《克和千克》 （教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《克和千克》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生认识质量单位克和千克，通过实际操作和游戏活动，让学生在具体情境中感知质量的不同，理解克和千克的概念，并学会进行简单的质量单位换算，为后续学习质量单位打下基础。核心素养目标培养学生对数学的感知和运用能力，通过实际操作和观察，提升学生的数学思维和解决问题的能力。增强学生的数学应用意识，学会运用质量单位解决生活中的实际问题，同时培养学生的合作意识和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在之前的数学学习中，已经对长度单位和面积单位有一定的了解，能够进行简单的测量和计算。在此基础上，学生对数量的认识逐渐深入，掌握了数数、加减法等基本数学运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够通过游戏和活动来学习。学习风格方面，部分学生倾向于直观操作，部分学生则更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识克和千克这一质量单位时，可能对质量的概念理解不够深入，难以将质量与日常生活中的物品建立联系。此外，在进行质量单位换算时，学生可能对进率的理解不够清晰，导致计算错误。同时，学生在进行实际操作时，可能由于缺乏经验而无法准确感知质量的差异。教学资源-教学软件：多媒体教学平台、数学教学软件

-课程平台：人教版数学二年级下册电子教材

-信息化资源：质量单位相关的动画演示、教学视频

-教学手段：实物教具（如不同质量的物品）、质量天平、量杯、计量标签

-学习材料：学生活动手册、练习题、质量单位转换表教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物品，如苹果、书本、铅笔等，提问学生：“这些物品的重量你们知道吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何比较这些物品的重量，激发学生对质量单位学习的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解质量单位的概念：通过多媒体展示质量单位“克”和“千克”，解释它们的含义和用途。

2.比较克和千克：展示不同质量的物品，如一克、十克、一百克等，让学生观察并说出它们的重量。

3.教学质量单位换算：讲解克和千克之间的换算关系，通过实际操作演示换算过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：分发练习题，让学生独立完成质量单位的换算和比较。

2.讨论交流：学生之间互相讨论练习题的答案，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过提问检查学生对质量单位换算的理解程度，如“10克等于多少千克？”

2.引导学生思考：提问学生在生活中如何运用质量单位，如“你在家里如何比较物品的重量？”

五、师生互动环节（10分钟）

1.情境教学：教师创设一个购物情境，让学生扮演顾客和售货员，进行质量单位的实际应用。

2.合作学习：学生分组，每组选取一个物品，测量其质量，并进行换算和比较。

3.展示交流：每组派代表展示测量结果，其他学生进行评价和补充。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出一个生活中的实际问题，如“如何估算一袋米的重量？”

2.学生分组讨论，提出解决方案，并尝试用所学知识进行估算。

3.分享交流：每组派代表分享估算结果和解决方案，教师进行点评和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调质量单位的概念和换算方法。

2.提醒学生在生活中注意观察和运用质量单位，提高数学素养。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-质量单位的历史背景介绍，如古时候的质量单位及其演变。

-不同国家和地区的质量单位对比，如中国、美国、欧洲等。

-质量单位在日常生活中的应用案例，如烹饪、购物、工程等。

-质量单位与科技的关系，如现代测量工具的发展。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络查阅有关质量单位的历史资料，了解质量单位的起源和发展。

-组织学生进行小组研究，探究不同国家和地区的质量单位，并制作成海报或小册子展示。

-在家中进行实际操作，让学生用厨房秤、体重秤等工具测量家庭物品的重量，进行质量单位的实际应用。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助社区老人称量体重，体验质量单位在实际生活中的重要性。

-利用科技手段，如使用手机应用程序进行质量单位的转换和计算练习。

-观看科普视频或参加讲座，了解质量单位在现代科技中的应用，如航空、航天、汽车制造等领域。

-设计一个实验或项目，让学生通过实验验证质量单位的换算关系，如制作简易的密度实验。

-通过游戏化的学习方式，如质量单位接力赛、质量单位连连看等，提高学生学习兴趣和参与度。

-鼓励学生创作数学故事，将质量单位融入故事中，提高学生的数学语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生在课堂上的参与度、积极性和学习态度。教师会观察学生在课堂活动中的表现，如是否认真听讲、是否积极参与讨论、是否勇于回答问题等。评价标准包括但不限于：

-学生对质量单位概念的理解程度；

-学生在课堂活动中的合作与沟通能力；

-学生在解决问题时的逻辑思维和创造性；

-学生对课堂内容的记忆和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于学生在小组合作中的贡献和团队协作的表现。评价标准包括：

-小组成员是否能够积极参与讨论，提出有价值的观点；

-小组成员之间的沟通是否顺畅，是否能有效协调分工；

-小组最终展示的内容是否清晰、有条理，能否准确反映讨论结果；

-小组展示过程中，学生的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对质量单位知识的掌握程度。测试形式可以是填空题、选择题或计算题，评价标准包括：

-学生对质量单位概念的正确理解；

-学生在质量单位换算中的准确性；

-学生在解决实际问题时运用质量单位的能力。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评将鼓励学生反思自己的学习过程和成果，同时也能促进同伴间的互相学习和支持。评价内容包括：

-学生自我评估自己在课堂活动中的表现，如参与度、学习态度等；

-学生对同伴的表现进行评价，如合作精神、贡献度等；

-学生通过自评和互评，认识到自己的优势和不足，制定改进计划。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个体差异，提出具体的改进建议。评价和反馈将包括：

-针对学生对质量单位概念的理解和掌握程度，提出针对性的指导；

-对于学生在质量单位换算和实际问题解决中的错误，提供详细的分析和纠正方法；

-鼓励学生在日常生活中应用所学知识，提出具体的实践活动建议；

-对学生的进步和努力给予肯定，增强学生的学习动力。教学反思与总结今天的课，总的来说，我觉得还是挺成功的。咱们这节课是关于《克和千克》的，这可是二年级数学的重要一课，孩子们对质量单位的理解直接关系到他们后续学习数学的深度和广度。

在教学过程中，我发现有几个点做得还可以，也有几点需要改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我通过展示一些生活中常见的物品，让孩子们自己去感受和比较它们的重量，这个方法挺有效。孩子们一下子就兴趣起来了，他们的小脸上都露出了好奇和兴奋的表情。不过，我觉得可以再增加一些互动，比如让孩子们亲自拿起来比较，这样他们能更直观地感受到质量的不同。

接着，讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了克和千克的概念，还通过实物演示了它们之间的换算关系。孩子们学得挺认真的，但是我也发现有些孩子对进率的理解还不够到位。这可能是因为他们对数的概念还不够熟悉。所以，我想在今后的教学中，我要加强对数的基础教学，让孩子们打下扎实的数学基础。

巩固练习环节，我设计了几个简单的换算题和比较题，让孩子们自己动手做。这个环节我觉得挺不错的，孩子们通过练习，对质量单位的理解有了进一步的加深。但是，我发现有些孩子在换算的时候，容易出现粗心大意的错误。这可能是因为他们对换算的步骤不够熟悉。所以，我会在以后的练习中，特别强调换算的步骤，让孩子们养成良好的计算习惯。

在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让孩子们自己去思考。比如，我会问他们：“如果你有一袋大米，你是怎么知道它有多重的？”这样的问题能激发孩子们的想象力，也能让他们把学到的知识应用到实际生活中。

当然，也有一些地方我觉得做得不够好。比如，在小组讨论的时候，我发现有的小组讨论得比较热烈，有