历史与社会人教版七上第三单元第三课第二框耕海牧鱼 教学设计

历史与社会人教版七上第三单元第三课第二框耕海牧鱼教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：历史与社会人教版七上第三单元第三课第二框耕海牧鱼教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习耕海牧鱼的历史，学生将理解古代劳动人民的智慧和创造力，培养对传统文化的尊重和保护意识。同时，通过分析海洋资源利用的历史变迁，提升学生的历史思维能力和对可持续发展的认识，增强学生的社会责任感和环保意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①耕海牧鱼的历史背景及其对海洋资源利用的影响。

②古代劳动人民在耕海牧鱼过程中所展现的智慧和创造力。

③耕海牧鱼活动与古代社会经济发展之间的关系。

2.教学难点，

①如何引导学生理解耕海牧鱼这一历史现象的复杂性和多样性。

②如何通过历史材料和分析，让学生认识到耕海牧鱼对海洋生态环境的影响。

③如何将耕海牧鱼的历史经验与现实生活中的海洋资源保护相结合，培养学生的环保意识。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解耕海牧鱼的历史背景和意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代渔民，体验耕海牧鱼的劳动过程，增强对历史情境的感知。

3.利用多媒体展示耕海牧鱼的图片和视频资料，直观展示古代海洋资源的利用情况。

4.组织学生进行小组合作，通过案例研究探讨耕海牧鱼对海洋生态环境的影响，培养学生的分析能力。

5.安排实地考察或模拟实验，让学生亲身体验海洋资源的可持续利用，提高学生的实践操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕耕海牧鱼的历史背景和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代人是如何利用海洋资源的？”“耕海牧鱼对海洋生态有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解耕海牧鱼的历史背景和意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解耕海牧鱼的历史，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代渔民的图片或讲述相关故事，引出耕海牧鱼这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解耕海牧鱼的历史过程、技术方法和影响，结合实例如宋代的海塘建设，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨耕海牧鱼对海洋生态环境的影响，如过度捕捞对海洋生态的破坏。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么古代人要耕海牧鱼？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体验耕海牧鱼的历史情境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“现代应该如何保护海洋资源？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解耕海牧鱼的历史知识和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史现象的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解耕海牧鱼的历史意义和影响。

通过实践活动，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于耕海牧鱼的历史影响和现代海洋资源保护的思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与耕海牧鱼相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究现代海洋资源的保护措施。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何平衡海洋资源的开发和保护。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养独立思考和研究能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，提高学生的综合素质。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等活动，对耕海牧鱼的历史背景、技术方法、影响等方面有了全面而深入的了解。他们能够描述耕海牧鱼的历史过程，分析其对海洋资源利用的影响，并认识到古代劳动人民的智慧和创造力。此外，学生还能够将耕海牧鱼的历史经验与现实生活中的海洋资源保护相结合，提高对可持续发展的认识。

2.能力培养方面

（1）自主学习能力：通过课前预习、课堂参与、课后拓展等活动，学生逐步培养了自主学习的能力，学会了如何通过阅读、思考、总结等方式获取知识。

（2）分析能力：在小组讨论和案例分析中，学生学会了如何分析历史现象，从多个角度思考问题，提高了解决问题的能力。

（3）团队合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，分享观点，共同完成任务，提高了团队合作能力。

（4）实践操作能力：在实地考察或模拟实验中，学生亲身体验了海洋资源的可持续利用，提高了实践操作能力。

3.思维品质方面

（1）历史思维：通过对耕海牧鱼的历史背景、发展过程、影响等方面的学习，学生逐步形成了历史思维，能够从历史的角度看待问题。

（2）创新思维：在讨论和拓展学习中，学生学会了从不同角度思考问题，提出创新性的观点和建议。

（3）批判性思维：在分析历史现象和现实问题时，学生学会了批判性地思考，对问题进行深入剖析。

4.情感态度价值观方面

（1）文化认同：通过对耕海牧鱼这一历史现象的学习，学生加深了对传统文化的了解和认同，增强了民族自豪感。

（2）环保意识：在了解耕海牧鱼对海洋生态环境的影响后，学生提高了环保意识，认识到保护海洋资源的重要性。

（3）社会责任感：通过本节课的学习，学生认识到自己肩负着保护海洋资源、促进可持续发展的责任，增强了社会责任感。七、典型例题讲解1.例题：古代中国耕海牧鱼的主要目的是什么？

解答：古代中国耕海牧鱼的主要目的是为了增加海洋资源的利用效率，提高渔业产量，以满足当时社会对食物的需求。这体现了古代劳动人民对海洋资源的智慧和创造力。

2.例题：宋代的海塘建设对耕海牧鱼有何影响？

解答：宋代的海塘建设有效地防止了海水侵蚀，保护了沿海农田和村庄，为耕海牧鱼提供了稳定的土地资源。同时，海塘的修建也促进了沿海地区的经济发展。

3.例题：耕海牧鱼对海洋生态环境有何影响？

解答：耕海牧鱼在提高渔业产量的同时，也对海洋生态环境产生了一定的影响。过度捕捞导致海洋生物资源减少，破坏了海洋生态平衡。此外，耕海牧鱼过程中使用的肥料和农药可能对海洋环境造成污染。

4.例题：古代耕海牧鱼的技术方法有哪些？

解答：古代耕海牧鱼的技术方法主要包括：

（1）筑堤造田：通过筑堤将海水阻挡在外，将滩涂变成可耕种的农田。

（2）围网捕捞：使用围网等工具，在特定海域进行捕捞。

（3）养殖技术：通过人工养殖，提高海洋生物的产量。

5.例题：现代社会如何借鉴古代耕海牧鱼的经验，实现海洋资源的可持续利用？

解答：现代社会可以借鉴古代耕海牧鱼的经验，采取以下措施实现海洋资源的可持续利用：

（1）加强海洋资源保护：建立健全海洋资源保护法律法规，加大对海洋资源保护的投入。

（2）推广生态养殖技术：采用生态养殖技术，减少对海洋生态环境的破坏。

（3）提高渔业资源利用效率：通过技术创新和科学管理，提高渔业资源利用效率。

（4）加强国际合作：加强与其他国家在海洋资源保护、利用等方面的合作，共同应对海洋资源挑战。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解耕海牧鱼的历史背景和影响时，学生能够主动提问，表现出对知识的渴望。在角色扮演活动中，学生能够投入角色，生动地再现古代渔民的劳动场景。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕耕海牧鱼对海洋生态环境的影响展开深入讨论。各小组展示了他们的研究成果，包括对古代海洋资源利用方式的描述、对现代海洋资源保护的思考等。学生的讨论成果丰富，观点鲜明，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对耕海牧鱼相关知识的掌握程度。测试内容包括对耕海牧鱼历史背景的理解、对古代海洋资源利用方式的描述、对现代海洋资源保护的思考等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对耕海牧鱼的历史意义和影响有较为清晰的认识。

4.课后作业：

课后作业包括对耕海牧鱼的历史影响进行思考，并提出保护海洋资源的建议。学生的作业质量较高，能够结合所学知识，提出具有针对性的建议。例如，有学生提出建立海洋保护区，限制过度捕捞；有学生建议推广生态养殖技术，减少对海洋生态环境的破坏。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和投入表示肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持这种热情。

-对学生在小组讨论中的表现给予好评，指出学生在团队合作中能够发挥各自优势，共同完成任务。

-对学生的随堂测试成绩表示满意，但同时也指出部分学生在对海洋资源保护的思考上还可以更加深入。

-对学生的课后作业给予高度评价，认为学生能够将所学知识应用于实际，提出有建设性的建议。

-教师建议学生在今后的学习中，加强对历史知识的积累，提高分析问题的能力，并关注现实生活中的环境保护问题。教学反思与总结这节课上完之后，我有些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。通过一系列的活动，学生们对耕海牧鱼的历史背景、技术方法和影响有了比较全面的了解。他们在课堂上积极参与，讨论热烈，对一些历史现象和现实问题都有自己的见解。这让我感到很高兴，也证明了教学方法的多样性对于激发学生的学习兴趣是有效的。

但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如说，在讲解古代耕海牧鱼的技术方法时，可能过于简略，没有给学生足够的细节来帮助他们更好地理解。我想，下次可以准备一些更具体的案例或者图片，让学生们更直观地看到古代人是如何进行这些活动的。

再比如，我在课堂上安排的小组讨论，虽然学生们表现得挺积极，但有些小组的讨论深度还不够。我觉得可能是由于我对讨论的引导不够，或者是对学生的预期太高了。所以，我觉得在未来的教学中，我需要更好地把握讨论的节奏，提供更具体的指导，让学生们的讨论更有针对性和深度。

在情感态度价值观的培养上，我觉得学生们表现得也不错。他们对古代劳动人民的智慧和创造力表示了敬意，也对现代海洋资源的保护有了更深刻的认识。但是，我也注意到，有些学生对于保护海洋资源的实际行动还不是很清楚，这可能是我们在课堂上没有很好地结合实际生活来引导。

至于教学策略，我尝试了多种教学方法，包括讲授、讨论、角色扮演等，这些方法都取得了一定的效果。但是，我也意识到，不同的学生可能对不同的教学方法有不同的反应。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，根据他们的学习风格和兴趣来调整教学策略。

最后，我想说，这节课给了我一些启示。首先，教学不仅仅是传授知识，更是要培养学生的思维能力和实践能力。其次，教师要不断反思和改进自己的教学方法，才能更好地适应学生的需求