（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第八单元 与法同行 8.3 学会防卫和避险 第1框 面对侵害正当防卫教学实录 粤教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第八单元与法同行8.3学会防卫和避险第1框面对侵害正当防卫教学实录粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在帮助学生理解正当防卫的概念和适用条件，引导学生学会在遇到不法侵害时如何正确运用法律武器保护自己。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解正当防卫的相关知识，提高学生的法律意识和自我保护能力。二、核心素养目标1.培养学生正确的法律观念，使学生认识到法律对于维护自身权益的重要性。

2.增强学生的法治意识，使学生能够识别和防范身边的不法侵害。

3.培养学生的判断能力和应变能力，使学生学会在紧急情况下采取有效措施保护自己。

4.促进学生形成正确的道德观，使学生能够明辨是非，勇于同违法犯罪行为作斗争。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经初步了解了法律的基本概念和公民的权利义务，对违法行为有一定的认识。然而，对于正当防卫的概念、条件和适用范围可能了解不足，缺乏实际案例分析的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对法律知识有一定的兴趣，尤其是与自身生活紧密相关的法律知识。他们的抽象思维能力逐渐增强，但逻辑推理能力还有待提高。学习风格上，学生偏好通过实例和实践活动来学习，喜欢参与讨论和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解正当防卫的适用条件时可能会感到困惑，特别是在区分防卫行为与正当防卫的界限时。此外，学生在面对具体案例时，可能难以准确判断哪些行为属于正当防卫，哪些行为则可能构成防卫过当。因此，教学中需要通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解正当防卫的基本概念和原则，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的正当防卫行为，增强对知识点的理解。

3.利用多媒体展示真实案例，引导学生分析案例中的正当防卫情况，提高学生的判断能力。

4.鼓励学生分组讨论，分享对案例的看法，促进合作学习和深度思考。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先以一个真实案例引入，例如：“同学们，最近新闻报道了一位市民在遭遇抢劫时勇敢地使用正当防卫，最终成功保护了自己的生命财产安全。今天，我们就来学习一下什么是正当防卫，以及我们在面对不法侵害时应该如何正确应对。”

2.学生听后，对案例中的正当防卫行为产生兴趣，积极参与讨论。

二、讲授新课

1.老师讲解正当防卫的定义、构成要件和适用条件，引导学生理解正当防卫的内涵。

-正当防卫：指为了制止正在进行的不法侵害，采取对不法侵害人造成损害的方法，保护国家、公共利益或者他人合法权益的行为。

-构成要件：不法侵害正在进行；防卫行为针对不法侵害人；防卫行为出于保护合法权益的目的；防卫行为没有明显超过必要限度。

2.学生通过老师的讲解，对正当防卫的基本概念有了初步认识。

3.老师进一步讲解正当防卫与防卫过当的区别，强调正当防卫的合法性。

-正当防卫：在防卫行为没有明显超过必要限度的情况下，防卫人不负刑事责任。

-防卫过当：防卫行为明显超过必要限度，造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。

4.学生对正当防卫与防卫过当的区别有了明确的认识。

5.老师通过案例分析，让学生深入理解正当防卫的适用条件和边界。

-案例分析：选取一个与生活相关的正当防卫案例，让学生分析案例中的正当防卫行为是否合法。

6.学生通过分析案例，加深对正当防卫的理解。

三、互动环节

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的正当防卫行为。

-学生分组，每组扮演不同角色，如受害者、侵害者、防卫人等。

-每组根据情境进行角色扮演，展示正当防卫的过程。

2.学生在角色扮演中，对正当防卫的实际运用有了更直观的感受。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调正当防卫的定义、构成要件和适用条件。

-正当防卫的定义：为了制止正在进行的不法侵害，采取对不法侵害人造成损害的方法，保护国家、公共利益或者他人合法权益的行为。

-构成要件：不法侵害正在进行；防卫行为针对不法侵害人；防卫行为出于保护合法权益的目的；防卫行为没有明显超过必要限度。

-适用条件：防卫行为合法；防卫行为及时；防卫行为必要。

2.学生对本节课的内容有了全面、系统的认识。

五、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-搜集一个与正当防卫相关的案例，分析案例中的正当防卫行为是否合法。

-撰写一篇关于正当防卫的短文，阐述自己对正当防卫的理解。

2.学生通过完成作业，进一步巩固对正当防卫知识的掌握。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习本章节后，能够准确理解正当防卫的概念、构成要件和适用条件，能够区分正当防卫与防卫过当的区别。学生对法律知识的应用能力得到提升，能够将理论知识与实际案例相结合，分析判断具体情境下的正当防卫行为。

2.**法律意识增强**：通过学习正当防卫的相关知识，学生的法律意识得到显著增强。他们认识到法律不仅是规范行为的准则，也是保护自身权益的有力武器。这种意识的提升有助于学生在日常生活中更加自觉地遵守法律，同时也能够在遇到不法侵害时，知道如何运用法律保护自己。

3.**判断能力提高**：学生在学习过程中，通过案例分析、角色扮演等活动，提高了对复杂情境的判断能力。他们学会了如何分析问题、评估风险，并在面对不法侵害时，能够迅速做出合理的判断和决策。

4.**道德观念培养**：正当防卫的学习不仅涉及法律知识，还涉及到道德观念的培养。学生通过学习，能够理解在保护自己和他人的合法权益时，应当遵循的原则和界限，从而在道德层面上形成正确的价值观。

5.**合作与沟通能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。学生在讨论中学会倾听他人意见，表达自己的观点，并在集体中形成共识。

6.**问题解决能力**：通过学习正当防卫，学生学会了在面对问题时，如何运用法律知识和道德原则来寻找解决方案。这种能力对于学生未来的学习和生活都具有重要的实用价值。

7.**自我保护意识**：学生通过学习，对如何保护自己有了更清晰的认识。他们了解到在遇到不法侵害时，应当如何采取有效措施进行防卫，以及如何避免不必要的风险。

8.**批判性思维能力**：在学习过程中，学生需要对案例进行分析和评价，这有助于培养他们的批判性思维能力。他们学会了从多个角度审视问题，不盲目接受信息，而是进行独立思考和判断。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度是评价学习效果的重要指标。在本节课中，我将观察学生的课堂表现，包括他们的出勤情况、注意力集中程度、提问和回答问题的积极性等。学生是否能够积极参与讨论，对案例进行分析，以及是否能够正确运用所学知识来回答问题，都是评价课堂表现的关键。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和批判性思维能力，我将组织小组讨论，并要求每个小组展示他们的讨论成果。评价标准将包括小组是否能够有效地分工合作，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够清晰地表达他们的结论。

3.随堂测试：我将设计一份随堂测试，以检验学生对正当防卫概念、构成要件和适用条件的掌握程度。测试将包括选择题、简答题和案例分析题，以全面评估学生的知识理解和应用能力。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我将引导学生进行自我评价和互评。学生需要反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。同时，学生之间可以互相评价，提供建设性的反馈，这有助于学生认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及自我和互评的结果，我将给出具体的评价和反馈。以下是一些可能的评价和反馈内容：

-对于课堂表现：如果学生表现出积极的参与和良好的学习态度，我将给予正面的评价，并鼓励他们继续保持。对于表现不佳的学生，我将指出他们的不足，并提供改进的建议，如如何提高注意力、如何更有效地参与讨论等。

-对于小组讨论成果展示：如果小组能够展现出良好的合作精神和深入的分析，我将肯定他们的努力，并指出他们的亮点。对于讨论不够深入或合作不充分的小组，我将提出改进的建议，如如何更好地分工合作，如何更有效地利用讨论时间等。

-对于随堂测试：我将根据学生的测试成绩，指出他们在哪些知识点上掌握得较好，哪些知识点还需要加强。对于测试成绩不佳的学生，我将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握难点。

-对于学生自评与互评：我将鼓励学生认真对待自我和互评，并从中吸取教训。对于能够客观评价自己和他人的学生，我将给予表扬，并鼓励他们继续这种良好的评价习惯。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在本节课中，我尝试运用案例教学法，通过真实案例的分析，让学生更加直观地理解正当防卫的概念和适用条件。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.角色扮演活动：我设计了角色扮演活动，让学生亲身体验正当防卫的场景，这不仅增强了学生的代入感，也提高了他们的实践操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对法律知识的理解不够深入：尽管我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生对正当防卫的法律概念和适用条件仍然存在模糊认识。

2.小组讨论效果不均衡：在小组讨论环节，我发现部分小组讨论热烈，而有些小组则显得较为沉闷，这可能是因为小组内部成员的参与度不均。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化法律知识讲解：针对学生对法律知识理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中，结合更多的案例和实例，帮助学生更好地理解法律概念。

2.优化小组讨论活动：为了提高小组讨论的效果，我将尝试调整分组方式，确保每个小组的成员能力均衡，并制定更明确的讨论规则，鼓励每个学生积极参与。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、学生自评和互评等，以全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的互动：在教学过程中，我将更加注重与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。

5.拓展教学资源：为了提高教学效果，我将积极寻找和利用更多的教学资源，如网络资源、法律书籍等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。课后作业为了巩固学生对正当防卫知识的理解，以下是为“学会防卫和避险”这一章节设计的课后作业，包括案例分析、情景模拟和论述题等题型：

1.**案例分析题**

-案例背景：小明在放学回家的路上，被一名陌生人跟踪。在逃跑过程中，小明遭遇了暴力袭击。小明为了保护自己，用随身携带的文具盒对袭击者进行了还击，最终逃脱了危险。

-问题：小明的行为是否构成正当防卫？为什么？

-答案：小明的行为构成正当防卫。因为小明的反击是在遭受不法侵害时为了保护自己而采取的，且反击的强度与不法侵害的性质相当。

2.**情景模拟题**

-情景描述：小华在公园玩耍时，看到一名儿童被陌生男子强行拖走。小华立即呼救，并设法阻止男子的行为。

-问题：小华的行为是否属于正当防卫？为什么？

-答案：小华的行为不属于正当防卫。小华并未直接遭受不法侵害，但他的行为属于紧急救助，是法律鼓励的行为。

3.**论述题**

-问题：请结合实际案例，谈谈正当防卫与防卫过当的区别。

-答案：正当防卫与防卫过当的区别在于防卫行为的强度是否超过了必要限度。正当防卫是在不法侵害正在进行时，为了制止侵害而采取的行为，其强度与侵害的性质相当。而防卫过当则是在防卫行为中，由于过度的防卫导致造成了不必要的损害。

4.**应用题**

-案例背景：某学生在放学路上，被一群小混混围攻。学生为了保护自己，用书包中的水瓶向对方投掷，导致其中一名小混混受伤。

-问题：该学生的行为是否构成正当防卫？如果构成，是否属于防卫过当？

-答案：该学生的行