的基本原理和应用。

2.强调编程思维的重要性，鼓励学生在日常生活中运用编程思维解决问题。

3.布置课后作业：学生回家后，尝试设计一个简单的车模程序，并尝试优化。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握车模编程的基本概念、原理和步骤，理解编程语言、传感器、控制器等基础知识，为后续的编程实践打下坚实的基础。

2.技能提升：学生在课堂练习和小组合作中，通过实际操作和编程实践，提高了编程技能，包括编写代码、调试程序、优化算法等。

3.思维发展：车模编程的学习培养了学生的逻辑思维和问题解决能力，学生学会了如何分析问题、设计解决方案，并能够运用编程思维解决实际问题。

4.创新意识：在课程设计和小组讨论中，学生能够提出自己的创意和想法，尝试创新设计，提高了创新意识和创新能力。

5.团队合作：通过小组合作完成任务，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力和社交能力。

6.信息素养：学生通过学习车模编程，增强了信息意识，了解了信息技术在现代社会中的应用，提高了信息素养。

7.实践能力：学生能够将所学知识应用于实际操作，如编程控制车模完成特定任务，提高了实践操作能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主完成编程作业，通过查阅资料、实践操作，进一步巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

9.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对车模编程产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索和学习的动力。

10.情感态度：学生在学习过程中，体验到了编程的乐趣，培养了积极向上的学习态度和面对挑战的勇气。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目式学习：在车模编程教学中，尝试采用项目式学习的方式，让学生通过完成具体的项目来学习编程知识，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生在实践中掌握编程技能。

2.跨学科融合：将车模编程与其他学科如物理、数学等相结合，让学生在编程的同时，能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：部分学生在编程基础和逻辑思维能力上存在较大差异，导致学习进度不均衡。

2.实践机会不足：由于实验器材和教学资源的限制，学生在课堂上的实践机会有限，影响了编程技能的提升。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以作业和考试为主，缺乏对学生编程过程和创意的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，可以采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同的学习资源和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.增加学生的实践机会，可以通过增加实验课时、利用课外时间组织编程比赛或项目实践等方式，让学生有更多机会动手操作。

3.丰富评价方式，除了传统的作业和考试，还可以加入课堂表现、小组合作、创意展示等评价方式，全面评价学生的学习成果。

4.加强与企业的合作，引入企业实际案例和项目，让学生了解编程在现实工作中的应用，提高学生的职业素养和就业竞争力。

5.定期反思教学效果，根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整教学策略和方法，确保教学质量和学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.编写一个简单的车模控制程序，实现直线行驶功能。要求学生根据所学知识，设计程序，并使用编程语言编写代码。

2.分析并解释程序中的关键代码部分，如传感器读取、速度控制等，并说明其作用。

3.尝试优化程序，提高车模行驶的稳定性和速度。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.检查学生是否掌握了车模编程的基本概念和步骤，如程序设计、代码编写、调试等。

3.重点关注学生在程序设计中的创新思维和问题解决能力，鼓励学生提出自己的解决方案。

4.对学生的程序代码进行详细审查，指出代码中的错误和不足，如语法错误、逻辑错误等。

5.提供改进建议，帮助学生优化程序，提高编程技能。

6.针对学生的不同层次，给予个性化的反馈，确保每个学生都能在作业中得到提升。

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