第三单元课外古诗词诵读《太常引 ·建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第三单元课外古诗词诵读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生对中国古典诗词的鉴赏能力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

2.培养学生审美情趣，通过解读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，引导学生感受诗词中的意境美和情感表达。

3.增强学生的语言表达能力和文学素养，通过分析诗词中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》这首诗的意境和情感，把握诗人通过景物描写抒发的思乡之情。

②分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力。

③学习如何运用古典诗词的鉴赏方法，对诗歌进行深入解读，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗中的一些生僻词汇和古代文化背景，如“太常引”、“建康”等，需要通过查阅资料和教师讲解来帮助学生理解。

②感悟诗人在中秋之夜对故乡的深切思念，以及这种情感如何在诗中通过景物描写和意象构建得以表达，这对学生的情感体验和文学理解能力提出了较高要求。

③将古典诗词的鉴赏方法应用到实际阅读中，学生需要通过练习来掌握如何分析诗歌的结构、语言和情感，这是一个需要逐步培养的过程。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，包括《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》的原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代中秋节的习俗图片，以及与诗歌内容相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备古诗词鉴赏手册，帮助学生了解古诗词的写作特点和鉴赏方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示中秋节的图片和相关的习俗介绍，引导学生回忆中秋节的习俗和意义。

2.提问：中秋节有哪些传统习俗？为什么人们会在中秋节赏月、吃月饼？

3.学生回答后，教师总结并引出课题：《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.分析诗歌标题，解释“太常引”和“建康”的含义，引导学生了解诗歌的背景。

3.阅读诗歌，教师提问：诗歌中描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？

4.学生回答后，教师总结诗歌的意境和情感，强调诗人对故乡的思念之情。

5.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解这些手法如何增强了诗歌的表现力。

6.讨论诗歌的结构和语言特色，引导学生学习古典诗词的鉴赏方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感，每组选派代表分享讨论成果。

2.教师选取几首与《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》风格相近的诗歌，让学生进行对比阅读，加深对诗歌风格的理解。

3.学生完成课后练习题，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何理解诗歌中的“月是故乡明”？

2.学生回答后，教师点评并总结，强调诗歌中意象的象征意义。

3.提问：这首诗对你有什么启发？

4.学生分享自己的感受和体会。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己的语言复述诗歌内容，并尝试进行简单的翻译。

2.学生上台后，教师给予鼓励和指导，其他学生进行评价。

3.教师总结：通过今天的课程，我们学习了如何鉴赏古典诗词，希望同学们在今后的学习中能够运用所学方法，提高自己的文学素养。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提出拓展问题：你还知道哪些与中秋节相关的诗词？试着去查找并学习。

3.学生分享自己的发现，教师给予点评和指导。

教学过程设计结束。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中秋诗词选》：收录了历代诗人关于中秋节的诗词，包括唐代李白的《静夜思》、宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》等，让学生进一步了解中秋节在文学中的地位和影响。

-《古诗词鉴赏指南》：介绍古诗词的基本知识，如格律、意象、修辞手法等，帮助学生更好地理解古典诗词。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史，了解古代文学的发展脉络，以及中秋节在文学史上的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以中秋节为主题的诗歌，运用所学的修辞手法和写作技巧，表达自己的情感和创意。

-鼓励学生查找并阅读更多关于中秋节的民间故事和传说，了解中秋节的文化内涵。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》这首诗的理解和感受，促进学生的思维碰撞和交流。

-学生可以尝试将《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》与其他中秋节的诗词进行对比阅读，分析不同诗人的写作风格和情感表达。

-鼓励学生参与学校或社区的中秋节文化活动，如诗词朗诵、中秋晚会等，将所学知识应用于实践。

3.知识点拓展：

-中秋节的起源和习俗：介绍中秋节的起源、发展以及各地的习俗，如赏月、吃月饼、猜灯谜等。

-古代诗词的鉴赏方法：讲解如何鉴赏古典诗词，包括分析诗歌的结构、意象、情感和修辞手法等。

-中国古代文学史上的中秋节诗词：介绍历代诗人关于中秋节的著名诗词，以及这些诗词在文学史上的地位和影响。教学反思与总结今天上了《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》这首诗的鉴赏课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示中秋节的图片和习俗介绍，学生们很快就进入了课堂氛围，对诗歌的背景有了初步的了解。提问环节也很关键，学生们积极参与，对诗歌的标题和背景有了自己的理解，这对我后续的教学非常有帮助。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如分析了诗中的意象和情感，讲解了修辞手法。我发现学生们对这些内容比较感兴趣，讨论也比较热烈。但是，我也发现有些学生对于古代文化背景和生僻词汇的理解还不够深入，这是我在教学过程中的一个不足。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这有助于他们更好地吸收和理解知识。但是，我发现有些学生不太擅长表达自己的观点，这可能是由于他们的自信心不足或者缺乏表达技巧。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，提高他们的口头表达能力。

课堂提问环节，我提出了一些有深度的问题，比如“月是故乡明”的意义，学生们也给出了不错的答案。这个环节让我看到了他们的思考深度，也让我意识到在教学过程中要注重培养学生的思维能力。

在师生互动环节，我邀请学生上台复述诗歌，这个环节让学生们有了实际参与的机会，也让他们感受到了课堂的活力。但是，我也注意到，有些学生可能因为紧张而表现不佳，这说明我需要更好地调动学生的积极性，减少他们的紧张感。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到自己在教学中的不足。我会认真反思，针对教学中存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课时，要注意引导学生深入理解古代文化背景和生僻词汇，可以通过多媒体资源或者实物展示来辅助教学。

3.在巩固练习环节，要关注每个学生的学习情况，及时给予帮助和指导，提高他们的自信心。

4.在课堂提问环节，要设计更具启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考。

5.在师生互动环节，要创造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于表达、乐于表达。

6.在总结与拓展环节，要根据学生的实际水平，提供合适的拓展资源，避免增加他们的负担。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在语文学习上取得更大的进步。板书设计1.诗歌标题：《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》

2.诗人：吕叔潜

3.诗歌背景：中秋节、建康

4.诗歌意境：

①月亮：故乡的象征

②江山：离别的意象

③酒：抒情的媒介

5.情感表达：

①思乡之情

②离愁别绪

③忧国忧民

6.修辞手法：

①