2023年人教部编版语文小学四年级下册第二单元教学设计

人教部编版语文小学四年级下册第二单元教学设计

5.《琥珀》教学设计

【教学目标】

1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】

实物投影、小组合作研究表等。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究

的对象，你们知道它叫什么？一一琥珀（板书课题）

这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？

是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这

两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？

二、检查预习情况

1、什么叫城珀？

2、这块琥珀最特别的地方就是一一松脂球的化石里多了一个蜘蛛和一个苍

蝇。

3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？

（齐读描写琥珀的价值的语句）

三、质疑定标

1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？

（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）

2、整理学生的质疑

这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面

的，也有的不属于本节课的研究范围。如——

（板书问题要点）

3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？

（板书“形成？”）

那科学家是怎么想的呢？

四、个人自学，小组合作

1、请同学们仔细读（1T2）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。

（教师巡视）

2、小组合作研究。

（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）

五、师生合作

看这小队的（出示）你们是否完全同意？

（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）

要点如下：

①时间长（从哪儿知道）

②炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？

你从哪里读出来的？

指名读第6小节。

老松树（松脂；（老松树最怕的就是一一）

④继续滴（球）

⑤蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）

（第7小节）指名读（怎样进去的）

齐读。从“刚”“刚好”“一齐”）这些说明这件事非常港巧。如果不凑

巧呢？为什么？

指导读第5小节。

自由读。（评议）

指名读。

齐读。

师：唉，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”（引读，第8小节）

解答“泪珠”“圆环”的问题。

⑥陆沉海漫（第11小节）

⑦埋入泥沙。

师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）

哪个条件最关键，如果没这只能形成一般的琥珀。

琥珀怎样形成的弄明白了吗？

六、学习“琥珀的形成”

1、速读。

2、指名说。

3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能

呢？

4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？

七、总结延伸

1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？

2、作业：

（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在

我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容,

为琥珀写一广告。

【教学反思】

6.飞向蓝天的恐龙

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字及本课生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的浓

厚兴趣。

【教学重点】

了解恐龙飞向蓝天的演变过程。

【教学难点】

体会课文准确生动的语言。

【教学准备】

学生课前查找、阅读有关恐龙的资料，教师准备各种恐龙动画图片。

【教学时数】

两课时

【教学过程】

第1课时

一、动画激趣，破题入新

1、教师播放各种恐龙动画的VCD,激起学生兴趣，请学生说说:你看到了什

么？有哪些种类？

板书：恐龙。

2、入新：今天老师带领大家认识恐龙家族的另一支成员，补充板书：飞

向蓝天的

二、初读感知，自主预习。

1、学生自由读文，初步感知内容人，标出文中生字新词。

2、学生自主学习，读文，借助拼音、字典读准生字新词，把课文读正确、

流利。

3、检查自学，反馈预习。

⑴读出下面的字，注意加横线字的读音。

迟钝逡空箜重鸽子描绘千吨

敏捷轻盈欣喜若狂形态各异

(2)用“4”画出加“—”字的正确音节。

相似(shisi)画卷(juonjuan)

奔跑(benben)毫不相干(xiGngxiang)

崭新(zdnzhdn)降落(jidngxiang)

三、再读课文，感知内容。

1、学生再读课文，弄清课文主要内容

2、引导学生交流读文后：你知道了什么？

初读课文，学生所知比较肤浅，可能会了解到：

①在中生代时期恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

②科学家提出鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。

③辽西的发现给古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

3、教师作深入引导。

⑴出示上面句子②。

a、“后裔”是什么意思？

b、把句子中“很可能”去掉，行吗？为什么？

⑵出示上面的句子③。

a、“画卷”指的是什么？

b、为什么说这是“点睛”之笔呢？

⑶出示上面句子①与句子“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。

a、男、女生分别读两个句子。

b、学生自读比较两个句子有何不同？为什么？

C、引导体会文中用词的准确性。

⑷进行感情朗读。

四、课后巩固。

1、练习书写生字“恐、凶、笨、鸽、仅、顿、吨”，师重点指导“鸽、顿”。

2、练习有感情朗读课文。

第2课时

一、复习上节，质疑入新

1、学生说说：通过上节课的学习，你知道了什么？

2、质疑：此时你最想知道什么？学生自然发问：恐龙是怎样飞向蓝天的？

二、精读课文感悟理解。

1、学生带疑细读课文，思考，批画恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、小组合作，读文，填写下表。

恐龙的庞大家族

繁衍生息的情况它们的特点作者说明的

角度

第一代恐龙

()

—

r

—

()

填完上表教师引导：

（1）通过填写表格你知道了什么？

（2）在恐龙这个庞大家族里哪种恐龙经历了什么演变飞上了天空？

（3）教师引导学生多种形式朗读，感受作者叙述的条理性。

（4）学生试用“有些……有些……有些……有些……”仿写句子。

3、引导学生再次感悟语言。

出示句子“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前”

a、把句中的“大约”去掉行吗？为什么？

b、男女生对比读。

c、学生谈体会。

4、齐读最后一自然段，思考：“这一愿望”指的是什么？

三、巩固升华

1、内化语言：学生用自己的话说说恐龙的演化过程，可展开想象，加入有

关知识。

2、选择自己感兴趣的内容练习背诵。

板书设计：

31、飞向蓝天的恐龙

恐龙_____>演化---------►鸟类

______________人_______________

r肉食性恐龙

第一种恐龙f形态各异的庞大家族］猎食性恐龙

草食性恐龙

X-

7.新奇的纳米技术

【教学目标】

1.认识“乒、乓”等12个生字，读准多音字"率"会写“纳、拥”等15个字，

会写“纳米、无能为力”等17个词语。

2.正确、流利地朗读课文,和同学交流不懂的问题。

3.结合课文内容和相关资料,联系实际,体会纳米技术在生活中的运用，培

养学科学、爱科学的精神。

【教学重点】

1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识；

2、自主、合作探究“珅奇”的具体体现；

【教学难点】

1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。

2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。

【教学准备】自制课件

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

（把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界）

1、多媒体播放《西游记》影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进

入了铁扇公主的肚了片段。

让学生观看《西游记》片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。

归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话

更神奇的多媒体展示图片（1）［中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游,

这机器人长约3毫米］,这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病……］

这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造

的纳米机器人，今天我就与大家共同走进《神奇的纳米》，多媒体出示标题，神

奇的纳米。

提问：（多媒体展示）同学们，当你看到这人标题，你有什么疑问，你最想

知道些什么？

（学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等）

二、（一）阅读探究（1）

快速浏览课文，筛选出下列信息：

什么叫纳米

什么叫纳米技术

什么叫纳米机器人

阅读汇报（1）学生自由回答

归纳小结：

纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。

纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加

工的技术。

纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。

（二）理解概念，感受“神奇”（多媒体出示标题）

以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢？分别谈谈你对这三个概念的理

解。

1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发直

径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米），感受纳米这个长度单位本身的微

小。

2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、

分子进行观察、操纵和加工的技术。

第二课时

三、阅读探究（二）

1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现；

2、小组交流；

3、汇报探究结果（多媒体出示，阅读汇报2）

归纳小结：并板书

四、拓展延伸

大胆想象，创造神奇（多媒体展示标题）

开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品,

并作简介介绍。

1、小组交流；

2、全班交流，教师适时表扬鼓励。

五、纳米情报站，展示神奇

把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制

成功的“自净”玻璃：图片2：中国研制成功的人T骨粉：图片3：美国人正在

研制的“纳米战袍”……

六、科海冲浪，搜罗神奇（作业）

这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐,

大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报刊、杂志,

或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。

［教学反思］

8.千年梦圆今朝

【教学目标】

1.认识“揽、焰”等8个生字。

2.默读课文,说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现，了解中国航天事业的

发展历程和千年梦圆的经过，进而激发民族自豪感。

3.查资料，了解我国在航天领域的最新成就，体会中国航天人团结合作、默

默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课。

1.2003年10月15日上午9时，在我国酒泉卫星发射中心,随着一声巨响，

航天员杨利伟乘坐我国自主研发的“神舟五号”飞入太空。这次载人航天飞行的

成功,实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面让我们一起重温那激动人心的

场面！（播放视频）

2.作为一个中国人,你有何感受？

3.今天我们来学习《千年梦圆在今朝》这篇课文，了解一下中国人飞天梦想

实现的过程。（板书课题）

二、初读课文，检查预习。

1.检查字词的掌握情况。（出示词语,让学生认读）

2.谁能说说课题中的“千年梦”指什么？“千年梦圆在今朝”又是什么意

思？

三、再读课文，了解内容。

1.默读课文，思考:千年的飞天梦是怎样一步一步实现的?请你在文中找出

答案，并用简洁的语言按时间顺序加以概括。

2.学生交流。

（1）在中国的古代,早就流传着“嫦娥奔月”的神话,人飞于天、车走空中的

传说，蛆鹏展翅、九天花月的奇妙想象。（古人的奇妙想象）

（2）中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。他用

四十七支火箭捆绑在椅子下面，自己坐在椅子上，手拿两只大风筝,叫人点火发射。

（万户尝试火箭飞行）

（3）1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中,第一次响起了中国人的声

音,那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不己，中国成为世界上第五

个能够发射卫星的国家。（中国第一颗人造卫星发射）

（4）2003年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的

巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。（“神舟五号”载人飞船发

射）

（5）2007年10月24日，我国成功发射了第一颗月球探测卫星一一“嫦娥一

号”，成为了世界上第四个掌握月球探测技术的国家。（中国第一颗月球探测卫星

发射）

3.播放中国航天事业发展的视频.

4.载人航天工程有什么伟大意义？

(1)我国首次载人航天飞行的成功，向全世界宣告：中国己经成为第三个独

立掌握载人航天技术的国家。

(2)“嫦娥四号”这次成功的探月活动，成为我国航天事业的乂一座里程碑。

读了这两句话，你有什么感受？(自豪)

让我们带着自豪的感情再读这两句话。

四、拓展延伸。

1.为了“神舟五号”飞船发射成功，有多少人忘我工作，默默奉献。他们付

出的是青春，是健康,甚至是生命。(出示补充材料)

为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证

航天员的安全,针对飞船系统的故障对策有139个;8位科学家未见飞天身先死，

这些科学家有的倒在出差的火车上,有的牺牲在实验室,有的为了寻找飞船的残

骸渴死在了茫茫沙漠中，有的为了排除险情献出了自己宝货的生命……

2.让我们向航天英雄致敬!正是因为有了他们的付出，我们中华民族的飞天

梦才得以实现。现在我们终于可以自豪地说出：千年梦圆在今朝！

五、布置作业。

搜集关于航天技术的资料,感受中国航天事业的伟大。

【板书设计】

千年梦圆在今朝

飞天梦想、不断探索

人造卫星、载人飞船、嫦娥工程

【教学反思】

口语交际：说新闻

【教学目标】

1.通过多种途径收集新闻，能够清楚、连贯、准确地传达信息。

2.在具体的交际情境中，学会沟通和交往,培养合作精神。

3.培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的

习惯。

【教学过程】

一、谈话导入。

1.出示对联：“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”

同学齐读，你知道这副对联是什么意思吗？（读竹人不仅要读好书,还要关心家事，

关心政治,关心天下之事，多用心体会世间百态，而不要死读书。）

2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。有些事被报纸、

电视媒体报道出来,就成了新闻。新闻包括哪些事情？（发生在国内、国外的大事，

发生在身边的新鲜事。）

3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻，你们收集了吗?你是从哪

里收集的？（网络上、电视上、报纸上）

4.你们在收集新闻的过程中，发现新闻都有哪些特点？（新闻要真实,要及时,

还要有价值.）

5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会，把自己所知道的新闻分享给同学

们听。

二、明确要求。

1.在说新闻之前，请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么？

2.在书上找出要求。

学生交流后，出示课件：

（1）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚,不要随意更改内容。最后，还可以说

说自己对这则新闻的看法。

（2）准确传达信息。清楚、连贯地讲述。

3.当别人发言时，我们要怎么做呢？

认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后，提出问题。

三、发布新闻。

1.小组交流。

现在我们四人一小组来说新闻。请同学们将自己知道的新闻，先在自己小组

内交流。小组内其他组员要认真倾听，可以质疑，也可以评价。各小组选出组内最

佳的一位新闻播报员，准备在全班交流。

2.全班交流。

现在，我们的新闻发布会正式开始。在这个环节中我们将要评出“最佳新闻

播报员”。期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听，以便对他们的播

报提出疑问或进行评价。

(1)首先,我们进行国内新闻的发布。谁先来？

①你对他发布的新闻有什么想法?可以直接向发布人提问或进行评价。

②还有谁来播报国内新闻?请上来播报。

(2)现在要发布的是国际新闻，谁先来？

(3)同学们，在我们的班级、我们的学校、我们生活的小区或村里、我们的

家里,每天也一定有许多事情在发生。谁能把我们身边的新闻向大家发布出来？

给大家一分钟时间做准备，可以和同学交流。准备好了吗?请同学们自由发布新闻。

3.评一评。

谁能成为今天的“最佳新闻播报员”，由同学们来决定,请同学们投票C

四、总结。

同学们,今天的口语交际，你们都表现得特别棒!在我们的生活里,每时每刻

都会发生许许多多的事情。有很多事情离我们很远,但是新闻可以及时报道这些

事情。新闻不仅可以弘扬真善美，抨击假恶丑,还在一定程度上使我们的社会越来

越美好。让我们一起来关注生活,关注社会，多读、多看新闻,在新闻中增长见识。

齐读：“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”

【板书设计】

说新闻

准确清楚连贯

【教学反思】

习作：我的奇思妙想

【教学目标】

1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。

【教学过程】

一、谈话导入。

1.同学们，在生活中你有没有想过发明一种东西？

2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过：没有大胆

的猜测就做不出伟大的发现。

3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机，

诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机……

4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下

来。

二、明确要求。

1.写文章首先要审题，只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,请打开

课本翻到第30页，读要求，你想提醒大家注意什么？

2.交流小结八

(1)想象既要丰富,乂要合理；内容既要新奇，乂要具体。

(2)要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。

(3)语句要通顺,表达要有个性。

3.齐读习作要求。

三、启发思路。

1.老师也有些奇思妙想，你们想知道吗？

(课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。)

2.你们的奇思妙想是什么？

你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有,看似不可思议，但只要你们努力

学习，这些终有一天会变成现实的。

3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下：

生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……

学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机……

公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材……

4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画，也可以写一

写。

四、习作指导。

1.请你先想一想:拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢？

学生交流题目。（自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……）

2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。

开头：写你为什么要发明这个东西。

中间:详细介绍它的特点，如样子、结构、特性、功能、使用方法等。

结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。

3.大家可以把你要写的东西画出来，也可以参考课本上“会飞的木屋”的提

示，做一个思维导图，在小组内交流,互相补充。

4.学生自由写作，教师巡视指导。

五、习作点评。

1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。

2.全班进行点评-他的习作好在哪里？

3.根据刚才的交流，修改自己的习作，修改之后，同桌交流。

六、拓展延伸。

同学们，你们的这些奇思妙想,在不久的将来,一定也会成为伟大的发明创

造,老师希望由你们来把它们变成现实。

【板书设计】

我的奇思妙想

样子结构特性

功能使用方法

【教学反思】

语文园地二

【教学目标】

1.认识“岳、湘”等8个生字。

2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。

3.积累描写自然风光的对联，培养热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、导入新课。

1.同学们，第二单元主要学习的是什么？（自然的奥秘、科技的精彩）

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内

容？（默读课文，提出不懂的问题,并试着解决。）

二、学习“交流平台”。

1.自评式的学习中，你有没有遇到不懂的问题呢？

2.你是怎样解决那些不懂的问题的？

3.读课本第31页“交流平台”的内容，归纳解决问题的方法。（联系上下文、

结合生活经验、查资料、请教别人）

4.小结:在以后的学习中，希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思

考,想办法解决。

二、学习“识字加油站”.

1.看课本中的图片。这是什么？（一张汇款单）

2.请你仔细观察，你有什么疑问？（汇款单上的金额为什么要大写?）

3.学生讨论解决问题。（为了防止金额被篡改。）

4.出示大写数字，指名认读。（壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、

佰、仟）

5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。

四、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西，他们的名称有的是

新出现的，有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。

2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网，桌面、窗口、潜水、文件夹。

3.读读词语，说说这两组词语分别属于那一类。

4.小组交流这些词语的意思。

（二）第二题。

1.在本单元的课文中，作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出

说明方法。（作比较）

2.作比较有什么好处？(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好

地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。)

3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子，并与同学们

交流，说说这样表达的好处。

4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”中的句子，注意读准“塞”“锁”的读音。

2.学生交流句子的意思，明白这些句子都是描写自然风光的诗句。

(1)“白马西风塞上,杏花烟雨江南。”这是出自徐悲鸿的一副对联。此段

用南北方景色的不同，道出了地域文化的差异。

(2)“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”这是一副回文对联，就是上下联

从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的“问文要做到“似倒而顺,似顺而倒”,

这有赖于巧妙的艺术构思和艺术匠心。

(3)“清风明月本无价，近水远山皆有情。”这是苏州沧浪亭的对联。上联

出自欧阳修的诗歌《沧浪亭》，“清风明月”指的是自然界的景物,它们没有主人,

人人可得而享之,所以说原本是无价的。下联出自苏舜钦的诗歌《过苏州》，写苏

州景物美好宜人，山水亦似有情，真不愧是“上有天堂,下有苏杭”。

(4)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”这是济南大明湖的一副七言对

联，语言精练，对仗工整。上下联巧用两组数词，仅用了“四面荷花”“三面柳”

“一城.山色”“半城湖”几个最具特色的景观，就极其生动逼真地概括了济南古

城风貌的秀美景色。这不仅是对大明湖绮丽风光的精彩描绘,也是对风景如画的

济南城的由衷赞美。

3.你