（新教材同步备课）2024春高中生物 第6章 生物的进化 6.2 自然选择与适应的形成教学实录 新人教版必修2

（新教材同步备课）2024春高中生物第6章生物的进化6.2自然选择与适应的形成教学实录新人教版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2024春高中生物第6章生物的进化6.2自然选择与适应的形成”为主题，以新人教版必修2教材为基础，通过讲解达尔文自然选择学说、现代生物进化理论等内容，引导学生理解自然选择在生物进化中的作用，并分析生物适应性的形成机制。通过实例分析和课堂讨论，使学生掌握生物进化的基本原理，提高学生的生物学素养。核心素养目标分析1.培养学生的科学思维能力，使其能够运用自然选择和适应性的概念分析生物进化过程。

2.提升学生的探究能力，通过实验和案例研究，让学生亲身体验科学探究的过程。

3.强化学生的生物科学知识，使其掌握生物进化的基本原理和达尔文自然选择学说的核心观点。

4.增强学生的社会责任感，认识到生物多样性保护的重要性，以及人类活动对生物进化可能产生的影响。教学难点与重点1.教学重点，

①理解自然选择学说的核心内容，包括适者生存、不适者淘汰等概念。

②掌握现代生物进化理论的基本框架，包括种群遗传学、分子进化等方面的知识。

③分析生物适应性的形成过程，包括环境选择、遗传变异等因素的作用。

2.教学难点，

①理解自然选择学说的历史背景和科学意义，包括达尔文的研究方法和对生物进化理论的贡献。

②将复杂的概念和理论转化为学生能够理解的具体实例，如通过案例分析自然选择的过程。

③培养学生运用自然选择和适应性的理论解释生物多样性和物种形成现象的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括新人教版必修2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如达尔文自然选择学说的插图、生物进化过程的动画等。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关实验材料，如种子、放大镜、显微镜等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然界中不同物种的生存图片，提问学生“为什么有些物种能够适应环境，而有些则濒临灭绝？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课所学的生物多样性和物种的概念，以及它们与生物进化的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍达尔文自然选择学说的基本原理，包括生存斗争、遗传变异、适者生存等概念。

-举例说明：通过播放达尔文研究物种进化的实例视频，如加拉帕戈斯群岛的鸟类适应性差异。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨自然选择如何影响生物的进化过程，以及适应性如何形成。

3.实践活动（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行模拟自然选择的实验，使用种子模拟生物，观察不同环境下种子的存活率。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

4.知识拓展（约10分钟）

-讲解现代生物进化理论，包括分子进化、基因流、自然选择与遗传学的关系等内容。

-引导学生思考，如何运用现代生物学知识来验证和补充达尔文的自然选择学说。

5.案例分析（约20分钟）

-学生活动：提供一组不同物种的案例，让学生分析其适应性特征，并讨论这些特征如何适应其生存环境。

-教师指导：帮助学生分析案例，引导学生运用所学知识进行推理和判断。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，包括选择题、简答题和案例分析题。

-教师指导：检查学生的练习情况，针对学生的错误进行讲解和纠正。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调自然选择和适应性的重要性。

-学生反思：让学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，以及如何保护生物多样性。

8.布置作业（约5分钟）

-学生作业：布置课后阅读材料，要求学生撰写一篇关于自然选择与适应性的小论文，结合实际案例进行分析。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然选择与遗传学的关系：介绍现代遗传学如何支持自然选择理论，如孟德尔的遗传定律与自然选择的关系。

-分子进化与生物进化：探讨DNA序列分析在生物进化研究中的应用，以及分子钟假说的基本原理。

-生物多样性的保护：介绍生物多样性保护的重要性，以及国际和国内生物多样性保护的政策和措施。

-进化论的历史与发展：回顾进化论的历史，从达尔文到现代进化生物学的演变过程。

-人类进化与人类行为：探讨人类进化对现代人类行为的影响，如工具使用、社会结构等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《自私的基因》（理查德·道金斯）、《物种起源》（查尔斯·达尔文）等，以深入了解进化论的理论基础。

-观看纪录片：推荐观看《生命的起源》、《人类进化》等纪录片，通过视觉方式理解生物进化的过程。

-参与科学讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座，邀请进化生物学专家分享最新研究成果。

-实地考察：组织学生参观自然历史博物馆或自然保护区，实地观察不同物种的适应性特征。

-小组研究项目：引导学生选择一个与生物进化相关的主题，进行小组研究，如研究特定物种的适应性进化。

-利用在线资源：推荐使用在线教育平台，如KhanAcademy、Coursera等，提供丰富的进化生物学课程和资源。

-参与科学竞赛：鼓励学生参加生物学竞赛，如英特尔国际科学与工程大奖赛，以提升科学探究能力。

-参与社区服务：组织学生参与社区环境监测和生物多样性保护活动，将所学知识应用于实际问题的解决。典型例题讲解1.例题：

一个种群中，红色花朵的基因型为RR，白色花朵的基因型为rr，两者杂交后代均为Rr。假设红色花朵和白色花朵的生育能力相同，经过若干代后，该种群中红色花朵的比例为多少？

答案：

经过若干代后，种群中红色花朵的比例将趋近于1/2。这是因为红色花朵和白色花朵的生育能力相同，杂交后代均为Rr，且R和r的基因频率在种群中保持稳定。

2.例题：

一种鸟类的翅膀大小受一对等位基因控制，其中大翅膀的基因型为BB，小翅膀的基因型为bb，杂合子Bb表现为中等翅膀大小。如果这种鸟类的种群中，大翅膀和小翅膀的个体比例分别为1:1，那么该种群中B和b基因的频率是多少？

答案：

根据哈代-温伯格平衡定律，B和b基因的频率分别为1/2。因为大翅膀和小翅膀的个体比例分别为1:1，所以Bb杂合子的频率也是1/2。

3.例题：

一种植物的花色由一对等位基因控制，其中红色花的基因型为RR，白色花的基因型为rr，杂合子Rr表现为粉色花。假设这种植物的种群中，红色花和粉色花的个体比例分别为1:2，那么该种群中R和r基因的频率是多少？

答案：

根据哈代-温伯格平衡定律，R和r基因的频率分别为2/3和1/3。因为红色花和粉色花的个体比例分别为1:2，所以Rr杂合子的频率是2/3。

4.例题：

一种昆虫的翅膀大小由一对等位基因控制，其中大翅膀的基因型为BB，小翅膀的基因型为bb，杂合子Bb表现为中等翅膀大小。如果这种昆虫的种群中，大翅膀和小翅膀的个体比例分别为3:1，那么该种群中B和b基因的频率是多少？

答案：

根据哈代-温伯格平衡定律，B和b基因的频率分别为3/4和1/4。因为大翅膀和小翅膀的个体比例分别为3:1，所以Bb杂合子的频率是1/4。

5.例题：

一种鱼类的体色由一对等位基因控制，其中黑色体的基因型为BB，白色体的基因型为bb，杂合子Bb表现为灰色体色。如果这种鱼类的种群中，黑色体和灰色体的个体比例分别为1:2，那么该种群中B和b基因的频率是多少？

答案：

根据哈代-温伯格平衡定律，B和b基因的频率分别为2/3和1/3。因为黑色体和灰色体的个体比例分别为1:2，所以Bb杂合子的频率是2/3。板书设计1.本文重点知识点：

①自然选择的概念

②适者生存与不适者淘汰

③遗传变异在自然选择中的作用

④现代生物进化理论的基本框架

2.关键词：

①生存斗争

②遗传变异

③适者生存

④不适者淘汰

⑤自然选择

3.重点句子：

①“自然选择是生物进化的主要动力。”

②“生物的适应性是自然选择的结果。”

③“遗传变异是生物进化的原材料。”

④“适者生存，不适者淘汰。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解自然选择与适应性的形成时，利用多媒体展示相关的图片、视频，使抽象的概念更加直观，提高学生的学习兴趣。

2.强化案例教学：通过分析具体的生物进化案例，如加拉帕戈斯群岛的鸟类，让学生在实践中理解进化理论。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对进化理论的接受度不高：部分学生对进化理论存在误解或偏见，需要通过有效的教学方法引导学生正确理解。

2.教学互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要改进教学组织，激发学生的讨论热情。

3.实践环节缺乏深度：实验和实践活动的设计不够深入，未能充分体现自然选择和适应性的复杂过程。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强理论讲解与实际案例的结合：在讲解进化理论时，结合实际案例，如人类进化、物种形成等，帮助学生理解理论的应用。

2.创设互动式教学环境：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的参与度和思