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文档简介

人教部编版语文小学四年级下册第三单元教学设计

9.短诗三首

【教学目标】

1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、

波涛”3个词语。

2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。

3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课。

1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人

们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言

优美,深受人们的喜爱。

2.你最喜欢的诗歌是什么?

3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

二、初读诗歌,检查预习。

1.作者简介。

冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文

学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些

小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》

《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

2.出示生字词语,指名认读。

繁星漫灭藤萝膝上波涛

3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“水”。

4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

三、朗读诗歌,体会韵味。

1.学习《繁星》(七一)。

(1)自由读诗歌,边读边体会。

(2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母

亲的膝上”来想象这些形象的样子。)

(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)

(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母

亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)

(5)出示图片,配乐朗读诗歌。

(6)试着背诵诗歌。

(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。

①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

2.交流自学内容。

学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

(1)出示第二首诗,交流:

①这首诗运用了什么修辞手法?(反问)

②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。)

③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。)

④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

(2)出示第三首诗,交流:

①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风

雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)

②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)

③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同

时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。)

④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

四、拓展延伸。

现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指玉四运动以后在继承发扬民歌和中

国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的表现形式、表现手

法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。

它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒

情诗。本课所选的三首短诗均为抒情诗。

五、布置作业。

1.阅读《繁星》中的其他诗歌。

2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。

【板书设计】

短诗三首

怀念往事热爱大海赞颂母爱

【教学反思】

10.绿

【教学目标】

欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点;

了解并初步掌握圈点批注的读书方法;

教学重点、难点:

学会赏析文章的语言特色C

教学课时:三课时

教学步骤:

1、由《背影》中父子间的爱引出对大自然的爱

2、观看朱自清的生平介绍

朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,生于光绪二十四年十月初九(1898

年11月22日),卒于1948年8月12日"原籍浙江绍兴"因三代人定居扬州,

自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中,且在扬州做过教师,故自称“扬

州人:他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余,号菊坡,本姓余,因

承继朱氏,遂改姓。为人谨慎,清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年,父

亲名鸿钧,字小坡,娶妻周氏,是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海

赴扬州府属邵伯镇上任。两年后,全家迁移扬州城,从此定居扬州。

朱自清有著作27种,共约190万言,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研

究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江苏教

育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。

朱自清虽在\\\〃五四\\\〃运动后开始新诗创作,但是,1923年发表的《桨声灯

影里的秦淮河》,却显示出他的散文创作方面的才能。

朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个

系列:一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散义,代表作品有《生

命价格一七毛钱》、《白种人一上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背

影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文,主要描写个人和家庭生活,表现父

子、夫妻、朋友间的人伦之情,具有浓厚的人情味。第三,以写自然景物为主的

一组借景抒情的小品,《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等,

是其代表佳作。后两类散文,是朱自清写得最出色的,其中《背影》、《荷塘月色》

更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,

极富有真情实感。

二、自读课文,整体感知

1、听课文录音后

2、掌握下列生字词

踞(ju)薄(b6)阴绍(liu)棱(16ng)角

穹(qidng)尘滓(zi)皱缀(xie)什刹Cshicho)

明眸(m6u)善睐(Idi)挹(yi)掬(jU)

3、思考问题:

文章以哪个词为文眼,点题?

明确:惊诧于梅雨潭的绿了

三、合作学习,理解课文

4.文章在结构上有何特点?结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?

明确:

1、第一观察点:山边;观察到了梅雨瀑;

第二观察点:梅雨亭边;观察到了梅雨潭的环境;

2、描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因,写“梅雨瀑”是用

来作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。

对绿的总感受:醉人、奇异、似近似远

拟人

踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;(形色、深度)

她松松的皱缀着,像少妇拖着的裙幅;(涟漪)

比喻她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;(荡漾)

她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;(波光、

软嫩)

她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;(清澈)

北京什刹海拂地绿杨(太淡)

对比杭州虎跑寺的绿壁(太浓)

西湖的波(太明)

秦淮河的波(太暗)

裁你为带赠给那轻盈的舞女

联想挹你为眼,赠给那善歌的盲妹

四、探究学习,拓展思维

参照课文读书动笔示例,结合课堂教学的内容,把你认为最为精彩的洽句

用适当的符号标示出来。

五、全班配乐朗读。

六、布置作业

反复朗读本文,模仿《散文家谈散文》写一篇鉴赏小短文。

【教学反思】

11.白桦

【教学目标】

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

【教学重点】感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

【教学难点】比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

【教学准备】课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计:一课时

【教学过程】

一、激情朗诵,导入新课

1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗云口上节课学的诗有什么不同。

3.师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢,

下面,我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗,相信通过同学们的

学习,就会明白的。

二、初读两首诗,了解大致内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准

字音,读通顺。

2.小组赛读,男女同学赛读。

3.小组交流:通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

三、品读诗歌,感悟意境

1.生自由地读诗歌,并边读边想象:

你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会

到作者什么情感?

2.小组内讨论交流,

3.班上交流,师相机引导:

四、体会现代诗和古诗的区别

1.自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》

《天上的街市》《白桦》

2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同:

古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵:现代诗不像古诗那样在字数和押

韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

五、快读阅读材料,体会诗歌的特点

1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导。

六、拓展延伸

1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。

【教学反思】

12.在天晴了的时候

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认“润、爽、柔、

炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词,联系上下文理解词语。

3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,

学会一种景物。

【教学重点】:

通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感

情。

[教学时间】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.出示一组春的图片,师:看着这明媚的春光,你想到了哪些词语?也可以说

说自己的感受。

2、师:春光明媚,正是我们出去走走的好时候,你有这样的经历吗?向大家介

绍一下吧。(学生自由介绍)

3、中国现代著名诗人戴望舒的诗歌一一《在天晴了的时候》。(读课题)

二、初读课文

1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过

(2)提出不理解的生字、词,作上记号。

(3)指名朗读,纠正v要求读通顺。

3.指名读,想一想,诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候,风景很美,告诉

大家可以到大自然中去走走)

三、品词析句,欣赏美景

1、轻轻读一读全诗,想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。

(教师板书)

小路小草小白菊凤蝶儿……

2、雨过天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这些都是多

么美好的景物啊!请默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写

一写自己的感受。

(1)默读,写感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

△小路:凉爽又温柔并:走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着野外的新鲜空

气,孩子们,你想说些什么呢?

指导朗读

△小草:新绿师:小草儿已没有了往日的尘垢,这时候看起来是这样的生机勃勃,

听一听,小草在说些什么呢?

指导朗读

△小白菊:不再胆怯,试试寒,试试暖,一瓣瓣地绽透

理解“绽透”(看图片)

指导朗读

△凤蝶儿:自在闲游(看图片)指导朗读

小练笔:

抖去水珠的凤蝶儿,

在木叶间自在闲游。

瞧,

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着悄悄话呢;

有的,

有的,

_________________________,

3、美读诗歌的第一自然段

4、雨过天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物,你

觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

你会学着诗歌的样子,也来当一回小诗人吗?

师:勤劳可爱的小蚂蚁,

在泥路上来回穿梭,

亲昵地拥抱着,

快乐地问候着;

四、学习第二自然段

孩子们,你们的想象丰富极了,你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌,在天

晴了的时候,让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐

读)

五、小结

这一堂课,我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然,我们也用自己的想象让大

自然更丰富起来,这个周末,孩子,你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了

时候》,然后在周末怀着快乐心情,出发!

【教学反思】

语文园地三

【教学目标】

1.认识“屈、渊”等10个生字。

2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。

3.积累有关诗歌的名言。

【教学过程】

一、回顾所学,导入新课。

1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗)

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有

节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。)

二、学习“交流平台”。

结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。

三、学习“识字加油

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