2024年《父亲的菜园》教学设计

2024年《父亲的菜园》教学设计优秀

《父亲的菜园》教学设计优秀

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现

学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来

了，教学设计应该怎么写？下面是我为大家整理的《父亲的菜园》教学设计优秀，仅供参考，大

家一起来看看吧。

《父亲的菜园》教学设计优秀1

教学目标：

1、认识"婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱"8个生字。理解"薨箕、狰狞、伺候”等词

语的意思。

2、理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。能结合课文内容

进行合理想象。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。

教学过程：

一、谈话导入，读题质疑

1.启发谈话：今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。

2.质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？

设计意图：这部分用升门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，了解内容

1.带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。

2.检查生字新词

第一组：锄头铁欷荒箕翳筐

▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锹都是金字旁，它们是用金属做成的

劳动工具，那荒箕和爹筐都是竹字头薨箕和爹筐是（用竹子编成的劳动工具，）

▲出示图片：大家看，这就是薨箕和爹筐

第二组：豌豆葛笋菠菜辣椒

▲这一排词语的共同点发现了吗？

▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。

▲出示：春有菠菜、黄笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，

都是一片诱人的翠绿

▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说"一年四季,都是一片诱人的翠绿"。

第三组：组中榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖

▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？伺候呢（在人身边供人使

唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过

谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？

板书:伺候

▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯

蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

▲自己去读读句子。

父亲伺候的是一（菜园），是随随便便的伺候吗?精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲

的精心伺候，菜园发生了什么变化?能用上这些词语连起夫说一说吗？

板书：荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠

▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就

是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。所以叫父亲的菜园

三、品读伺候，感悟品质

1、父亲是怎样全身心地呵护、伺候菜园的？默读课文，父亲的哪些言行深深地感动了你，

请用横线画出，在旁边写上自己的感受。

2、梳理思路，品读感悟

刚才，大家都在认真地与课文对话，现在我们来交流分享，好吗？哪些词句让你感受到父亲

是全身心地对待菜园的？

板块一、开荒除草（坡地开荒）

出示句子：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，拟篦箫箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草

回家来。（开荒除草）

▲说说你的理解，哪些词让你体会到了这一点？其它同学还有补充吗?父亲这样的劳动坚持

了多久?（整整七天）这是一个怎样的父亲?

板块二：抢救菜园

出示句子：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中……可是，山坡菜

地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

▲你看到的是雨中的伺候，说说你的理解？你关注了父亲的动作，请同学们圈出句中的动词

（丢、抓、冲）你觉得如果是看电影的话，这是快镜头还是慢镜头？这一丢，一抓，一冲，有多

快？

▲指导朗读：透过这闪电般的速度，你看到的是什么？

▲然而，作者却让镜头在这里戛然而止，来了个省略号，省略号省去的是什么呢？省略号背

后藏着的是怎样的画面呢？

▲也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲阐到了，然而他又爬起

来……同学们，借助想象，我们已经看到了父亲抢救菜园的画面

▲即使是那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什

么词写"岩石"？（"狰狞"）我们看，狰狞这两个字都是反犬旁，猜想一下，这个词是形容什

么的？这个词本是形容面目或者表情的为什么说石头是狰狞的呢？

▲联系前文这句话想一想，这一层薄薄的泥土是怎么来的？（出示句子）

▲是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石

头显得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪还要狰狞，还要恐怖。体会到这一点，谁再来读读句子。（指读，

齐读）

（评价：多么痛心的父亲呀；你已经真正体会到了父亲的感受。）

板块三：砌墙挑土

▲暴风雨中的父亲让我们真真切切的感受到父亲全身心地关照着菜园还可以从哪儿体会出?

（出示句子）：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑

上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

▲从哪里挑？挑了多少？回忆一下，这块地有多大？我请教过数学老师，三四分地就相当于

平时上课的四间教室那么大。你说要挑多少泥土。

▲朗读指导：作为父亲的儿子，你感动吗？请你读.这位同学，你为什么把一隹一箧读得特

别重呢？如果把双肩绡中，脚板也磨起了泡读得更深情些，就更好了。

▲父亲啊，你挑了那么多，你的双肩红肿，你为什么还要挑呢？

▲父亲啊，你挑了那么久，你的脚板都磨出了血泡，你停下来歇歇吧！

▲父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你看到一

位怎么的父亲呢？（永不放弃）

板块四：精心肥土

▲正是因为有了父亲的勇气、坚毅在父亲的精心伺候下这片菜园长出了第一抹喜人的绿。

看，豌豆长出来了。你心情怎样？（菜园重建后，父亲又是怎样继续伺候菜园的呢？我们继续交

流）

▲高兴、兴奋，都是可以理解的，然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出了一个出人意料

的举动，（出示句子）请同学们扫读一下这段文字，哪个字第一个跳入你的脑海？（翻）

▲父亲这一翻翻掉了什么？那父亲为这块土地又翻进了什么呢？那这一"翻"还为以后翻

出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧绿的菜园。）有了碧绿的菜园会怎么样

呢？联系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻已了全家人的笑脸和希望）

▲是呀，断了奶的‘婴儿重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可这位父亲为了以后的生

活把拼了命种出来的豌豆翻掉，此时，你觉得这位站在豌豆前的父亲是个什么样的人？（不光只

顾眼前利益，有远见的人。）

▲聪明的孩子，我们一起来读读这位有远见的父亲的话

（出示句子，生读）’我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片

豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。"

▲除了用翻豌豆的方法肥土，父亲还用了哪些肥土方法？这么多的肥土方法浓缩成一个词，

就是精心肥土.

设计意图：把课文分解成四个板块，通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和

坚毅，父亲对土地的珍爱。

四、书写言行，学会表达

1、同学们，一年四季，三百六十五天，父亲在菜园付出的劳动何止书本中写到的这一些，

想象一下，当种子播下去，当菜苗长出来，当绿油油的菜叶如翡翠般嵌在山坡上时，父亲又会做

些什么，说些什么？

2.学生写话：拿出手中的笔，把看到的、想到的画面写下来。

（你想到的是父亲捉虫的情景，写出了父亲捉虫的动作；你看到父亲在拔草，拔得那样细致；

有没有同学写出父亲的语言呢；我真佩服你们，应该说，你们都没有经历过这样的劳动，但你们

借助想象，写出了一幅幅父亲菜园劳作图。）

3.小结：一年四季，父亲就是这样全身心照顾着，呵护着菜园。怪不得说这是一（示意

读课题）父亲的菜园

设计意图：对现有的文本进行“活化"处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生

的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等

与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化"处理，使

学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

五、深化理解，品味精神

1.在父亲精心伺候下，菜园多诱人哪，美美地读出示句子:远远望去，菜园就像一块碧绿的

翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

2、父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，还有父亲的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

3、是的，父亲那勤劳、坚毅、执着的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，当然要称之为——

（生齐读）父亲的菜园.

《父亲的菜园》是让我很纠结的一堂课，纠结的原因之一:耗时过长，虽说是一篇略读课文，

但备课花费了很长的时间。纠结的原因之二：我的思想混沌，坡地开荒、雨中抢救、砌墙挑土、

精心肥土四个板块平均用力，每一个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语，颇有些沾沾自喜

的味道，自以为解决一个大问题，就是为什么说是父亲的菜园？三个层次去理解，第一层次，在

学生概括主要内容之后，第二个层次，在梳理文章的脉络之后，父亲为菜园做了这么多事，怪不

得叫父亲的菜园，第三个层次，感悟父亲的品质之后，父亲的勤劳、执着、坚毅的品质也如碧绿

的翡翠镶嵌在荒凉的坡地上，当然称之为父亲的菜园。结果一试教，时间完全不够。纠结的原因

之三是练笔点不知如何定位，我原来定在雨中抢救省略号的文本补白上发现生成的空间很窄，

无^就是父亲在雨中很狼狈，父亲拼命的用铁瞅把泥土铲回去。后来在老教师的指导下，做了一

些调整，一是把原来按照行文结构下来的四个板块改成重^打精心伺候，串起整篇课文的教学，

二是把写话点也落实在对精心伺候的拓展补充上，施肥、浇水、捉虫、拔草，让学生跟随文字体

验了劳动的艰辛与快乐，同时也再次丰厚了勤劳、执着、坚毅的父亲形象。

《父亲的菜园》教学设计优秀2

教学目标：

1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，

能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

2、过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，

感受到是劳动创造了美好的生活。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，

一分耕耘，一分收获的道理。

教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。

教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见

的精神。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了T牛什么事。能读懂一些内容，并能

提出不懂的问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们，你们家有菜园吗?是什么样的?一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的

蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢?一位父亲也为自己的家人开垦了一

片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢?今天就让我

们一起走进《父亲的菜园》。

板书课题,齐读课题。

看了课题，你能提出什么问题？

这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

二、初读课文，整体感知。

1、生自由读文，出示自读要求：

1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

2）试着理解不懂的词语。

3）想想课文写了一件什么事？

2、学生交流。

1）说说课文写了一件什么事？

2）检查生字情况.

3）说说自己理解了哪些词语？

4）检查读文情况。

三、抓住重点，精读探究

1、父亲为什么要开垦菜园？

2、快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的?后来变得怎样了？

板书：贫瘠碧绿的翡翠

3、出示问题，合作探究。

是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡强？

1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？

2）在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

"每天天色未明一亘到傍晚一"从早忙到晚，工作时间长，说明父亲为了这块地付出

了许多辛苦的劳动。指导朗读。

"四处拾粪，精心伺候”说明父亲非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明父亲对土地的精

心伺候。

3）体会父亲两次说话的含义。

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干

它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爰，用"难为"和"拼了命"，说出了这块

菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

当然会，撒了种子就会有收获的。

告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘,一分收获。

远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上.

这句话形象地写出这块菜地经过父亲的'精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁

壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。也正是父亲的

劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）

经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎样的快乐

与自豪啊!让我们齐读最后一段。

思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了,可以吗？

让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对父亲的热爱，更

是对劳动的深情和赞美。

四、总结全文，情感尸华。

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

看板书总结。

此时，你想对这位父亲说些什么呢?在本上写一写。

怀着对父亲的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。

第二课时

教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为什么叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园。体会

文章的写作特点。

教学过程：

一、理解文题。

把文章的题目改为我家的菜园,可不可以?为什么?说说你的想法。

二、识记生字

你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？

三、指导写字.

说说文中哪些字比较难写,在写的时候要注意什么？

四、体会文章的写作特点。

1、通过写事来表现人的精神。

2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

3、所选的材料是为中心服务的。

五、积累语言。

把令你感动的句子抄在积累本上。

六、积累名言警句。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。一高尔基

有总是从无开始的;是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就

会有收获。一谢觉哉

七、读写结合，进行练笔。

写T牛能表现爸爸某种精神的事。

板书设计

父亲的菜园

坚持不懈

贫瘠碧绿的翡翠

勤劳

《父亲的菜园》教学设计优秀3

教材分析：

这是一篇略读课文，写了"父亲"通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一

处菜园。赞扬了父亲执着，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲"的言

行，字里行间流露着对"父亲"的敬佩和感激之情。

教学目标：

1、认识"婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱"8个生字。通过看图认识"荒箕、铁锹、豌

豆、离笋”这四个学生感到困难的词语。

2、有感情地朗读课文，感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

教学重点和难点：

通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的英园”的来之不易。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的

道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜

园》。

根据自读要求，认真读读课文。

二、自读课文，了解大意

1、读准生字新词，读通课文。

2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划，读正碓。

3、想一想课文写了T牛什么事？

4、找出父亲开垦菜园经过的部分。

三、体会变化，自主质疑

1、师：我们来读读这四个生词.

2、课文讲了父亲开垦菜园的事：

写父亲开垦菜园的是2~10节。

3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么

课件出示两句话：

⑴望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲："豌豆真的能长出来吗？"

点贫瘠，出现：

可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话，你能提出一些问题吗？

根据学生的问题板书：

贫瘠一"碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）

四、小组合作，体会情感

快速浏览课文2~10节，根据"开地""填石""肥二”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习彳铁:

我们小组学习的是课文的（）这TB分：

划出这部分中父亲遇到困难的句子。

划出这部分中父亲对待困难的句子。

讨论：谈谈自己的理解。

我们小组推选（）代表发言.

让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

开地：

1、全家人都投去诧异的目光一要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难

的。

2、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说："我们去开一块新的菜地！"

3、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起笫箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

板书：

开地：从早到晚

读困难的句子，你们读父亲的决心。

填石：

1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞

的岩石。

2、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴风雨中……

3、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住

了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

板书：

填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的.父亲。

肥土：

1、望着这一块贫瘠（）的土地，我问父亲："豌豆真的能长出来吗？"

2、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片丽豆来

的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望

揉进了土地.拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导.

3、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

读课文。

五、总结课文，情感升华

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

看板书总结：

因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的执着，所以贫癖的土地变成了碧绿的翡翠。

最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是

我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。

板书设计：

勤劳：

贫瘠一坚毅一"碧绿"的翡翠

开地一从早到晚

填石一肩红肿，脚起泡

肥土T青心伺候

教学反思：

运用小组学习的方式，促进学生自主读书：

小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子

者限极参力倒学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师在小组学习进行了精心的安排。小组学

习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能——得到检测.经过认直的小组自主学习活动，促

进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握

自主学习语文的一定方法。

以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。

本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑："父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块

荒地上嵌上一块碧绿的翡翠"再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过

程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以

优美的画面,对于文本内涵的体悟水到渠成。

《父亲的菜园》教学设计优秀4

教材分析

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处

菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲"的言行,

字里行间流露着对“父亲"的敬佩和感激之情。

教学目标

1、认识本课生字新词，通过看图认识"第箕、铁锹、豌豆、离笋”这四个学生感到困难的

词语。

2、有感情地朗读课文感受父亲的执着和勤劳。

3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

教学重点和难点

通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解"父亲的菜园"的来之不易。

一、课前播放歌曲《多情的土地》。

（在优美的歌曲中学生愉悦身心,有所感悟.）

二、对比引入，入情入境。

1.展示图片春：菠菜，葛笋夏：黄瓜,茄子

秋：辣椒，南瓜冬：萝卜，白菜

教师配音读最后一自然段。

2揭示课题《父亲的菜园》。

三、过渡,切入"文眼"。

师：在歌曲中，土地对农民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句话回答。

四、菜园探析，一咏三叹。

1、通读概览。

师：学生浏览课文，对父亲的菜园是否有新的了解，找出词注在题目旁（狰狞贫瘠翡翠）读词

解词并概览大意。

导：菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地，经过父亲的努力，变成翡翠般诱人，如果把这两者放

在一起会什么效果呢？

2、以说带读

在从对比中，学生自由谈出内心感受（如疑惑、害怕、怀疑……）

师：同学们的心理正是文中"我"心理，朗读一下第6、7自然段，注意语气。

3、创造疑问：

父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号，同学想不想知道，让学生感兴趣读画下文。

［在这板块教学中，有"贫瘠"和"翡翠般菜园"对比图展示，学生的内心一定有所震动，

有所感触，也就会感情朗读出父子间对话］

五、走进菜园，走进父亲.

1、以"字"迁移

通过"园"字动画认识开出三四分地的辛苦。（提炼出“开地"）

2、提炼读法，学法迁移

师：在这园中，只有狰泞岩石、贫瘠土地，缺少些什么?浏览课文，圈出词提炼（挑土盖岩石、

豌豆来肥土）

3、劳动工具展示锄头、荒箕、铁歌、筐（读这些词）

（因为有图片，学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹）

4、聚焦重点

师：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造

奇迹的?划出句子并学会旁批注。

第一次学生读出想象力，第二次读出感情。

（父亲的三句话分别想象为：傍月荷锄归，雨中捧土涕，手抚肿肩笑。）

在这板块教学中，图片,教师有感情点拨,学生的‘感悟整体结合达到对父亲认识的深化。

六、情感深化，认识课题。

1、以说带练

当学生对父亲有了一个情感升起华，延伸练习：

因为有了父亲的勤劳，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

因为有了父亲的坚毅，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

因为有了父亲的执着，所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

2、认识课题

师：为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的？

3、内容延伸

当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着，你也会像父亲一样把荒漠变绿舟，从无知到有知，创造

美好的未来。

七、以歌升华，激励学生。

课后播放歌曲风雨彩虹，铿锵玫瑰

板书设计：

开地

挑土

肥地

父亲

勤劳坚毅执着

《父亲的菜园》教学设计优秀5

学习目标

1.认读8个生字。

2.了解父亲是在什么情况下开发菜园，是怎样开发的？

3.感受父亲的勤劳，坚强。

学习重点了解课文内容。

学习难点

感受父亲的勤劳，坚强。

教具、学具准备

学习活动过程

活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改

活动1.导入解题看到题目大家会想到什么？让学生读题解题让学生讨论为什么叫父亲的菜

园，回答。初解课文

活动2.学习课文如何理解父亲的菜园？1.读课文，学生字。

2.学习课文内容。

L读文识字。

2.畅谈自己读懂的内容。

深入理解课文

活动3.再读课文，加深理解父亲是怎样管理菜园？让学生读文后分组讨论问题。选出小组

代表回答问题。细致了解父亲的菜园

活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的‘？让学生细读课文找出描写父亲的语言。找出描写

父亲的。语言并回答。积累语言

拓展你家是怎样管理菜园的？小组讨论回答自家管理英园的情况。

《父亲的菜园》叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学

习中要学习父亲的。

板书设计失去------修路

坚毅

父亲的菜园｛开荒｛不气馁｝伺候｝翡翠

笑了

作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的？（请简要回答）

教后反思

《父亲的菜园》教学设计优秀6

教学要求：

1、学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳.

2、认识本课生字。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

教学重点难点：

理解“父亲的菜园"的来之不易和象征意义。

教学准备：

多媒体课件。

实录：

师：同学们都见过菜地，院子里那小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地有大又平,分成一

畦一畦的。你觉得在山坡种地会有困难吗？

生：有，浇水很难，还要从山底下挑上去。

生：有，山坡上有大块大块的石头，土很少。

师：可是一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，远远望去，就像碧绿的翡翠，嵌在

荒凉的山坡上。（点击课件，一片诱人的翠绿）这就是父亲的菜园,漂亮吧！惊讶吧！但子女收

获的绝不仅仅是四季的蔬菜。而是一种人生精神，a是什么精神呢？今天我们就一起走进《父亲

的菜园》，（板书课题）请大家一起读一读课题，让我们快速读读课文，（点击课件，出示自学

提示），请生齐读自学提示：（1）自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读

几遍。（2）想一想课文主要写了T牛什么事？

生自由读课文（大约5分钟左右）

师：（检查自学情况，点击课件，出示我会认生字栏里的生字）与生字朋友见见面，生读生

字，纠正读音xian锹,葛（w6）笋（sCin）

师：（点击课件，出示词语）与词语朋友打招呼。

生齐读：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

锄头薨箕铁锹

豌豆菠菜葛笋茄子辣椒南瓜萝卜

绿绿的豌豆黑亮碧绿的翡翠诱人的翠绿

师纠正箫箕铁锹的读音

师：这些词语朋友待会在文中才能见面，让我们再读一遍，（生齐读词语）

师：同桌之间说说课文主要写了件什么事？能用上面的词语更好啊！（同桌互说）

生：父亲使贫瘠的土地变成了翡翠似的菜园，（师随机板书贫瘠的土地和翡翠似的菜园）

师：你真会读书,把课文读成了一句话。

生L条新修的公路使我家失去了菜园父亲决定在山坡上开垦一块菜园，一个星期过去了，

新菜园开辟出来L场暴雨说来就来了把菜园薄薄的一层泥土冲得一干二净露出狰狞的岩石，

父亲没有气馁，重新创造了一块菜园，后来在父亲的精心伺候下，我家的菜园像一块碧绿的翡翠

嵌在荒凉的山坡上。

师：你真了不起，把一篇文章读成了一E电舌。

师：课文的大概内容已了解，下面就请大家细研读课文，勾画描写父亲言行的词句，想想从

这些词句里，你感受到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受（点击课件大

屏幕出示品读要求，生研读后并在小组里交流自己的感受）

师：谁来说说触动心弦的地方？

生：我从父亲坚毅地说："我们去开辟一块新的菜地！”这句话中体会到父亲在困难重重下

坚定要开辟菜园，父亲决心很大。

师：你联系上文去理解了，你从哪儿看出父亲很坚定？

生：从"坚毅”这个词

师：不错，你抓住关铤词去理解，你能读出来吗？

评读，再指名读

师：还有感受深的地方吗？

生：我对父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说："当然能！"感受最深，你感受到什么？父

亲很自信，相信这片菜园。

师：把你的感受读出来

指名读（你真会读书，把标点符号都读出来了）挑战读。

师：接着谈

生：我对第九自然段感受最深（生读第九自然段就在我做着……这一季豌豆就用来肥土吧。

"你感受到了什么？

生：我觉得这位父亲是一位很有经验的农民，对土地很了解。

师：是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学们读读这句话"父亲却

把那一片豌豆全翻在泥土里。"（生读）同学们，请大家琢磨一下，这一"翻"字用得好不好?

（好！）

这一"翻"翻掉了什么？

生：这一"翻"翻掉了我想吃炒豌豆的美梦……

师：你的心情怎样？

生：不开心

生：不理解，很失望

师：这一"翻"翻进了什么？

生：翻进了一块的豌豆

（看看同学们有些疑惑的表情，请大家自由读读4、5自然段后再谈）

生：翻进了父亲的心血

生：翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果。

师：那这一"翻"又为以后翻出了什么？

生：翻出了土地的肥沃

生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。

生：翻出了父亲菜园的更好的收成

师：父亲的这一举动反常吗？

生：不反常

师：何以见得？

生：这是为了长远的利益，这是T立很聪明的父亲。

师：请大家怀着敬佩的心情再读这段话，男女生赛读，再指名读。

师：除了这些，还有想说的吗？

生：（读每天天还没亮……一担柴草回家来）我体会到这位父亲很勤奋，不怕苦，起早贪黑

地劳动

师：同学们想一想，是一个星期呀，也就是说星期天早上，天还没亮（师引读）父亲就扛起

锄头，挑着薨箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家！学生接着读）

星期一凌晨，天边还闪烁着亮晶晶的星星（师引读），父亲就……（生接读）

星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢