2023年人教部编版语文小学四年级下册第三单元教学设计

人教部编版语文小学四年级下册第三单元教学设计

9.短诗三首

【教学目标】

1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、

波涛”3个词语。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感，了解现代诗的特点。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今，诗人

们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言

优美，深受人们的喜爱。

2.你最喜欢的诗歌是什么？

3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

二、初读诗歌，检查预习。

1.作者简介。

冰心(1900—1999),原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家、诗人、儿童文

学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作了很多无标题的自由体小诗，这些

小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》

《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

2.出示生字词语，指名认读。

繁星漫灭藤萝膝上波涛

3.重点指导书写：“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五笔写成的“水”。

4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

三、朗读诗歌，体会韵味。

1.学习《繁星》(七一)。

(1)自由读诗歌,边读边体会。

(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面？(抓住“月亮、藤萝、母

亲的膝上”来想象这些形象的样子。)

（3）“这些事”指的是哪些事？（童年的那些事。）

（4）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（对母

亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。）

（5）出示图片，配乐朗读诗歌。

（6）试着背诵诗歌。

（7）小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。

①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

请你按照以上思路来学习《繁星》（一三一）和《繁星》（一五九）。

2.交流自学内容。

学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

（1）出示第二首诗,交流：

①这首诗运用了什么修辞手法？（反问）

②这样写有什么好处？（强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。）

③这首诗表达了诗人怎样的情感？（对大海的热爱。）

④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

（2）出示第三首诗,交流：

①这首诗中有两个“风雨”，请你圈出来，体会它们有什么不同。（第一个“风

雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。）

②心中有了“风雨”，作者要躲到哪里？（母亲怀里）

③一个“躲”字，你体会出了什么？（“躲”字表达了作者对母亲的依恋，同

时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。）

④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

四、拓展延伸。

现代诗也叫“白话诗”“新诗”，一般指玉四运动以后在继承发扬民歌和中

国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手

法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。

它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由，意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒

情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。

五、布置作业。

1.阅读《繁星》中的其他诗歌。

2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。

【板书设计】

短诗三首

怀念往事热爱大海赞颂母爱

【教学反思】

10.绿

【教学目标】

欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点；

了解并初步掌握圈点批注的读书方法；

教学重点、难点：

学会赏析文章的语言特色C

教学课时：三课时

教学步骤：

1、由《背影》中父子间的爱引出对大自然的爱

2、观看朱自清的生平介绍

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（1898

年11月22日），卒于1948年8月12日"原籍浙江绍兴"因三代人定居扬州，

自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬

州人:他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因

承继朱氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年，父

亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年（1901）朱鸿钧由东海

赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。

朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研

究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教

育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。

朱自清虽在\\\〃五四\\\〃运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯

影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。

朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个

系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散义，代表作品有《生

命价格一七毛钱》、《白种人一上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背

影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父

子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的

一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，

是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》

更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，

极富有真情实感。

二、自读课文，整体感知

1、听课文录音后

2、掌握下列生字词

踞（ju）薄（b6）阴绍（liu）棱（16ng）角

穹（qidng）尘滓（zi）皱缀（xie）什刹Cshicho）

明眸（m6u）善睐（Idi）挹（yi）掬（jU）

3、思考问题：

文章以哪个词为文眼，点题？

明确：惊诧于梅雨潭的绿了

三、合作学习，理解课文

4.文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？

明确：

1、第一观察点：山边；观察到了梅雨瀑；

第二观察点：梅雨亭边；观察到了梅雨潭的环境；

2、描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑”是用

来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。

对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远

拟人

踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；（形色、深度）

她松松的皱缀着，像少妇拖着的裙幅；（涟漪）

比喻她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；（荡漾）

她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；（波光、

软嫩）

她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；（清澈）

北京什刹海拂地绿杨（太淡）

对比杭州虎跑寺的绿壁（太浓）

西湖的波（太明）

秦淮河的波（太暗）

裁你为带赠给那轻盈的舞女

联想挹你为眼，赠给那善歌的盲妹

四、探究学习，拓展思维

参照课文读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的洽句

用适当的符号标示出来。

五、全班配乐朗读。

六、布置作业

反复朗读本文，模仿《散文家谈散文》写一篇鉴赏小短文。

【教学反思】

11.白桦

【教学目标】

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

【教学重点】感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

【教学难点】比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

【教学准备】课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计：一课时

【教学过程】

一、激情朗诵，导入新课

1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗云口上节课学的诗有什么不同。

3.师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢,

下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的

学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准

字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1.生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会

到作者什么情感？

2.小组内讨论交流,

3.班上交流，师相机引导：

四、体会现代诗和古诗的区别

1.自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》

《天上的街市》《白桦》

2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵：现代诗不像古诗那样在字数和押

韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

六、拓展延伸

1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

【教学反思】

12.在天晴了的时候

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、

炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，

学会一种景物。

【教学重点】：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感

情。

［教学时间】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？也可以说

说自己的感受。

2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介

绍一下吧。（学生自由介绍）

3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌一一《在天晴了的时候》。（读课题）

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正v要求读通顺。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉

大家可以到大自然中去走走）

三、品词析句，欣赏美景

1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。

（教师板书）

小路小草小白菊凤蝶儿……

2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多

么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写

一写自己的感受。

（1）默读，写感受

（2）同桌交流

（3）大堂交流

△小路：凉爽又温柔并：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空

气，孩子们，你想说些什么呢？

指导朗读

△小草:新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，

听一听，小草在说些什么呢？

指导朗读

△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”（看图片）

指导朗读

△凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上，

在和花儿说着悄悄话呢；

有的，

有的,

_________________________,

3、美读诗歌的第一自然段

4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你

觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？

师：勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

快乐地问候着；

四、学习第二自然段

孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天

晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐

读）

五、小结

这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大

自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了

时候》，然后在周末怀着快乐心情，出发！

【教学反思】

语文园地三

【教学目标】

1.认识“屈、渊”等10个生字。

2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。

3.积累有关诗歌的名言。

【教学过程】

一、回顾所学，导入新课。

1.同学们,第三单元主要学习的是什么？(现代诗)

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点？(有

节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。)

二、学习“交流平台”。

结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。

三、学习“识字加油