《加与减-小小图书馆》教学设计-2023-2024学年北师大版数学二年级下册

《加与减——小小图书馆》教学设计-2023-2024学年北师大版数学二年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版数学二年级下册《加与减——小小图书馆》章节，主要围绕加法和减法运算的应用进行教学，包括简单加法、减法题目的计算以及实际问题解决。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与二年级学生已掌握的加法、减法运算基础相联系，通过实际问题解决，引导学生运用所学知识解决具体问题，加深对加法和减法运算的理解和应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析的核心素养。通过加减法运算的练习，学生能够抽象出数学问题的本质，发展逻辑推理能力；在解决实际问题时，学生能够建立数学模型，运用数据分析方法，提高问题解决能力。同时，通过合作学习和探究活动，培养学生数学思维和团队协作精神。学情分析二年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和基本运算有一定的认识，但理解能力和运算技能还处于发展阶段。在知识层面，学生已经掌握了10以内的加减法，但对于多位数的加减运算还缺乏实际操作和解决问题的经验。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步形成，但还不足以应对复杂的数学问题。他们的逻辑推理能力也在发展中，需要通过具体实例来培养。

在素质方面，二年级学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注是一个挑战。他们的自主学习能力相对较弱，需要教师的引导和帮助。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，这在小组活动中尤为明显。

行为习惯上，二年级学生可能存在以下特点：部分学生书写不规范，计算速度较慢；部分学生在面对困难时容易放弃；课堂参与度不一，有的学生积极参与，有的则较为被动。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果的不均衡。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、彩色粉笔、黑板、算盘、计数器

-课程平台：北师大版数学二年级下册电子教材平台

-信息化资源：多媒体课件、相关数学游戏软件、在线数学练习系统

-教学手段：实物教具（如图书、卡片）、教学挂图、情境图片、故事书教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布《加与减——小小图书馆》的预习资料，要求学生熟悉加减法的基本概念。

设计预习问题：围绕《加与减——小小图书馆》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你是图书馆管理员，如何用加法计算图书的数量？如何用减法计算图书的借阅情况？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减法的基本概念和应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于如何在实际情境中应用加减法的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《加与减——小小图书馆》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《加与减——小小图书馆》课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个关于图书馆的故事引入，让学生感受到加减法在日常生活中的应用。

讲解知识点：详细讲解加减法运算的规则和步骤，结合实例帮助学生理解。如，通过展示图书馆借书和还书的例子，讲解加法和减法的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加减法技能。例如，让学生分组模拟图书馆的借还书过程，通过实际操作来应用加减法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加减法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减法知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加减法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加减法知识点，掌握加减法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《加与减——小小图书馆》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生计算家庭中物品的数量，或者模拟图书馆的借还书场景。

提供拓展资源：提供与《加与减——小小图书馆》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些数学游戏网站，让学生在游戏中巩固加减法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加减法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《数学童话故事集》：这本书通过有趣的故事，将数学知识融入其中，如《聪明的阿凡提》中的加减法运用，可以激发学生对数学的兴趣，同时帮助他们理解数学在生活中的应用。

《数学思维训练》系列：这套书籍包含了各种数学思维训练题目，有助于学生提高逻辑思维和解决问题的能力，如《有趣的数独》和《数学智力题库》等。

《生活中的数学》：这本书以日常生活为背景，介绍数学知识，如《数学在建筑中的应用》和《数学在烹饪中的奥秘》等，让学生了解数学与生活的紧密联系。

《数学史话》：通过阅读数学史，学生可以了解数学的发展历程，了解数学家们的智慧，如《数学的故事》和《数学家的故事》等。

《数学游戏大世界》：这本书收集了各种数学游戏，如《魔方》、《数独》等，学生在游戏中锻炼数学思维，提高计算速度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）数学日记：鼓励学生记录自己在学习数学过程中的发现、困惑和思考，如“今天我学会了怎样用加法计算购物时的找零”。

（2）数学小报：让学生以小组为单位，制作数学小报，内容包括数学知识、数学故事、数学游戏等，提高学生的综合能力。

（3）数学竞赛：组织学生参加校内外的数学竞赛，如奥数比赛、数学知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高数学水平。

（4）数学实验：让学生亲自动手进行数学实验，如测量、统计等，提高学生的实践能力和创新意识。

（5）数学拓展阅读：引导学生阅读与本节课内容相关的数学书籍，如《数学家的故事》、《数学思维训练》等，拓宽学生的数学视野。

（6）数学问题解决：鼓励学生收集生活中的数学问题，运用所学知识进行解决，如“如何计算家庭用电量”等。

（7）数学创意设计：让学生发挥想象力，设计具有数学元素的创意作品，如“设计一个数学主题的房间”等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。本节课中，我将关注以下几个方面：

（1）学生的出勤情况，确保每个学生都能参与课堂活动。

（2）学生的注意力集中程度，观察学生是否能够跟随教学进度。

（3）学生的参与度，包括提问、回答问题和参与课堂讨论的积极性。

（4）学生的合作精神，通过小组活动观察学生在团队中的表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。评价标准如下：

（1）小组讨论的组织和分工是否合理。

（2）小组成员是否积极参与，各抒己见。

（3）小组能否有效利用时间，达成讨论目标。

（4）小组展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评估学生学习效果的有效手段。测试内容将包括：

（1）基础知识的掌握情况，如加减法运算的准确性。

（2）应用知识解决问题的能力，如通过实际情境应用加减法。

（3）学生的计算速度和准确性。

（4）学生的反思能力，如对错误的分析和改进措施。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。

（1）学生自评：学生对自己的学习态度、参与度、合作精神等方面进行自我评价。

（2）学生互评：学生之间相互评价，包括对他人学习态度、合作精神、贡献度等方面的评价。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的评价应全面、客观，并注重反馈的及时性和针对性。

（1）针对学生的课堂表现，给予正面鼓励和具体指导，如“你的回答很准确，继续保持！”

（2）对于学生的错误，不直接批评，而是引导他们分析错误原因，并提供改正的方法。

（3）对于小组讨论成果，评价其创新性和实用性，并鼓励学生提出改进意见。

（4）对于随堂测试的结果，分析学生的普遍问题和个别差异，提供个性化的辅导建议。

（5）定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的成长。教学反思这节课结束了，我坐在办公室里，心里有些感慨。今天我们学习了《加与减——小小图书馆》，这个课题对我来说既熟悉又充满挑战。熟悉是因为加减法是数学的基础，而挑战则在于如何让学生在理解的基础上，能够灵活运用这些知识解决实际问题。

首先，我觉得课堂氛围很活跃，学生们在小组讨论和角色扮演中表现得非常积极。我看到他们的小脸上洋溢着兴奋和成就感，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到一些细节，比如在讨论过程中，有些学生显得有些拘谨，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信，或者是对课堂环境还不够适应。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己。

其次，我在课堂上使用了多媒体课件和实物教具，希望这样能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。我发现，当学生们看到图书馆的场景和实际的图书时，他们的兴趣明显提高了。这说明，在教学中，结合实际情境和直观教具是非常有效的。不过，我也意识到，有些学生可能对多媒体的依赖性较强，所以在今后的教学中，我需要平衡好传统教学方法和现代教学手段的使用。

再者，我在课堂上设置了随堂测试，目的是检查学生对加减法运算的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确地完成基础题，但在解决实际问题方面，有些学生还是存在困难。这让我意识到，在教学中，不仅要关注学生对基础知识的掌握，还要注重培养他们的应用能力。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些实际问题的练习，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

此外，我在课堂上采用了小组合作的学习方式，希望借此培养学生的团队协作能力。我发现，在小组讨论中，学生们能够互相学习，共同进步。但是，我也注意到，有些小组在讨论过程中，领导者和跟随者之间的角色不够明确，导致讨论效率不高。所以，在今后的教学中，我会更加注重引导学生在小组中明确分工，提高讨论的质量。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的课让我有了很多新的思考，我会认真总结经验，为下一次的教学做好准备。我相信，只要我们用心去教，用爱去育，每个学生都能在数学的世界里找到属于自己的乐趣和成就感。板书设计①加法运算

-加法符号：+

-加法口诀：同号相加，异号相减

-加法步骤：先对齐数位，然后从低位加起，注意进位

②减法运算

-减法符号：-

-减法口诀：同号相减，异号相加

-减法步骤：先对齐数位，然后从低位减起，注意借位

③实际问题解决

-小小图书馆情境引入

-加法应用：图书借阅、图书总数计算

-减法应用：图书归还、图书数量减少

④计算练习

-加法练习：3+5=?

-减法练习：8-3=?

-实际问题练习：如果图书馆有20本书，借出5本，还剩多少本书？典型例题讲解1.例题：

图书馆有20本书，借出5本，还剩多少本书？

解答：

这是一个减法问题。我们需要从总数中减去借出的数量。

计算过程：20-5=15

答案：还剩15本书。

2.例题：

小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，小明还剩多少个苹果？

解答：

这也是一个减法问题。我们需要从小明的苹果总数中减去他给小红的苹果数量。

计算过程：10-3=7

答案：小明还剩7个苹果。

3.例题：

一个篮子里有12个橘子，如果再放进去4个橘子，篮子里有多少个橘子？

解答：

这是一个加法问题。我们需要将现有的橘子数量加上新放入的橘子数量。

计算过程：12+4=16

答案：篮子里有16个橘子。

4.例题：

小华有8个红色气球，又买了3个蓝色气球，现在小华有多少个气球？

解答：

这是一个加法问题，涉及到不同颜色气球的合并计算。

计算过