第三章第一节《多变的天气》 教学设计-2023-2024学年七年级上册地理人教版

第三章第一节《多变的天气》教学设计-2023-2024学年七年级上册地理人教版主备人备课成员教学内容第三章第一节《多变的天气》教学设计-2023-2024学年七年级上册地理人教版

本节课主要内容包括：天气与气候的区别、常见的天气现象、影响天气的主要因素以及天气预报的获取方法。通过学习，使学生了解天气的基本概念，掌握常见天气现象的特点，了解影响天气的因素，并学会如何获取天气预报信息。核心素养目标培养学生对自然环境的观察和探究能力，提高地理信息获取和解读能力。增强学生对天气变化的认识，提升环境适应能力和生活实践能力。激发学生对地理学科的兴趣，培养科学精神和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对天气现象有一些基本的了解，如晴天、阴天、雨天等。然而，对于天气与气候的区别、影响天气的主要因素以及天气预报的获取方法等知识，可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象有较强的探索欲望。他们的学习兴趣可能集中在直观、生动的教学内容上。在能力方面，学生具备一定的观察和思考能力，但地理学科的学习方法和思维方式可能还未完全适应。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图像和实践活动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过文字和图表来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习天气现象时，可能会遇到以下困难：一是对天气与气候概念的理解不够清晰；二是难以将抽象的天气因素与具体的天气现象联系起来；三是缺乏获取和解读天气预报信息的能力。此外，学生可能对地理学科的学习方法不熟悉，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，讲解天气现象的基本概念和原理，同时鼓励学生提问和讨论，以加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟天气预报员，通过实际操作体验天气预报的制作过程。

3.利用多媒体展示不同天气现象的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织小组实验，让学生通过观察和记录，了解气象仪器的使用和气象数据的收集。

5.结合生活实际，引导学生利用网络资源获取天气预报，提高信息处理能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：

-利用多媒体播放一段关于不同天气现象的动画视频，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们能说出几种常见的天气现象吗？”

-引导学生讨论：“为什么我们会经历不同的天气？”

-提出本节课主题：“今天，我们就来学习《多变的天气》。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解天气与气候的区别，举例说明如气温、降水等天气要素。

-讲解常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并结合图片进行讲解。

-讲解影响天气的主要因素，如气压、风向、地形等，通过实例分析其作用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个天气现象进行实验观察，如晴天、阴天、雨天。

-每组记录实验过程中的天气变化，包括时间、温度、湿度等数据。

-学生分享实验结果，教师引导学生分析不同天气现象的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-学生分组讨论以下问题：

-举例说明天气与气候的关系。

-分析影响天气的主要因素在实际生活中的应用。

-讨论如何获取和解读天气预报信息。

-例如回答：

-天气是指短时间内的大气状况，气候是指长时间内的大气状况。

-气压的变化会影响风力大小，进而影响天气。

-通过电视、手机等媒体可以获取天气预报信息。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：

-教师总结本节课的重点内容，包括天气与气候的区别、常见天气现象、影响天气的主要因素等。

-强调天气预报在生活中的重要性，提醒学生关注天气预报。

-鼓励学生在日常生活中观察天气变化，积累气象知识。

教学重难点分析：

-重点：天气与气候的区别，常见天气现象的特点，影响天气的主要因素。

-难点：理解影响天气的因素及其作用，掌握天气预报的获取方法。

教学流程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确区分天气与气候的概念，理解它们之间的区别。

-学生能够列举并描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

-学生能够识别影响天气的主要因素，包括气压、风向、地形等，并了解它们的作用。

2.能力提升：

-学生通过实验观察和实践活动，提高了观察和记录天气变化的能力。

-学生学会了如何获取和解读天气预报信息，提升了信息处理能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作沟通和批判性思维能力。

3.应用能力：

-学生能够将所学的天气知识应用到日常生活中，如根据天气预报调整穿着、出行计划等。

-学生能够利用所学知识解释一些自然现象，如为什么山上有雾而山下晴朗。

4.兴趣培养：

-学生对天气现象产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习更多相关知识。

-学生通过实践活动，增强了学习地理学科的积极性，提高了学习动力。

5.思维发展：

-学生在分析影响天气的因素时，培养了逻辑思维和辩证思维能力。

-学生在讨论天气与人类活动的关系时，提升了综合分析问题的能力。

6.价值观树立：

-学生认识到天气对人类生活的重要性，增强了环保意识。

-学生通过学习天气预报的获取方法，培养了独立思考和解决问题的能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放动画视频，学生们对天气现象有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们积极参与进来。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对天气与气候的区别理解得比较快，但对于影响天气的主要因素，比如气压、风向等，有些学生还是有些吃力。这让我意识到，在讲解这些概念时，需要更加细致和耐心，用生活中的例子来帮助他们理解。

实践活动环节，学生们表现得非常积极。他们分组进行实验观察，记录数据，分享结果，这个过程不仅让他们学到了知识，还锻炼了他们的团队协作能力。但是，我也发现有些学生在实验过程中不够专注，这可能是因为他们对实验本身不够感兴趣或者对实验目的不够明确。所以，在今后的教学中，我需要更加明确实验目的，让学生知道实验的意义。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有创意的想法，比如如何利用天气预报来安排户外活动，如何通过观察天气变化来预测气候变化等。这让我感到非常欣慰，说明学生们不仅学到了知识，还学会了如何运用知识。不过，也有部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们不善于表达自己的观点或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于抽象的概念理解不够，需要更多的实例来辅助教学；有些学生参与度不高，需要更多的互动和鼓励。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解抽象概念时，多结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

-针对不同学生的学习风格，采取个性化的教学方法，如对内向的学生多给予鼓励和支持。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考并给出自己的观点。大部分学生能够集中注意力，对于新知识的接受度较高。有个别学生可能在课堂上有些分心，但总体来说，课堂纪律良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展示了良好的合作精神。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入的交流，提出的问题具有启发性，回答也较为准确。特别是对于如何获取和解读天气预报信息这一讨论点，学生们能够结合实际生活经验，提出了一些实用的建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于天气现象的基本概念和常见天气现象的理解较为扎实。在测试中，大部分学生能够正确区分天气与气候，并能列举出几种常见的天气现象。但在测试中也暴露出一些问题，比如部分学生对影响天气的主要因素的理解不够深入，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习成果进行了自评，能够客观地认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够提出建设性的意见，帮助同学发现学习中的问题，并共同探讨解决方法。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在测试中表现优秀的学生，给予肯定，并鼓励他们继