谁先迎来黎明（教学设计）2023-2024学年教科版六年级上册科学

谁先迎来黎明（教学设计）2023-2024学年教科版六年级上册科学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“谁先迎来黎明”为题，结合教科版六年级上册科学教材，围绕地球自转、昼夜更替等知识点，通过学生自主探究、小组合作、实验验证等方式，引导学生深入理解地球自转对昼夜更替的影响，培养学生的观察能力、实验能力和科学素养。教学设计紧扣教材内容，注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，提高课堂实效。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究地球自转与昼夜更替的关系。

2.提升学生的观察与分析能力，学会从自然现象中提取科学信息。

3.增强学生的合作学习能力，在小组讨论中学会分享与交流。

4.强化学生的科学态度与责任，认识到科学知识对日常生活的重要性。三、重点难点及解决办法重点：地球自转与昼夜更替的关系。

难点：理解地球自转导致昼夜更替的原理，并能运用实验验证。

解决办法：

1.通过多媒体展示地球自转动画，帮助学生直观理解地球自转的概念。

2.设计实验，让学生动手操作，观察地球模型在不同位置时昼夜的变化，加深对原理的理解。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出假设，设计实验方案，培养科学探究能力。

4.结合生活实例，如日出日落时间的变化，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科版六年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备地球自转动画、昼夜更替的图片、图表和相关的科普视频。

3.实验器材：准备地球仪、手电筒、纸板等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保环境安全、整洁。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示太阳升起和落下的动画，引导学生观察并思考太阳的东升西落与昼夜更替的关系。

2.提问：“你们认为太阳每天为什么都是从东方升起，西方落下呢？”

3.引出课题：“今天我们来学习《谁先迎来黎明》，一起探索地球自转与昼夜更替的秘密。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地球自转的概念，结合地球仪演示地球自转的方向和周期。

2.分析地球自转对昼夜更替的影响，展示地球不同半球在不同时间段的昼夜对比图。

3.通过实例讲解地球自转产生的地理现象，如时差、地球自转速度的变化等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行“地球自转与昼夜更替”的实验，操作地球仪，观察昼夜变化。

2.观察并记录实验数据，如不同时间地球的昼夜长短、时差等。

3.分享实验结果，讨论地球自转对日常生活的影响。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生围绕“地球自转与昼夜更替的关系”展开讨论，提出自己的观点。

-举例回答：为什么地球上会有昼夜更替？

-举例回答：地球自转速度变化会对地球产生什么影响？

2.学生探讨地球自转与人类生活的关系，如日出日落对作息时间的影响。

-举例回答：地球自转对农业有什么影响？

-举例回答：地球自转对交通有什么影响？

3.学生分析地球自转产生的地理现象，如时差、地球自转速度的变化等。

-举例回答：地球自转速度变化对地球自转周期有什么影响？

-举例回答：时差产生的原因是什么？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调地球自转与昼夜更替的关系。

2.总结地球自转产生的地理现象和人类生活的关系。

3.鼓励学生在日常生活中关注地球自转现象，提高科学素养。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转的地理意义：介绍地球自转对气候、生物节律、人类活动的影响。

-昼夜更替的地理现象：探讨不同纬度地区昼夜长短的变化，以及极昼极夜现象。

-地球自转速度的变化：分析地球自转速度的变化原因及其对地球的影响。

-地球自转与人类生活：讨论地球自转对人类作息时间、交通、农业等方面的具体影响。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐《地球自转之谜》、《地球的奥秘》等书籍，帮助学生深入了解地球自转相关知识。

-观看科普视频：推荐《地球自转的秘密》、《地球的昼夜更替》等视频，通过直观的方式理解地球自转现象。

-参与科学实验：鼓励学生参与地球自转实验，如自制地球仪观察昼夜变化，加深对地球自转原理的理解。

-开展实地考察：组织学生参观天文馆或气象台，实地观察地球自转和昼夜更替现象，增强学生的实践能力。

-制作科普手抄报：引导学生收集地球自转和昼夜更替的相关资料，制作手抄报，提高学生的综合运用能力。

-开展小组讨论：组织学生围绕地球自转和昼夜更替的话题进行讨论，培养学生的合作学习能力和表达交流能力。

-创作科普小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于地球自转和昼夜更替的小论文，提高学生的科研素养。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如科普网站、在线课程等，拓宽知识面，提高自主学习能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对地球自转与昼夜更替基本概念的理解程度。设计不同难度的提问，如基本概念、原理应用等，观察学生的回答情况，及时调整教学策略。

-观察学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如实验操作、小组讨论等，评估学生的积极性和合作能力。

-实验评价：在实践活动环节，通过观察学生的实验操作、实验报告的完成情况以及实验结果的准确性，评价学生对实验技能的掌握程度。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，关注学生的表达、倾听、协作能力，以及是否能够提出合理的观点和解决方案。

2.课堂评价实施步骤：

-预设问题：根据教学目标预设不同难度的提问，确保问题覆盖课程知识点。

-实施提问：在课堂上随机提问，观察学生的反应和回答，记录学生的回答情况。

-观察参与度：在实践活动和小组讨论中，观察学生的表现，记录参与程度和协作效果。

-实验评价：在实验环节，指导学生进行实验操作，评估实验技能和结果准确性。

-小组讨论评价：在小组讨论中，记录学生的发言内容、表达方式、倾听态度和协作表现。

3.课堂评价结果反馈：

-即时反馈：在课堂教学中，对于学生的回答和表现给予及时的正面或建设性的反馈，鼓励学生继续努力。

-课后反馈：通过课后作业或辅导时间，对学生的问题进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-家长沟通：通过家长会或家校联系册，向家长反馈学生在课堂上的表现，共同关注学生的学习进步。

4.课堂评价的持续性与改进：

-定期回顾：定期回顾课堂评价的结果，分析学生在哪些知识点上存在困难，调整教学方法和策略。

-反思与总结：在教学结束后，教师进行自我反思和总结，评估教学效果，为下一节课做好准备。

-教学改进：根据课堂评价的结果，不断改进教学方法，如调整教学节奏、丰富教学内容、创新教学活动等，以提高教学质量。八、课后作业1.实验报告：

-题目：地球自转实验报告

-内容：请根据本节课的实验，描述实验步骤、观察到的现象以及得出的结论。

-举例答案：实验中，我们将地球仪放在光源下旋转，观察到地球仪的某一半球始终面向光源，而另一半球始终处于黑暗中，这说明地球自转导致了昼夜更替。

2.记录昼夜长短变化：

-题目：记录一周内昼夜长短变化

-内容：记录每天日出和日落的时间，分析昼夜长短的变化趋势。

-举例答案：周一日出时间为6:00，日落时间为18:00，昼夜时长为12小时；周日日出时间为5:30，日落时间为18:30，昼夜时长为13小时。分析得出，随着太阳直射点的移动，昼夜时长有逐渐变长的趋势。

3.小组讨论：

-题目：讨论地球自转对人类活动的影响

-内容：分组讨论地球自转对日常生活、农业生产、交通运输等方面的影响。

-举例答案：小组讨论中，同学们提出地球自转导致作息时间的变化，影响人体生物钟；在农业生产中，不同纬度的昼夜长短影响农作物的生长周期；在交通运输中，时差现象需要调整航班和列车时间。

4.撰写科普文章：

-题目：撰写关于地球自转的科普文章

-内容：结合所学知识，撰写一篇关于地球自转的科普文章，介绍地球自转的概念、原理以及影响。

-举例答案：文章标题：《地球自转：昼夜更替的奥秘》。文章内容涵盖地球自