2023苏教版三年级语文上册教案(第三单元)

《8P那吒闹海》

第（1）课时

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

维

2.会认10个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语。

目

标

学习重点理解关键词语，弄清课文的重要内容。

学习难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教具准备

课堂教学活动设计课堂特色补充

一、揭示课题

1.小挚友们，今日我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着

想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音时就相识他

了。今日我们要学习的课文是《哪吒闹海》。

2.板书课题8哪吒闹海

3.说明题意，拼读“哪吒”（n6zha）

二、初读课文

1.自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，

理解词语。

2.检查自学效果。

⑴出示生字词。

撅起随即机灵洗澡摇摆扔去

⑵指名读，留意从平翘舌音，前后鼻音上区分。

⑶理解生词语驾驭状况。

重点词语：

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事。

(4)朗读生字词。

三、读课文。

思索：按哪吒闹海的缘由、经过、结果这一依次，把课文分

成三部分。

第一部分；(1)写哪吒闹海的缘由。

其次部分：(2-4)写哪吒闹海的经过。

第三部分：(5)写哪吒闹海的结果。

四、写字指导；

霸、晃：上下结构，上窄下宽。

五、作业

1.有感情的朗读全文。

2.完成描红练习。

本节小结

板书

设计

教学反思

《8P那吒闹海》

第（2）课时

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

维2、能按事务发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。

3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

标

学习重点能按事务发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。

学习难点理解关键词语，弄清课文的重要内容。

教具准备

课堂教学活动设计课堂特色补充

一、听写生字词。

二、精读课文。

1.第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶理解“称箱一方""兴风作浪”?

（4）说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结

2.其次自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

这些词和课题中哪个词儿联系的特别紧密？

⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查

看会怎么样？请看书上的插图。

《9寓言二则》

第（1）课时

1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

维

2、学习《拔苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

目

标

学习重点通过读懂词句，理解寓意

学习难点通过读懂词句，理解寓意

教具准备课件

课堂教学活动设计课堂特色补充

（-）学生自读课文，标画出文中生字、新词。

（二）学生按要求查字典自学生字、词。

（三）带着问题读课文。

寓言故事中的两个人都是怎样的人？他们做了些什么？结

果怎样？

（四）检查自学。

1.指名读课文，指正读音。

2.出示卡片，让学生看拼音读词。

3.分析字形结构，识记生字。

（五）学习《拔苗助长》C

1.读题，知题意。

2.知作者。

3.初读课文，了解内容，检查自学。

（1）《拔苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？

（2）他做了什么事？结果怎样？

老师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的或许内

容。

4.精读课文，理解内容。（培育阅读理解实力）

（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦

急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

（2）指名回答，读句子。

（3）“盼望”是什么意思？“每天”、“去看”说明什么？

（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？

（5）指名读第2自然段。

（6）出示句子，抓重点词，比较句意

（7）“力倦神疲”说明白什么？

（8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感

觉怎样？从什么地方看出来？

（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。

5.细读悟道理。（拓展学习，深化明理，学以致用。）

指名读第3自然段，探讨。

（1）禾苗为什么都枯死了？种出人错在哪里？

（2）学生口头归纳寓意。

（3）让学生联系实际，谈体会。

（4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句

意，细读悟道理。

本节小结

板书

设计

教学反思

《9寓言二则》

第（2）课时

1、正确、流利、有感情到朗读课文。

维

2、能讲解并描述“鹤蚌相争”的故事。

目3、了解这个成语故事的内容，懂得"互不相让，只能让别人得利”

标的道理。

学习重点了解这个成语故事的内容，能讲解并描述“蒯蚌相争”的故事。

学习难点懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

教具准备

课堂教学活动设计课堂特色补充

一、揭示课题（激发爱好）

二、初学寓言，了解内容

1.请大家朗读课文。

2.《鹤蚌相争》的故事是怎样的呢？有谁能给大家说一说。

3.有哪一位同学能用一句话把这个故事的主要内容告知大

家。

4.指名表述，适时表扬。

三、细读寓言，深化理解

1.故事基本内容，我们已经了解了，可是，为什么第和蚌要

互不相让呢？请同学们再次朗读课文，同桌分角色扮演鹤和蚌，

再来回答这个问题。

2.指导学生分角色朗读。

3.指名朗读，老师点拔。

四、联系文本，理解人物（练习朗读，理解人物心理）

1.抓住：

鹤猛地用完用气一一威逼力倦神疲

蚌赶忙一一牢牢地毫不示弱一一得意忘形

这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的看

法。

2、正在这时，有个渔夫望见了，他怎么做呢？（指名问答）

3、全班分角色朗读c

4、这样一个结果，这个故事的三个主子公分别会怎么想呢？

蚌一一不该赌气不放开鹉，造成两败俱伤。

渔夫一一讪笑鹤和蚌互不退让，结果两败俱伤，让自己轻易

获利。

五、拓展延长（培育想象与说话实力）

1.对于鹉蚌，这是多么哀痛的结局呀，假如上天再给它们一

次机会，它们会怎样解决这样一个冲突呢？现在鹤咬着蚌，蚌夹

着鹤，它们会怎么说，怎么做呢？请同学们想一想告知我。

2.同学们通过读了这样的故事，你们明白了什么道理？

六、总结全文

本节小结

板书

设计

教学反思

《10成语故事》

第(1)课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认3个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。

维

3.解课文内容，知道自相冲突这个成语的意思。

目4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启

标发教化。

学习重点讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比方义。加强朗读和复述训练。

学习难点明白成语故事中包含着的深刻道理。

教具准备课件

课堂教学活动设计课堂特色补充

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给

大家听听吗?今日老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：10成语故事)

谁来告知大家，什么样的词称为成语？(人们长期以来习用

的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有

出处)

二、初读指导

1.布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪两个成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想方法记住字音、字形。

(3)朗读课文，留意读准字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2.学生自读课文，老师巡察指导。

3.检查自学状况。

(1)出示生字词。

楚国、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

(2)请你说说哪些字音简洁读错，要提示大家留意。

“楚”“数”是翘舌音；“奏”“腮”是平舌音；“滥”“禄”

是边音；“竽”是其次声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字

典或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，留意正音。

指导书写

“矛”留意与“予”不要弄混淆。

“演”左窄右宽。右边留意宝盖头下的短横不要遗忘。

四、布置作业

1.用钢笔描红、临写。

2.抄写生字词语(习字册)。

本节小结

板书

设计

教学反思

《10成语故事》

第（2）课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认7个生字，会写3个生字。理解由生字组成的词语。

维

3.了解课文内容，知道滥竽充数这个成语的意思。

目4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启

标发教化。

学习重点了解课文内容，知道滥竽充数这个成语的意思。

学习难点使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。

教具准备课件

课堂教学活动设计课堂特色补充

一、复习生字词

1.填字成词。

自相（）盾（）（）充数张口（）舌

二、精读《自相冲突》

1.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2.请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那

种当众叫卖、自卖自夸的语气形象地读出来。

3.结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口

结舌”。将原句改成“那个楚国人___________________________,

回答不上来了”请学生填空。

4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你四周

有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1.请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这4个

字分别是什么意思？

2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么

也得到了和别人一样的傣禄？

理解句子：”战国时，齐宣王宠爱听吹竽，他总是叫许多人

一齐吹给他听

①谁能用“总是”说一句话？

②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，

装出吹的样子，尽然得到和别人一样的傣禄。”

③这句话要读出什么语气？(要读出南郭先生装腔作势的语

气)

3.后来他怎么又装不下去了？

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单

独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4.朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的

人，读了这个故事你知道了什么。

四、分类布置作业：

(-)基础题：

1.朗读课文。

2.用“总是”“不要……而要……”造句。

(-)挑战题

1.绘声绘色讲故事，丰满人物形象。

2.创编故事，挑战自我。提示：

本节小结

板书

设计

教学反思

《习作3》

第（1）课时

1.阅读引文，视察图片，了解故事的前情和背景。

2.阅读习作提示，知道本次习作写什么，从哪些方面去写。

维

3.大胆发挥想象，编写童话。

目4.与伙伴沟通，看看别人的想像与我们有什么不同。

标

学习重点按习作要求，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

学习难点大胆发挥想象，编写童话。

教具准备挂图，猫和老鼠动画，多媒体课件。

课堂教学活动设计课堂特色补充

一、谈话沟通，导入新课

猫和老鼠这对冤家我们都很熟悉，许多童话故事和动画

片中他俩都是坐上常客，同学们想不想把他俩邀请到自己的故事

中来？今日我们的习作就是续写猫先生和鼠小弟的故事。

二、明确习作要求

1、请同学思索：这次习作的要求是什么？

2、学生探讨、回答，老师相机板书：

（1）细致读引文，结合插图，了解猫先生和鼠小弟之间的

关系。

（2）先说一说，再写下来。

（3）看谁写得有意思。

三、引导确定写作内容

提问：猫先生为什么要找鼠小弟谈话？它们是怎样遇见的？

会发生怎样的对话？

1.先说一说，再写下来。

2.比一比谁写的对话最好玩。

3.过渡：同学们写的很好，但有没有得少了一点什么呢？对，

少了表情，我们来看看它们会有怎样的表情。

四、激发爱好，想象微小环节

1.老师播放猫和老鼠动画。

2.抓住抓住猫或者老鼠的表情特写，定格画面，让学生用自

己的话，说说猫和老鼠分别是什么样子的。

3、把自己的描述整理一下，写下来。

五、自主特别钟

1、学生依据前面的引导自己编故事。

要求：故事要有意思，对猫和老鼠的表情要描写得生动

~■些。

要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。

2、跟同桌说说自己编的故事并相互评价。

3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。

4、师生共同评价并帮助修改。

5、学生再一次明确要求后接着完善自己的故事。

本节小结

板书

设计

教学反思

《习作3》

第（2）课时

1、修改并眷写习作

维

2、要求抄写细致，书写工整

目

标

学习重点

学习难点

教具准备

课堂教学活动设计课堂特色补充

一、学生接着习作，老师巡察。

发觉共性问题，发觉优秀习作，解疑释惑。

无特殊状况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习

作习惯，一挥而就地真实表达。

二、作后评议，完善提高

请情愿将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作

其他同学细致听，看她哪些地方写得好，哪些地方还须要修

改。

老师与学生一起参与习作的评价。

留意引导学生公正客观的评价他人的作品，共享他人习作的

快乐。

三、相互修改

自己修改满意的作品读给同座听、征求别人的看法。

四、誉写作文

要求：

抄写细致，书写工整。

本节小结

板书

设计

教学反思

《练习3》

第（1）课时

1.学习多音字，留心一字多音的状况。

维

2.写好钢笔字，学习左短右长，左边靠上的字体结构。

目3.读读背背，积累带有动物的成语。

标

学习重点学习多音字，留心一字多音的状况。

学习难点读读背背，积累带有动物的成语。

教具准备课件图片

课堂教学活动设计课堂特色补充

一、教学第一题：学和用

第一部分

1、审题，指名读题目。

2、学生自由读词语,

4、小组合作在词典中查一查加点字的读音。

其次部分

1、请生读题和句子c

2、请另一名同学说一说前面这位同学读的对不对。

3、请一名学生说出这些字的另一个读音并组词，带读。

4.小组间竞赛

第三部分

1、出示句子，小组自读，合作读准字音。

2、每组各派一名啊代表读句子。