2023年五年级语文上册教案设计7篇

2023年五年级语文上册教案设计7篇

教案作为好用性极高的文件，能帮助老师顺当且有效地开

展教学活动，你知道教案要怎么写吗？下面是我为大家整理

的关于五年级语文上册教案设计，希望对您有所帮助！

五年级语文上册教案设计篇1

《什么比猎豹的速度更快》

教学目标

1,会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10

个生字，驾驭“猎豹、鸵鸟”等词语。

2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文根据事物由

慢到快的依次排列来支配写作依次。

3.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自

的作用。

教学重点

快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作依次。

教学难点

学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的

作用。

第一课时

教学目标

1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10

个生字，驾驭“猎豹、鸵鸟”等词语。

2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文根据事物由

慢到快的依次排列来支配写作依次。

教具打算

课件

教学过程：

一、激趣导入。（出示课件2）

同学们，今日老师让你们猜一个谜语：

似虎不是虎，

速度快过虎，

身披花点衣，

羚羊填饱肚。

——打一南非动物

生猜谜语。

同学们，我们知道，猎豹是动物界特别的运动健将，它

奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧？可是，

还有比猎豹更厉害的呢？它们是谁？让我们走进课文去看看

吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）

二、读文识字。

1.自读课文，画出不相识的字词。

2.查阅工具书，理解生字、词语。老师相机指导。

3.小组内沟通，运用词语造句，借以理解。

三、速读检测。（出示课件5）

同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。假如我

们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增加呢?

卜面，我们就进行速读练习。

L本文共700多字，我的阅读速度为分钟。

2,探讨、沟通：如何才能加快阅读速度？

3,速读课文，你有什么体会？

生读课文，沟通。（预设）

生1：我读这篇文章，用了也许5分钟。

在阅读的时候，我先依据题目提出了一个问题，然后带

着这个问题读，这样读得更快一些。

生2：我读这篇文章用了4分钟

在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是

干脆越过，接着读下去。

生3：我读这篇文章用了也许6分钟。

我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理

解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速

度。

生4：我用了也许四分钟多点，不到五分钟。

在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他

的地方，我会加快速度。

师：同学们总结得特别好。那么，速读课文，你有什么

感受？

生1:速读课文，能尽快把握课文内容。

生2：速读课文，能节约阅读的时间，这样，就能把更

多的时间用在对课文的理解上。

生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。

师：同学们说得特别好。我们明白了速读的好处后，要

常常练习，这会让我们受益匪浅。

四、整体感知。（出示课件6）

指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的

速度？

五、小结

这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处,

希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。

六、布置作业。（出示课件7）

1,熟记本课的字词，驾驭重点词语的意思。

2.接着阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。

其次课时

教学目标

L用快速阅读的方式读课文。

2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自

的作用。

教具打算

课件

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。

这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板

书：说明方法）

二、精读课文，问题探究。（出示课件11）几种常用说明

方法的定义）

1,快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一

说这些说明方法的作用。

2.小组探讨G

3.全班沟通。

生速读课文，找说明方法。小组探讨后，沟通：

（板书：作比较）

①其次自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的

速度快。

②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹

速度快。

（板书：陆地上速度最快的一一猎豹）

③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点

明游隼的速度快。

④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较,

点明喷气式飞机的速度快。

（板书：喷气式飞机比游隼速度快）

⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明

喷气式飞机速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞

机的速度相比较，说明火箭的速度快。

⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明

流星体的速度快。

（板书：流星体的速度比火箭快）

⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明

光速最快。

（板书：光是宇宙中速度最快的）

师：同学们，在比较这几种事物速度的过程中，作者采

纳了怎样的依次？

生总结，并回答

（板书：由慢到快的依次）

师：同学们，我们找出了文中作比较的说明方法，读了

这些句子，你发觉了作比较的什么作用？（出示课件14）

生1：用人们熟识的事物与不熟识的事物相比较，能给

人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

生2：运用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明

对象的特征，给读者留下深刻的印象，增加说明的效果

师总结：作比较这种说明方法适用于介绍抽象的或者我

们不熟识的事物，能突出事物的特点，能增加说明效果。

本文除了作比较外，还用了什么说明方法？（出示课件15）

生读课文，并总结。

（板书：列数字）

在介绍各种事物的速度的时候，用了列数字的说明方法,

如，写人的速度时，用“二十四千米每小时”；写猎豹的速

度时，用“一百千米每小时”等等。

师：你觉得列数字这种说明方法有什么好处？

生1：列数字的说明方法使说明的事物的速度更加详细，

更加科学。

生2：数字这么精确、牢靠，更有劝服力。

师总结：这篇文章主要运用了作比较和列数字的说明方

法，让我们了解了事物的特点，我们在今后的写作中可以借

鉴。

三、课外拓展。（出示课件16）

运用列数字、作比较等说明方法介绍一下你熟识的一件

事物。

五年级语文上册教案设计篇2

《冀中的地道战》

教学目标

1.学会本课生字新词;理清条理;有感情地朗读课文。

2•理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日斗争表现

出来的坚韧斗志、无穷才智。

3.感悟我国人民的无穷才智，增加民族骄傲感。

教学重点

了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理

清课文的条理。

教学难点

理解地道战的特别地位。

第一课时

教学目标

1.了解冀中的地理位置和斗争背景；

2.驾驭生字，理解重点词语；

3.初读课文，了解课文大意。

教具打算

课件

教学设计

一、观看视频，解题导入

1.点题

今日，我们就来学习《冀中的地道战》。（出示课件1）

板书课题：冀中的地道战

（出示课件2）同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》

吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?现

在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩

瞬间。

2.播放视频

（出示课件3）今日，我就带大家穿过时间隧道，走进地

道战，感受冀中人民的无穷才智。（播放《地道战》片段）

（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？在预习中

你是怎么理解的？

（通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中

间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）

3.简介时代背景

（出示课件5）抗日斗争时期，日本帝国主义于1942年到

1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日依据地进行

“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就

用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日依据地实行

残酷的封锁政策，抗日斗争进入了最困难的时期。地道战就

是在这种环境下诞生的。

二、初读课文，把握脉络

（出示课件6）自读提示：

1.读通课文，了解课文大意。

2.自学生字词。读准字音，记住字形，说说识记生字的

方法。

指名读生字词。

（出示课件7）

⑴会认字：强调“侵”不要读成“五年级语文上册教

案设计in"，“吆”读作yd。。“任”是多音字，在本课中

读r6n,另一个读音r4n。

（2）会写字：留意”妨”的部首是“女”；“陷”的左下

部是“臼”不是“白”。

三、精读课文，品尝理解

1，默读课文：课文讲了几层意思？分别是什么？（出示课

件8）

学生汇报：

课文讲了几层意思。

第一层（1〜3自然段）讲地道战的产生及其作用。

其次层（4〜7自然段）介绍了地道的式样、特点;叙述了

冀中人民怎样利用地道打击敌人。

第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日斗争的地位。

指名朗读课文第1—3自然段。

2.探讨沟通。

（1）什么是“大扫荡”？

（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？

（3）“冀中人民在党的领导下，创建了新的斗争方式，

这就是地道战。”

你是怎样理解“创建”一词的？（课件出示9）

“创建”说明白冀中人民的才智。“创建”说明地道是

当年冀中人民设计独创的。“创建”说明地道是冀中人民最

早挖掘的。

（4）（出示课件10）“地道战，简直是个奇迹”这是个总

起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你

怎样理解“奇迹”什么？

“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。

板书：地道战奇迹

（5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？地道有什么作

用？

“为了粉碎敌人的‘大扫荡'，冀中人民在党的领导下,

创建了新的斗争方式，这就是地道战。”

地道是用来防守的坚毅堡垒。是爱护自己，打击敌人的

牢靠屏障。

板书：产生及作用为了粉碎“扫荡”

四、课堂小结

通过木节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清

课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

五、布置作业

（一）课堂作业新设计

仿照课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。

（二）课外作业

（出示课件12）

1.抄写本课要求会写的生字。

2.试着回答课后练习第1、2题。

其次课时

教学目标

1.理解重点词语在文中的意思。

2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。

3.•感悟我国人民的无穷才智，增加民族骄傲感。

教具打算

课件

教学设计

出示课题

上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这

节课，让我们接着走进课文，去细细品尝，冀中人民的聪慧

才智吧。

一、精读课文，品词析句

（出示课件14）这节课我们接着学习课文。

1.学习课文4-8自然段

（1）读一读

默读课文第4—7自然段，边读边做批注。

（2）想一想

（出示课件15）第四自然段讲了几层意思?每层说了什么？

这段话共有四层意思。第一讲地道的式样多，有100多

种;其次讲地道的位置和高度；第三讲地道里有很多洞，功用

各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透

光。

板书：结构特点

地道（数量地点高度）

地洞（大洞小洞气孔）

（出示课件16）第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的?

有几种形式？

地道的出口有四种形式：开在隐藏的地方，用荆棘掩护；

有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞，迷惑洞;地道里每

一段都有“孑口”。

板书：出口（荆棘和陷坑）

（出示课件17）“迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么

特点？

“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是

让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里

小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，

起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。

（出示课件18）从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道

的方法有哪些??

板书：火攻、水攻、毒气攻

冀中人民怎样应付敌人的进攻？

用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气;地道和枯井暗沟连

起来，使水流走;还可以转移到别的村子里去。

板书：防卫

（出示课件19）人们在地道里是怎样进行联络的？“无线

电”和“有线电”为什么要加上引号？

一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线

电”。

板书：通信联络有线电无线电

因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。

（出示课件20）“为了打击敌人，什么方法都想出来了，

人民的才智是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？

这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的才智和

才能。

（3）画一画

探讨沟通：依据课文提示的内容，画出地道的结构示意

图。

（4）说一说

让学生做导游解说“地道”。

小结：

（出示课件21）课文4—8自然段是文章的重点，作者对

地道的式样、特点作了具体介绍，讴歌了冀中人民利用地道

奇妙打击敌人的无穷才智。

2.朗读课文第8自然段。

追问：

（出示课件22）你是怎样埋解“地道战在我国抗日斗争

留下了惊人的奇迹。”这句话的？

板书：地位地道战在我国抗日斗争留下了惊人的奇迹

二、升华情感，陶冶情操

播放《地道战》主题曲：《地道战》。

三、布置作业

学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇

读后感。

板书设计：

冀中的地道战

五年级语文上册教案设计篇3

《猎人海力布》

【教学目标】

1.相识“誓、谎”等4个生字，会写“酬、珍”等11

个字，会写“猎物、敬重”等29个词语。

2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文学问实力

的发展同师生学习过程结合起来。

3.创建性地复述故事。

4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥

有一颗和善的心灵。

5.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【教学重难点】

L创建性地复述故事。

2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。

【课时支配】2课时

【教具打算】

(1)课件。

(2)学生阅读几篇民间故事，把最感爱好的1—2个登记

来。

【教学过程】

第一课时

一、说一说

师：同学们，你们喜爱民间故事吗？民间故事是一些长

期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默，或者歌颂

和善美妙，或者感人至深……下面，请同学们把自己喜爱的

民间故事简要地讲给大家听！(发言者每人1分种左右，要求

把故事梗概说清晰。)

(此过程看似无意，实际在说的过程中，尤其是“简要

地说”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意,

即抓住主要内容，此过程预料5—7分钟。)

二、学一学

学习本课11个生字和有关的新词。（着重学习“酬、叮、

嘱、塌、誓”的音、形、义，着重强调“延”字的笔顺和书

写。）

三、读一读

师：同学们，《猎人海力布》是个感人至深的故事，现

在请大家用自己喜爱的方式来读吧！（或朗读，或默读，或轻

声读，课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不

是细读、精读。而是摸清脉络，弄清梗概的读，此过程约5-7

分钟。）

四、写一写

师：大家都已读过课文，下面请大家用10分钟的时间

为这个故事写一个内容提要，约150字左右，要求故事完整

清晰。（有起因、经过、结果，叙述清晰。）

（“写”比起“说”更慎重一些，而且每个人都参加了,

动手了，练习把全文缩写150字的“内容提要”，实际就是

在“抓主要内容”，而且又和“练笔”有机地结合起来，这

样可以达到“一石两鸟”的目的，此过程约为10分钟左右。）

五、议一议

师：同学们，《猎人海力布》这个感人至深的故事流传

至今，为人们传颂。那么同学们读完课文，肯定有很多话要

说，下面请大家再细致地读课文，提起笔，把你最感动的地

方划出来，然后把你的感受告知大家，说什么，怎么说都可

以！

在全文中，有多处令人感动的地方值得深化体会。

1.第2自然段中“他热心帮助别人……敬重他。”

2.第3-6段中，海力布和小白蛇的对话，他不求回报，

不要珠宝等细微环节。

3•第7—9段中，海力布劝大家搬家的三句话，及他牺

牲后大家沉痛的心情等。

以上这些是备课时预想的“感动”语句，尤其海力布三

次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多

感人之处，学生提出，老师相机引导。师生在此过程中体会、

感悟，为后面表演打基础，时间约为15分钟左右。

其次课时

一、演一演

师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由

结合成“表演团”，先商议一下，然后把你们认为最感人的

情节演一演，好吗？

（此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分，

学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡

亲们会有什么想法，怎么演?激励学生能依据课文及自己的

理解，进行特性化的发挥和创建性的表演，此过程约为10

分钟。）

二、理一理

师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有

什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共

同探讨一卜。（有曲折的情节，环节紧密相扣，情感一步步

推向高潮。）

板书图不：

（“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇

文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节,

合理的想象。）

三、编一编

师：下面，请同学们依据老师供应的故事开头续写故事,

或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲

折动人，争当“编故事大王”！

拟供应以下开头（3—5个）

（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金

斧头……”

（2）“一个孩子，得到了一幅画。突然有一天，画上的

东西活了……”

（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上

街去找暖和……”

（此处题目可老师拟几个，也可以让学生自拟，编写过

程约15—20分钟。）

四、评一评

讲评过程要注意大胆合理的想象和曲折动人的情节，对

学生运用语言文字的实力作适当点拨，约10分钟左右。

五、布置作业：

小练笔：写石头“海力布”的来历。

五年级语文上册教案设计篇4

《松鼠》

［教学流程］

教学目标：

1,感受松鼠的漂亮和可爱。

2.激发学生对小动物的宠爱。

教学重难点：

重点：感受松鼠的漂亮和可爱。

难点：激发学生对小动物的宠爱。

教学打算：自制课件

教学时数：1课时

教学过程设计：

〈一〉渲染学习氛围

1.同学们，今日我们一起去森林乐园玩，好不好？

2.这一路上会遇到很多动物，咱们一见到他们就立刻跟

他们打声招呼，怎么样？（师播放动画，画面上出现几种小动

物）

〈二〉整体感受松鼠

1.松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样？

2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读,

你肯定会知道！

（了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方

面进行描写，依据学生的回答，老师随机板书）

〈三〉感受松鼠的外形的美

1.我们班的小挚友读书可仔细啦，下面我们就来看看课

文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。

2.现在我请大家做件事，你们再看看这段话，记住你认

为很关键的词语，待会我要考考大家的记性。

3.读完了吗（读完啦）都记住啦（记住了）起先考啦。这个

自然段从哪些方面描写了松鼠的样子？（生抢答）

师：下面，可耍睁大眼睛，集中留意力，跟着我的鼠标

走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写,

你就立刻举起手。

4.指导朗读G

（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的漂亮、可

爱。现在，谁想试着读一读。

（2）谁敢说有一句我比他读的更棒呢（抓住句子指导朗

读）

（3）师生接读

（4）谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个

自然段？

〈四〉感受松鼠打窝的巧

1.读的不错，松鼠不只样孑漂亮，也很机智，他还有什

么本事呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）

2.下面请大家看这一句（出示“窝搭好了……风吹雨打

了。）

3.质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢？

你能在这句话中找到答案吗？

4.感受打窝的奇妙

看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。（出

示整段）

我们一起来读读第一句（松鼠经常把窝……这样就……）

那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并

说说松鼠这样做的目的？看来，松鼠真是一种聪慧的动物

呀！（板书：聪慧）

〈五〉感受松鼠活动的趣

1.现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示其次自

然段）

2,请同学们放声自由读这个自然段。

3,瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐游戏的图片，你们

觉得这图片怎样？

4.师：我们班的小挚友都很聪慧。我信任你们肯定能运

用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组

中探讨探讨，想好了，就上来写吧!生上台写。

5.松鼠玩够了，闹够了，也要休息了。那我们也静静地

把刚才想到的，说到的松鼠追逐游戏的情景写下来。让顽皮、

可爱的松鼠留在你的文字里，留在你的记忆中。（生写）

五年级语文上册教案设计篇5

《慈母情深》

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12

个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。

2,正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内

容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细微环节描写中蕴含的深厚

的母爱，唤起酷爱母亲的情感。

教学重点

1.驾驭本课的生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词

语。

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方

法。

教学难点

体会深厚的母爱，唤起酷爱母亲的情感。

第一课时

教学目标

1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12

个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内

容，体会铺垫的作用。

教具打算

课件

教学设计

一、揭示课题，聚焦“情深”

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不谋而合地强调了“深”这个字。慈

母的情深在何处?让我们有怎样的感受？就让我们走进课文

去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词（出示课件2）

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，

理解词语的意思。

2.阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。

生总结，汇报

（这篇课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的

劝阻，坚决果断地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得

买一本书简单吗?请大家读1-4自然段。

2.在读的过程中思索：

①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？

板书：书很贵。

（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”

从这句话中，我们了解到了什么信息？

这句话示意了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”

这两个词表明

板书：A家里很穷。

B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。”

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？

这个自然段是干脆描写自己家“穷”的。从“卖破收音

机”和“吃进了肚子里”干脆描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思索一下，作者为什么反复交代家里

很“穷”呢?里面的用意是什么？

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强

调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”家来说已经是

一笔不小的财宝了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和

“吃进肚子里”，这是干脆描写自己家穷。作者反复介绍

“穷”是为了下文母亲坚决果断地掏钱让“我”买书做铺

垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的

主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可

以说收获匪浅。

五、布置作业。（出示课件9）

1.背写课后生字词。

2.接着读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

其次课时

教学目标

L有感情地朗读课文，积累自己喜爱的段落。

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写

作方法。

3.通过品读重点句段，体会母亲的慈爱和和善，以及作

者对母亲的感谢、酷爱与崇敬。

教具打算

课件

教学设计

一、复习导入

1.听写会写的生字。

2.为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？

通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家

境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他

从未靠近的世界。

二、深化品读

1.请同学们自由读5〜29自然段，边读边想，你看到了

一个怎样的母亲？

板书：瘦弱乏累贫困辛苦和善……

2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？

3.排列句子，对比感悟：

⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极

其瘦弱的脊背弯曲着……”

①你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的?

从哪儿可以感受到母亲内心的坚毅呢？

引出对比：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯由了

背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……

③哪个词让你的这种感受最深？

④母亲为什么要“立即”？“立即”带给作者的又是什

么？

⑤对比对这两句话，小结：瘦弱但坚毅。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐

色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母

亲……”

①再带着感受读这句话。

②假如你是梁晓声，面对这样一位眼神乏累的母亲，你

读懂些什么？

③但是就是这样一位极度须要休息的母亲却一刻也不

愿休息，你看到了吗？

二次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背,

立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”

④母亲这样的“立即”是一天吗?是一个月吗？

⑤读，小结：辛苦劳碌。

⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的

手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳

碌着：

三次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背,

立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明

白什么？

⑤读，小结：

贫苦不吝啬G

4.再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的？

(1)自由读。

(2)沟通：

板书：动作、神态、语言……

(3)再读，再感受。

三、触景写情

1,拿出笔，写下作者的感动：

我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：

_______________________________,于是，我攥着钱跑了

出去，给母亲买了一听水果罐头。

2.沟通。

3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有

没有道理？

四、音乐渲染

L母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四

季的交替中...

2.送出歌曲《母亲》。

五、作业。(出示课件18)

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用充溢感情的文字来写一写自己的母亲。

五年级语文上册教案设计篇6

《父爱之舟》

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14

个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受父亲对儿子的

爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感

的写法。

教学重点

朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿

子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

教学难点

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的

写法。

第一课时

教学目标

1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14

个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

2.朗读课文，把握课文内容。通过详细事务初步感受父

亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

教具打算

课件

教学设计：

一、激趣导入。

同学们，在日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱。

父母的爱是那慈爱的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母

的爱是那热忱的激励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱

表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们

感到暖和，感到华蜜。

今日，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文

中那浓浓的父爱吧。

板书：父爱之舟

二、读文识字。

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子相识本课

的生字和新词。

2.用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组

内沟通。

3.沟通汇报：

(1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的？

(2)出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、

掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生

对生字的相识。

4.探讨沟通

(1)课文讲了哪几件事？

(2)课文中哪些地方让你感动？说说你感动的埋由。

(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学举荐给

大家。

三、整体感知。

1.用自己喜爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么？

3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结汇报

本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见

“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑,

可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

父亲在雨雪天气背“我”上学。

为了供“我”读书，家里筹钱，为了节约路费，父亲借

船送“我”。

四、再读课文，理清脉络。

1.课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店;父亲

带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父

亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范

送考;无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2•分小组探讨，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分⑴以梦境起先，引入往事的回忆。

其次部分（2〜9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满

的爱。

第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲

深深的爱意。

五、布置作业

1,背写课文的生字。

2.接着阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思

想感情。

其次课时

教学目标

1.朗读课文，从课文中的详细描绘中感受到父亲对儿子

的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。

2,学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物

情感的写法。

教具打算

课件

教学过程：

一、复习导入。

L听写上节课所学的生字词。

2,回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难

忘的场景？

3.文中的父亲给你留下了什么印象？

二、品读感悟，体会父爱。

1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。

板书：第一个场景

找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报

“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父

亲动心了”说明在明知道自己特别贫苦的状况下，还准备为

孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里

有没有体现出儿子对父亲的爱呢？

生总结、汇报

“体会到父亲挣钱的艰难”、“不愿再加钱换房子”表

现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。

2.品读其次个场景。

(1)作者具体描写庙会盛况的目的是什么？

(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？

生总结、汇报

具体描写庙会的盛况，尤其具体描写各种小吃，表达出

当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出

父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

(3)从哪些地方看出儿子对父亲的爱？

“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”特别体谅父亲,

也特别爱父亲。

板书：其次个场景

3.品读第三个场景。

具体阅读“雨雪天送我去上学"，从中我们感受到什么？

生总结，汇报

是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得

暖和。

板书：第三个场景

4.品读第四个场景。

读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的

心情。

板书：第四个场景

5.品读第五个场景。

哪件小事体现了父爱？

生总结，汇报

送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书：第五个场景

三、感受写法。

对文章的写法，你有什么见解？

总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的

小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对

父亲的爱和感谢。这种写法叫做以小见大。

板书：以小见大。

四、激情升华，拓展延长

从父亲身上我们感受到了这种平凡而又宏大的、深厚的

父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感谢。你对父母的

感情是否也是这样?是否也是相互的?写下来吧。

五、作业布置。

1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

五年级语文上册教案设计篇7

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内

容，理清文章脉络。

2•通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感

受爱的不同表达方式

教学重点

了解课文主要内容，理清文章脉络。

教学难点

通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受

爱的不同表达方式

教学设计

一、激趣导入

父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱

如春风，那么温顺，那么暖和；爸爸对我们的爱是秋风，能

扫去我们的浮躁°爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今

日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩

子不断成长的吧！

板书：“精彩极了”和“糟糕透了”

二、自主学习，整体感知课文内容

1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。

2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同

学沟通。

3.用自己的话概括文章的主要内容。

4.理清脉络层次。

生总结，汇报

生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。

板书：主要内容：

作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的

作品有迥然不同的评价，这两种评价对