甘肃省兰州市第四十六中学九年级化学上册 3.3《元素》教学实录 （新版）新人教版

甘肃省兰州市第四十六中学九年级化学上册3.3《元素》教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习元素的概念、元素符号的书写规则以及元素周期表的基本知识。具体内容包括：元素的命名、元素符号的书写方法、元素周期表的结构和分类等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的知识点与学生已掌握的化学基础知识密切相关，如物质的组成、物质的分类等。通过复习旧知识，有助于学生更好地理解和掌握新知识。教材内容涉及新人教版九年级化学上册第三章《物质的构成》的相关内容。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究元素的性质。

2.增强学生的科学思维能力，学会运用分类方法分析元素周期表。

3.提升学生的科学语言表达能力，正确书写元素符号和名称。

4.培养学生的科学态度，认识到元素在物质世界中的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和书写元素符号，包括单质和化合物的元素符号。

②理解并能够运用元素周期表的基本结构，识别元素的位置和性质。

③掌握元素周期表中的周期性规律，包括原子序数、电子层数和最外层电子数的关系。

2.教学难点，

①理解元素周期表中元素性质的周期性变化规律，包括金属性、非金属性、原子半径等的周期性变化。

②将元素符号与实际元素及其性质对应起来，需要学生具备较强的记忆能力和逻辑思维能力。

③在实际应用中，能够根据元素周期表预测新元素的性质，这要求学生能够灵活运用所学知识进行推断和解释。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，帮助学生直观理解元素符号的书写和元素周期表的结构。

2.通过小组讨论，让学生在合作中探究元素的性质和周期性规律。

3.设计元素周期表拼图游戏，提高学生记忆元素符号和位置的能力。

4.利用多媒体展示元素周期表的历史演变，增强学生对学科历史的认识。

5.安排学生进行元素性质实验，让学生亲身体验化学实验的乐趣，加深对元素性质的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

-展示日常生活中的各种材料，如金属、塑料、纤维等，引导学生思考这些材料是由什么构成的。

-提问：“这些材料都是由什么元素组成的？你们能说出一些常见的元素吗？”

-引入主题：“今天，我们将一起探索这些元素的奥秘，了解它们的性质和周期表上的位置。”

2.新课讲授（15分钟）

-①讲解元素的概念和命名规则，通过具体例子说明元素符号的书写方法。

-②展示元素周期表，讲解周期表中各列的名称和代表的电子层数。

-③分析周期性规律，以金属性和非金属性的变化为例，解释元素周期表中的周期性变化。

3.实践活动（20分钟）

-①让学生根据元素周期表，绘制一个简单的元素周期表模型，并标注出已知元素的符号和位置。

-②分组进行元素性质实验，如观察金属的延展性、非金属的硬度等，记录实验结果并讨论。

-③进行元素周期表拼图游戏，快速复习元素的位置和符号。

4.学生小组讨论（10分钟）

-举例回答：

①如何根据元素的位置预测其金属性或非金属性？

②为什么元素周期表中的元素性质会呈现出周期性变化？

③举例说明元素周期表在实际化学研究中的应用。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调元素的概念、元素符号的书写、元素周期表的结构和周期性规律。

-提出问题：“我们今天学习了哪些元素？它们在周期表中的位置有什么特点？”

-引导学生思考：“学习了元素周期表后，我们如何利用它来预测未知元素的性质？”

-总结：“元素周期表是化学学习的宝库，通过今天的学习，希望大家能够更加熟悉和利用这个工具。”

整个教学流程共计45分钟，通过导入、讲授、实践活动和讨论等环节，引导学生逐步掌握元素的基本知识，并通过实践活动加深理解。教学过程中注重学生的参与和互动，让学生在探索中学习，提高学习兴趣和效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元素的故事》：这本书以通俗易懂的语言介绍了元素的历史、发现和特性，适合学生课外阅读。

-《元素周期表的奥秘》：详细解读元素周期表的历史和科学意义，帮助学生深入理解周期表的内涵。

-《化学元素与人类生活》：介绍化学元素在科技、医学、环境保护等方面的应用，让学生认识到化学元素的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找自己感兴趣的元素，研究其性质和应用，如氢、氧、碳等元素在自然界和工业中的重要性。

-引导学生关注元素周期表中不同族的元素特点，比较同一族元素性质的相似性和差异性。

-鼓励学生参与化学实验，如制作元素周期表模型，进行元素置换反应实验等，以增强对元素性质的理解。

3.知识点拓展：

-元素周期表的历史发展：介绍元素周期表的发现者门捷列夫以及周期表的发展历程。

-元素分类：讲解主族元素、过渡元素、稀土元素等不同类别元素的特点。

-元素与物质的关系：研究元素在自然界中的存在形式，如元素在地壳、水、大气中的分布情况。

-元素与人类生活的关系：探讨元素在食品、医药、能源等领域的应用，提高学生对化学知识的实际应用能力。

-元素与环境的关系：研究元素污染问题，如重金属污染、放射性污染等，培养学生的环保意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解元素周期表时，我尝试引入了生活中的实际案例，如手机电池中的锂、钢铁中的铁等，让学生感受到化学元素与日常生活的紧密联系，增强了学习的趣味性和实用性。

2.激发学生兴趣：通过设计有趣的元素周期表拼图游戏，我激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习化学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，我发现自己的教学方法较为单一，主要依赖于讲授法，学生参与度不高，互动性不足。

2.学生基础差异：由于学生来自不同背景，他们的化学基础存在差异，这导致教学过程中难以满足所有学生的学习需求。

3.实践活动不足：虽然安排了实践活动，但时间有限，且实验材料的准备和实验操作指导不够充分，影响了活动的效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，以提高学生的参与度和互动性。同时，我将结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。

2.关注学生个体差异：针对学生基础差异，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和辅导，确保每个学生都能有所收获。

3.加强实践活动：为了提高实践活动的效果，我将提前准备实验材料，详细讲解实验操作步骤，并为学生提供足够的实验时间。此外，我还将鼓励学生课后自行设计实验，进一步巩固所学知识。典型例题讲解例题1：某元素在元素周期表中的原子序数为17，请写出该元素的符号，并简要描述其性质。

解答：该元素的符号为Cl（氯）。氯是一种非金属元素，位于元素周期表的第3周期第17族，具有强氧化性，常用于消毒和制备氯气等化工产品。

例题2：根据下列元素周期表中的信息，判断下列元素的金属性和非金属性。

元素：Na（钠）、Mg（镁）、Al（铝）、S（硫）、Cl（氯）

解答：

-Na（钠）：金属性强，位于第3周期第1族。

-Mg（镁）：金属性较强，位于第3周期第2族。

-Al（铝）：金属性较强，位于第3周期第3族。

-S（硫）：非金属性强，位于第3周期第16族。

-Cl（氯）：非金属性强，位于第3周期第17族。

例题3：写出下列元素的电子排布式。

解答：

-He（氦）：1s²

-Ne（氖）：1s²2s²2p⁶

-Ar（氩）：1s²2s²2p⁶3s²3p⁶

-K（钾）：1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s¹

-Br（溴）：1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s²3d¹⁰4p⁵

例题4：根据下列元素的电子排布式，判断其是金属还是非金属。

电子排布式：1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s²3d¹⁰4p⁶

解答：该元素是金属。电子排