第一单元 第1课时 9加几（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版2024）

第一单元第1课时9加几（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元第1课时9加几（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版2024）设计意图本课时教学设计旨在通过“9加几”这一基础数学运算，帮助学生建立对加法运算的初步认识，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握加法运算的基本方法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的数感，通过“9加几”的练习，让学生感知数字之间的关系，提高对数字的敏感度和对数学规律的认识。同时，发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，锻炼学生的推理和判断能力。此外，培养学生的运算能力，通过实际操作和练习，让学生掌握加法运算的基本技巧，提高计算速度和准确性。重点难点及解决办法重点：掌握“9加几”的计算方法，能够正确进行两位数加一位数的加法运算。

难点：理解加法算式中数字的组成和位置关系，以及如何灵活运用数位对齐和进位规则。

解决办法：通过实物操作和游戏活动，让学生直观感受数字的组成和加法过程。采用逐步引导的方法，先让学生从个位数开始练习，再逐步过渡到两位数。在讲解进位时，使用具体例子，如“9加5”的演示，帮助学生理解进位的原理。此外，设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、加法算式图示，以及教学视频，帮助学生直观理解“9加几”的概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于辅助学生进行实物操作和计算练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习；在讲台上布置操作台，便于教师演示和指导。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以故事或游戏的形式引入“9加几”的概念。例如，教师可以讲述一个关于小动物们准备过生日的故事，引导学生在故事中遇到需要计算9加几的情况。通过提问：“小兔子有9个气球，小松鼠又送了几个气球给它？它们一共有多少个气球？”来激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）讲解加法概念

教师通过展示图片或实物，讲解加法的概念，例如：“加法就是将两个数合在一起，看一共有多少。”

（2）展示加法算式

教师展示“9+1”的加法算式，引导学生观察个位数的相加，并指出个位数的和为0，需要向十位进位。

（3）讲解进位规则

教师通过实例讲解进位规则，如“9加1等于10”，并强调个位数满10时需要向十位进1。

3.实践活动

（1）实物操作

学生使用计数器或小棒进行“9加几”的实物操作，通过实际操作加深对加法概念的理解。

（2）计算练习

教师提供一些“9加几”的算式，让学生独立完成计算，并给予即时反馈。

（3）游戏巩固

4.学生小组讨论

（1）讨论如何将9加到另一个数

举例回答：学生可以讨论将9加到不同的数（如2、3、4等）时，个位数相加的结果和是否需要进位。

（2）讨论加法算式的读法

举例回答：学生可以讨论如何正确地读出加法算式，如“9加3等于多少？”

（3）讨论加法在实际生活中的应用

举例回答：学生可以讨论在日常生活中如何使用加法，例如计算购物时的总价。

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“9加几”的计算方法和进位规则。通过提问：“今天我们学习了什么？”来检查学生对知识的掌握情况。然后，教师总结：“通过今天的学习，我们知道了如何计算9加几，以及如何处理进位问题。在日常生活中，加法无处不在，希望同学们能够将所学知识运用到实际中去。”

用时：45分钟知识点梳理1.加法概念

-加法是指将两个数或多个数合并在一起，求它们的和。

-加法运算遵循交换律，即a+b=b+a。

2.9加几的计算方法

-当加数是一位数且大于等于9时，可以直接将两个数相加。

-当加数是一位数且小于9时，需要将9与加数相加，然后根据结果进行进位。

3.进位规则

-当个位数相加的和大于等于10时，需要向十位进位。

-进位的操作是将个位数相加的和的十位数加1，个位数变为0。

4.加法算式的读法

-加法算式的读法通常是先读加号前的数，再读加号，最后读加号后的数。

-例如，9加3的读法是“九加三”。

5.加法在生活中的应用

-加法在日常生活中广泛应用于购物、烹饪、旅行等多个方面。

-例如，计算购物时的总价，确定食材的用量，规划旅行中的行程等。

6.实物操作与计数

-使用计数器或小棒进行实物操作，帮助学生直观理解加法运算。

-通过计数，学生可以练习数的组合和分解。

7.分层练习

-根据学生的不同水平和理解程度，设计不同难度的练习题。

-从简单的“9加几”开始，逐渐过渡到更复杂的两位数加一位数的加法。

8.错误分析

-在计算过程中，学生可能会犯一些常见的错误，如忘记进位、加法顺序错误等。

-教师应引导学生识别和纠正这些错误，提高计算准确性。

9.数学思维训练

-通过加法运算，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

-鼓励学生思考不同的计算方法和策略，提高他们的数学思维能力。

10.数学与生活联系

-通过将数学知识与生活实际相结合，帮助学生理解数学的价值和意义。

-例如，通过计算购物小票，让学生体会到数学在生活中的应用。板书设计①加法概念

-加法：合并两个或多个数，求和

-交换律：a+b=b+a

②9加几的计算方法

-9+1=10（个位数相加，结果大于等于10，进位）

-9+2=11（个位数相加，结果大于等于10，进位）

-9+3=12（个位数相加，结果大于等于10，进位）

-9+0=9（个位数相加，结果小于10，无需进位）

③进位规则

-个位数相加的和大于等于10，向十位进1

-例如：9+5=14（个位数相加得4，向十位进1，得14）

④加法算式的读法

-9+3读作：九加三

-9+0读作：九加零

⑤加法在生活中的应用

-购物计算总价

-烹饪计算食材用量

-旅行规划行程

⑥实物操作与计数

-使用计数器或小棒

-组合和分解数

⑦分层练习

-简单的“9加几”

-复杂的两位数加一位数

⑧错误分析

-忘记进位

-加法顺序错误

⑨数学思维训练

-计算方法比较

-不同的解题策略

⑩数学与生活联系

-小票计算

-生活情境中的数学问题典型例题讲解1.例题：9+4=?

解答：首先，将9和4相加，得到13。因为个位数相加的和大于等于10，所以需要向十位进1。所以，9+4=13。

2.例题：9+6=?

解答：将9和6相加，得到15。个位数相加的和大于等于10，所以向十位进1。因此，9+6=15。

3.例题：9+8=?

解答：将9和8相加，得到17。个位数相加的和大于等于10，所以向十位进1。所以，9+8=17。

4.例题：9+2=?

解答：将9和2相加，得到11。个位数相加的和大于等于10，所以向十位进1。因此，9+2=11。

5.例题：9+5=?

解答：将9和5相加，得到14。个位数相加的和大于等于10，所以向十位进1。所以，9+5=14。

补充说明：

1.当加数是一位数且小于9时，直接将9与加数相加，如果个位数相加的和小于10，则无需进位；如果和大于等于10，则向十位进1。

2.在进行加法运算时，要注意数