第24课《诗词曲五首》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册

第24课《诗词曲五首》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第24课《诗词曲五首》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级下册

3.授课时间：2024年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.培养学生准确理解诗词内涵，提高语言文字运用能力。

3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗词曲的意境和情感表达，如《江城子·密州出猎》中苏轼的豪放情怀。

-掌握诗词曲的基本格律和修辞手法，如《夜泊牛渚怀古》中对仗和用典的运用。

-分析诗词曲中的意象和象征意义，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽”所蕴含的哲理。

2.教学难点：

-理解古典诗词中蕴含的历史文化背景，如《赤壁赋》中的历史事件和人物。

-深入体会诗词曲中的情感细腻变化，如《琵琶行》中白居易对琵琶女情感的描绘。

-理解并运用古典诗词中的比喻、拟人等修辞手法，如《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”的比喻手法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学黑板、粉笔

-课程平台：学校内部语文教学平台、网络资源库

-信息化资源：诗词曲原文电子文档、相关历史背景资料、名句解读视频

-教学手段：PPT课件、诗词曲朗诵音频、古典音乐背景音乐教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放古典音乐，引导学生想象诗中的画面，提出问题：“音乐能带给我们怎样的联想？诗歌是否也能如此？”

-回顾旧知：提问学生：“我们之前学习过哪些著名的诗词？它们有什么特点？”

-引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题《诗词曲五首》。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《江城子·密州出猎》的写作背景、词牌特点、意境和情感。

-分析《夜泊牛渚怀古》中的对仗和用典，以及诗人所表达的历史感慨。

-介绍《赤壁赋》中的历史事件和人物，引导学生理解诗中的象征意义。

-讲解《琵琶行》中白居易对琵琶女情感的描绘，分析其情感细腻变化。

-举例说明《赋得古原草送别》中的比喻手法，以及诗人对人生哲理的思考。

-举例说明：

-以《江城子·密州出猎》为例，展示豪放派诗词的特点。

-以《夜泊牛渚怀古》为例，讲解对仗和用典的修辞手法。

-以《赤壁赋》为例，分析历史事件和人物在诗中的象征意义。

-以《琵琶行》为例，探讨诗人对琵琶女情感的细腻描绘。

-以《赋得古原草送别》为例，说明比喻手法在诗词中的运用。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论不同诗词的写作手法和情感表达。

-角色扮演：选取几首诗词，让学生扮演诗人或角色，体验诗中的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生自行朗读诗词，体会诗中的意境和情感。

-学生根据所学知识，创作自己的诗词作品。

-教师指导：

-教师巡视课堂，及时纠正学生的朗读错误，指导诗词创作。

-针对学生的创作，给予点评和指导，鼓励学生发挥创意。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结诗词曲的特点和写作手法。

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，提出改进措施。

5.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：布置学生课后阅读《诗词曲五首》中未讲解的诗词。

-课后创作：鼓励学生根据所学知识，创作自己的诗词作品。

-课后思考：提出问题，引导学生思考诗词中的文化内涵和人生哲理。教学资源拓展1.拓展资源：

-古典诗词文化背景资料：介绍与《诗词曲五首》相关的历史人物、事件、地理环境等，帮助学生更好地理解诗词的背景。

-诗词曲鉴赏方法：提供一些诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感解读、修辞手法等，帮助学生提升诗词鉴赏能力。

-诗词曲名家介绍：介绍诗词曲的著名作者，如苏轼、白居易、杜牧等，分析他们的创作风格和代表作品。

-古典音乐与诗词结合：推荐一些古典音乐作品，让学生在欣赏音乐的同时，感受诗词的意境。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，了解诗词曲产生的历史背景和文化环境。

-引导学生收集诗词曲的资料，如诗词选集、诗词鉴赏书籍等，丰富自己的诗词知识库。

-组织学生参加诗词朗诵、书法比赛等活动，提高学生的语言表达能力和艺术素养。

-建议学生利用网络资源，如诗词论坛、在线课程等，学习诗词创作和鉴赏技巧。

-鼓励学生撰写诗词评论，分享自己的阅读心得，提高文学批评能力。

-建议学生尝试创作自己的诗词作品，锻炼自己的文学创作能力。

-组织学生进行诗词创作比赛，激发学生的创作热情，提升诗词水平。

-建议学生参加诗词讲座、研讨会等活动，与专家学者交流，拓宽自己的知识面。

-鼓励学生撰写诗词研究论文，深入研究诗词中的文化内涵和艺术价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解诗词时，我会尝试创设与诗词内容相关的情境，让学生身临其境地感受诗人的情感和意境。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词背景知识了解不足：部分学生对诗词所涉及的历史文化背景了解不够，影响了他们对诗词的理解。

2.诗词鉴赏能力有待提高：学生在诗词鉴赏方面还存在一定的困难，如对意象、情感、修辞手法的分析不够深入。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强诗词背景知识教学：在讲解诗词时，我会适当增加对诗词背景知识的介绍，如历史事件、地理环境、作者生平等，帮助学生更好地理解诗词。

2.提升诗词鉴赏能力：通过组织诗词鉴赏活动，如诗词解析、创作比赛等，引导学生深入分析诗词的意象、情感、修辞手法，提高他们的鉴赏能力。

3.多元化教学评价：除了课堂表现和作业完成情况，我会引入课堂提问、小组讨论、学生自评、互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.结合信息技术：利用多媒体教学资源，如诗词朗诵音频、相关历史背景视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5.鼓励学生自主学习：提供诗词相关的网络资源，如诗词论坛、在线课程等，引导学生自主探索诗词世界，培养他们的自主学习能力。

6.加强家校合作：与家长沟通，共同关注学生的诗词学习情况，形成家校合力，共同促进学生诗词素养的提升。板书设计①诗词曲五首概览

-《江城子·密州出猎》

-词牌：江城子

-主题：豪放情怀

-名句：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

②《夜泊牛渚怀古》

-词牌：夜泊牛渚怀古

-主题：怀古之情

-名句：牛渚西江夜，青天无片云。

③《赤壁赋》

-词牌：赋

-主题：历史感慨

-名句：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

④《琵琶行》

-词牌：行

-主题：琵琶女情感

-名句：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

⑤《赋得古原草送别》

-词牌：赋得

-主题：送别之情

-名句：离离原上草，一岁一枯荣。重点题型整理1.**诗句意象分析题**

-题型描述：分析诗句中的意象，并解释其作用和表达的情感。

-例题：在《江城子·密州出猎》中，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句词中，“满月”和“天狼”分别有什么意象？

-答案：在这句词中，“满月”象征了诗人的壮志和豪情，而“天狼”则比喻了边关的敌人，诗人以射天狼自喻，表达了他报效国家的决心和豪迈之情。

2.**诗词情感理解题**

-题型描述：理解诗词中所表达的情感，并分析其产生的原因。

-例题：《赤壁赋》中，苏轼在描述“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”时，表达了怎样的情感？

-答案：苏轼在这里表达了对历史变迁的感慨，以及对英雄人物的敬佩之情。他通过大江东去的景象，比喻历史的流转，英雄人物的辉煌成为过去，引发了对人生无常和英雄末路的深刻思考。

3.**诗词修辞手法分析题**

-题型描述：识别诗词中使用的修辞手法，并解释其效果。

-例题：《琵琶行》中，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这句词使用了哪些修辞手法？请分析其效果。

-答案：这句词使用了比喻和拟人的修辞手法。通过将琵琶的声音比喻成急雨和私语，生动形象地描绘了琵琶女演奏时的情景，增强了诗句的音乐感和感染力。

4.**诗词创作背景题**

-题型描述：了解诗词的创作背景，并分析其对诗词内容的影响。

-例题：《赋得古原草送别》是在什么背景下创作的？这个背景对诗词的情感表达有何影响？

-答案：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易在送别好友时所写。诗中通过对古原草的描绘，表达了对友人离别的感伤和对人生无常的感慨，背景与诗的情感紧密相连。

5.**诗词主题思想题**

-题型描述：总结诗词的主题思想，并分析其在诗歌中的体现。

-例题：《夜泊牛渚怀古》的主题思想是什么？请结合诗句分析其如何体现这一主题。

-答案：《夜泊牛渚怀古》的主题思想是对历史沧桑和人生短暂的感慨。诗中通过对牛渚夜景的描绘，引发了对历史的沉思和对人生的感悟，体现了诗人对历史变迁的深刻认识和对生命无常的感慨。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起鉴赏了《诗词曲五首》，通过分析诗词的意境、情感和修辞手法，同学们对古典诗词的理解和欣赏能力得到了提升。以下是本节课的重点内容回顾：

1.《江城子·密州出猎》展现了苏轼的豪放情怀，其中“满月”和“天狼”的意象象征着诗人的壮志和报国之情。

2.《夜泊牛渚怀古》通过对牛渚夜景的描绘，表达了诗人对历史变迁和人生短暂的感慨。

3.《赤壁赋》以大江东去的景象比喻历史的流转，展现了苏轼对英雄人物的敬佩和对人生无常的深刻思考。

4.《琵琶行》通过比喻和拟人的修辞手法，生动地描绘了琵琶女演奏时的情景，展现了诗人的同情之心。

5.《赋得古原草送别》通过对古原草的描绘，表达了诗人对友人离别的感伤和对人生无常的感慨。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.请简述《江城子·密州出猎》中的“满月”和“天狼”分别象征了什么