第1课《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

第1课《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗三首》教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教材内容：包括《咏柳》、《春日》、《早春呈水部张十八员外》三首古诗，要求学生通过朗读、背诵、分析等方法，体会古诗的意境和表达技巧，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与建构能力，通过诵读、默写古诗，增强语感。

2.提升学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受古诗的意境美和韵律美。

3.增强学生的文化理解与传承意识，理解古诗中蕴含的传统文化和道德观念。

4.发展学生的思维品质，通过分析古诗，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。学情分析三年级学生正处于语文学习的初级阶段，他们对语言文字的感知和理解能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和帮助。在知识层面，学生对古诗的接触较少，对古诗的韵律、意境和表达方式的理解有限。在能力方面，学生的朗读能力和背诵能力有待提高，对古诗的鉴赏和分析能力尚处于初步阶段。

学生的素质方面，三年级学生的想象力丰富，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们在课堂上表现出较强的参与积极性，但有时会因为好奇心而分散注意力。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、发音不准确等问题，这可能会影响他们对古诗的学习效果。

针对这些学情特点，本课程设计将注重以下方面：

1.通过生动有趣的课堂活动，激发学生对古诗学习的兴趣，提高他们的参与度。

2.采用多种教学方法，如朗读、背诵、小组讨论等，帮助学生逐步提高对古诗的理解和分析能力。

3.结合学生的年龄特点，设计符合他们认知水平的活动，如绘画、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中学有所得。

5.培养学生的良好阅读习惯，提高他们的阅读速度和准确性，为后续的语文学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、背景音乐、动画视频等多媒体资源，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备古诗卡片、彩色粉笔、黑板或白板，用于展示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备笔记本和彩色笔，以便学生进行合作学习和创作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述古诗的起源和魅力，引导学生对古诗产生兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学内容，帮助学生复习巩固。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《咏柳》、《春日》、《早春呈水部张十八员外》三首古诗的背景、作者、内容和表达技巧。

2.举例说明：教师选取一首古诗，通过朗读、分析等方式，让学生了解古诗的韵律、意境和表达方式。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨三首古诗的共同点和不同点，以及它们在文学史上的地位。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组朗读三首古诗，注意韵律和节奏，提高朗读能力。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予朗读指导，纠正发音和节奏。

3.诗歌默写：教师选取一首古诗，让学生进行默写，检查学生对古诗的记忆和理解程度。

4.诗歌创作：教师引导学生根据所学内容，创作一首简短的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

四、拓展延伸（约20分钟）

1.诗歌欣赏：教师播放与古诗相关的音乐或视频，让学生在欣赏中感受古诗的魅力。

2.诗歌表演：学生分组进行诗歌表演，通过表演加深对古诗的理解和记忆。

3.诗歌知识竞赛：教师组织诗歌知识竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调古诗的韵律、意境和表达技巧。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

六、课后作业

1.让学生回家后，背诵三首古诗中的一首，并尝试用自己的话解释诗句的意思。

2.鼓励学生创作一首简短的诗歌，表达自己的情感和想法。

七、教学反思

1.教师根据课堂情况，反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。

2.关注学生的学习效果，针对不同层次的学生给予个性化的指导，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《咏柳》可以拓展至唐代诗人贺知章的生平及其作品，了解诗人如何通过自然景物抒发情感。

-《春日》可以引导学生了解宋代诗人朱熹的哲学思想，以及他如何将哲学与自然景物相结合。

-《早春呈水部张十八员外》可以延伸至唐代诗人韩愈的文学成就，探讨其诗歌风格和艺术特色。

2.拓展建议：

-针对古诗《咏柳》，建议学生阅读相关诗词，如《柳枝词》、《柳絮》等，比较不同诗人对柳树的描绘和情感表达。

-对于《春日》，可以推荐学生阅读《四时田园杂兴》等作品，感受诗人对春天景象的细腻描绘和对自然生活的热爱。

-在学习《早春呈水部张十八员外》时，可以结合韩愈的其他诗作，如《左迁至蓝关示侄孙湘》，了解诗人的命运多舛和对友情的珍视。

3.课外实践活动：

-组织学生参观公园或校园内的柳树，观察柳树的生长状态，体验诗句中的意境。

-鼓励学生参与户外春游，通过实际观察记录春天的变化，激发对古诗中自然景物的兴趣。

-举办诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗进行朗诵，培养他们的口头表达能力和艺术欣赏能力。

4.家庭作业建议：

-要求学生收集与《咏柳》、《春日》、《早春呈水部张十八员外》相关的诗句，制作成小册子或卡片。

-鼓励家长陪同孩子一起阅读相关的古诗作品，增进亲子关系，同时提高孩子的文学素养。

5.多媒体资源利用：

-利用网络资源，查找与古诗相关的图片、音频和视频，制作成教学课件，丰富课堂内容。

-在课堂上播放与古诗意境相符的音乐或视频，帮助学生更好地理解古诗的情感和画面。

6.课外阅读推荐：

-推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词集，扩大学生的诗词阅读范围。

-鼓励学生阅读关于中国古代文学和诗歌的书籍，如《中国古典诗歌史》、《中国古代文学概论》等，提升文学素养。课后作业1.**背诵作业**：

-背诵《咏柳》这首诗，要求学生能够流利地朗读并背诵全诗。

2.**诗句理解作业**：

-诗句理解：《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”请解释这句诗的意思，并用自己的话复述出来。

3.**诗歌创作作业**：

-创作作业：根据《春日》这首诗的意境，写一首自己创作的诗，题目为《我的春天》。

4.**图文并茂作业**：

-图文并茂作业：选择《早春呈水部张十八员外》中的一句诗句，如“天街小雨润如酥”，绘制一幅图画，将诗句的意境表现出来。

5.**比较分析作业**：

-比较分析作业：比较《咏柳》、《春日》和《早春呈水部张十八员外》三首诗的异同，写出比较分析报告。

具体题型及答案示例：

1.**背诵作业**：

-作业内容：《咏柳》

-答案示例：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2.**诗句理解作业**：

-作业内容：《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”请解释这句诗的意思，并用自己的话复述出来。

-答案示例：这句诗用“碧玉”比喻柳树，形容柳树像碧玉一样美丽，整个柳树高耸入云，无数条柳枝垂下来，就像绿色的丝带一样柔美。诗人通过这句诗表达了春天的美丽和生机。

3.**诗歌创作作业**：

-作业内容：根据《春日》这首诗的意境，写一首自己创作的诗，题目为《我的春天》。

-答案示例：春风拂面花如海，柳絮飘飘舞轻纱。草长莺飞乐融融，春意盎然乐无边。

4.**图文并茂作业**：

-作业内容：选择《早春呈水部张十八员外》中的一句诗句，如“天街小雨润如酥”，绘制一幅图画。

-答案示例：图画中展示一条繁忙的街道，天空飘着细雨，街道上的人们穿着轻薄的衣服，脸上洋溢着愉快的笑容。画面中还可以加入几株嫩绿的植物，表现春天生机勃勃的景象。

5.**比较分析作业**：

-作业内容：比较《咏柳》、《春日》和《早春呈水部张十八员外》三首诗的异同，写出比较分析报告。

-答案示例：三首诗都描绘了春天的景象，但《咏柳》着重描写柳树，以柳树象征春天的到来；《春日》则是对整个春天的赞美，表达了对自然的热爱；《早春呈水部张十八员外》则是以诗人自身的感受出发，表现了对友人的思念和对春天景色的欣赏。三首诗各有特色，但都体现了诗人对春天的独特理解和感受。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《古诗三首》，感觉挺有意思的。看到学生们在课堂上积极互动，我挺高兴的。但是，反思一下，我觉得还有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我用了故事引入，但感觉还是有点平淡。以后，我打算尝试用一些更加贴近学生生活经验的情境来导入，比如，结合季节变化或者节日，让学生在熟悉的环境中更容易产生共鸣。

其次，我发现有些学生在理解古诗的意境上还有点困难。比如，《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这句诗的意象比较抽象，学生可能不容易理解。所以，我打算在以后的教学中，更多地运用图片、视频等辅助手段，帮助学生直观地感受古诗的意境。

在课堂互动方面，我发现学生们在小组讨论时积极性很高，但有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发表自己的观点。我意识到，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于表达自己。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们对古诗有了更深的理解和兴趣，尤其是在背诵和创作环节，很多学生都表现得很有创意。不过，也有一些问题需要注意。比如，有些学生对于古诗中的生僻字词掌握得不够牢固，这在接下来的学习中可能会成为障碍。因此，我计划在课后通过一些趣味性的小游戏来帮助学生巩固生字词。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天这节课让我收获了很多，也让我看到了自己的不足。我相信，只要我不断反思和总结，不断学习新的教学方法，我就能更好地帮助学生成长。期待在未来的教学中，我能做得更好。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现出较高的参与度和积极性，尤其是在古诗朗诵和小组讨论环节，学生们能够积极参与，表达自己的观点。

-部分学生在回答问题时略显紧张，但总体来说，课堂气氛活跃，学生们能够认真听讲，跟随老师的节奏。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕古诗的意境、作者背景、诗句理解等方面进行深入探讨，展现出良好的合作精神。

-每个小组都准备了精彩的展示，有的小组通过绘画形式展现了古诗中的自然景象，有的小组则通过角色扮演来传达诗句的情感。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生对古诗的背诵和诗句理解表现良好，大部分学生能够准确地背诵出古诗，并对诗句的意思进行合理的解释。

-部分学生在测试中对于生僻字词的书写存在困难，需要在课后进行针对性的复习和练习。

4.学生自评与互评：

-学生们在自评和互评环节能够客观地评价自己的表现和他人的表现，提出建设性的意见和建议。

-通过自评和互评，学生们更加清晰地认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师评价学生们在课堂上的参与度和积极性，对表现突出的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励和指导。

-教师反馈了学生在背诵、理解和创作方面的进步，同时也指出了需要改进的地方，如生僻字词的书写和诗句的深入理解。

-教师强调了对古诗的鉴赏和分析能力的重要性，鼓励学生们在课后继续阅读和学习，提升自己的文学素养。

总体来说，本次教学评价与反馈显示出学生们在《古诗三首》的学习中取得了较好的效果。学生们不仅掌握了古诗的基本知识，还在情感态度和价值观方面有所提升。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导，以促进学生